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1、 胖乎乎的小手教案4篇 【学习目标】 1、学问目标： 熟悉“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。 能正确、流利地朗读课文。 2、力量目标： 连续培育学生独立识字的力量。 初步培育学生积存运用语言的力量。 3、情感目标： 培育学生敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 【教学过程】 一、说自己的手，激发兴趣 1、谜语引入： 师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力气大，写字画画都用它。 (手) 2、说手： 师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥? (生说) 师：真是得意又灵活的小手。 二、初读课文，了解兰兰的手 1、引入新课： 师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件
2、)。一起读读! (齐读课题) 2、带要求初读： 师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮助，读准每个字，读通每句话，开头吧! 3、反应： 字词： 师：让兰兰考考大家。 出示： 胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音) 变(前鼻音) 贴 鞋 喜 替 拖 环境中认字： 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。 自己读文划生字、词。 出示： 胖乎乎 一张画 下班 事情 喜爱 变成 替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大 自己读，齐读。 读句稳固： 师：把藏着生字、词语宝宝的句子仔细读一读，它们就会留下来
3、跟我们做朋友了。 自己读，选一句读给大家听。 (师投影) 自读全文，整体感知： 师：嗯，我们都跟生字宝宝熟悉了。这下，再去读读故事，你肯定会觉得特殊亲切了。 指名说读后感： 师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧? (生说：“胖乎乎”、“红润润”) 师追问：哦?你怎么知道的?边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。 三、读好角色语言，了解兰兰 1、正确读家人的话，谈感受： 师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧! 出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 师：自己读读，说说你发觉了什么? 指一名学生正确地读。 指名说(多人)。
4、2、感情朗读角色语言： 划句子： 师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗? (生读) 朗读练习，体验不同角色的语气： 指名读爸爸的话： 师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、快乐带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。) 指名感情朗读。 指名读妈妈的话： 师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的.(妈妈说话可温顺多了。) 指名感情朗读。 女生齐读。 指名朗读姥姥的话： 师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平常肯定很留意观看;挠痒痒读得多好玩啊!) 指名读。 齐读。 角色对话朗读： 师演兰兰：你们为什么都喜爱这张画呢?
5、随便指三人合作(两组)。 四人小组演演分角色演演。 上台表演，指名评(说优点)。 三、发挥想像，情景对话 1、师生示范情景对话： 师：这胖乎乎的小手，还做过许多许多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜爱这张画。猜猜，他们会怎么说。 师生情景对话： 师：你猜到谁的话了? 生：爷爷。 师：爷爷，您为什么喜爱这张画啊? 生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊! (指名三四人对话) 2、同桌对话(兰兰和长辈)。 3、请几对同桌演演说说。 4、师生合作读15自然段： 师读提示语，生选择读角色语。 5、念儿歌，回忆内容，复现生字： 师：兰兰还骄傲地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。 出示：
6、胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜爱人人夸。 四、小手写字 1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵活的手，写起字来顶呱呱。 出示生字： 读，板演分析。 2、看、着区分;一样。 生写(两个板演)，师订正。 3、同桌互评： 又正确又美丽的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。 五、课外实践 动动手： 做做让你的小手欢乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧! 学学小手可不满意自己的这点本领，它还想学做更多事，想做好更多事呢! 说说把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。 胖乎乎的小手教案 篇2 【教学目标】 1、初读课文，了
7、解大意。 2、进展说话训练，会用“喜爱”说话。 3、熟悉7个生字，会写“看、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 【教学重点】 认字和读好三句重点句子。 【教学预备】 生字卡片、图画、幻灯片。 【教学过程】 一、猜谜导入 二、揭题 1、看手。 2、画手。 3、夸手。 4、板书课题，熟悉生字“胖”。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由读课文。 2、提问： 通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事? 3、教师小结并出示句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 学习生字“喜”、“张”，学习用“喜爱”说话。 四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来 1、学生读文找句子。
8、2、指名读出三句话。 3、全班齐读这三句话。 五、识记生字 1、在这三句话中，有我们今日要学习的生字，谁能当小教师领着大家读一读? 2、小组合作识记生字。 3、全班沟通识记方法。 4、稳固识字。 六、课中操 齐唱歌曲我有一双小小手。 七、朗读感悟 指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和气可亲。 1、教师逐句带读，相机指导。 2、请大家选择一个喜爱的角色练读。 3、指名读。 4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。 八、说话训练 1、看看自己的小手，想一想： 自己的小手平常为爸爸、妈妈、教师或同学做过哪些事情? 2、小组争论。 3、出示
9、课后“说说做做”，练习说话。 九、指导写字 学写“看、着”两个生字： 1、出示生字卡片让学生比拟说出这两个字的异同点。 2、教师范写。 3、学生练写。 十、小结 同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜爱兰兰这双小手吗? 胖乎乎的小手教案 篇3 一、嬉戏导入 1小朋友们请伸出你们的小手，跟教师一起来玩手指谣嬉戏吧！看看谁的手最敏捷？ （师生同做手指谣） 下面教师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后） 2接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答） （评价：你真爱学习！你的小手真灵活！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家
10、做事。） 3小朋友的小手真能干！教师想找一双小手把它画在黑板上，谁情愿？ 看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画） 二、初读课文 1看，这双小手多得意啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。 2告知教师读课文时，遇到不熟悉的字怎么办？（生沟通识字方法） （看拼音，查字典，问教师，问同学） 3小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书翻开，翻到84页，小朋友们用自己喜爱的方式来读读课文，遇到不熟悉的字，用刚刚的一些方法解决。教师信任你们都是会读书的小朋友！（生
11、自由读） 4大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！教师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读） 评价：谁来说说他读得怎么样？ 5谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。 （看来大家确实是会读书的小朋友，教师竖起大拇指嘉奖全部的小朋友。） 三、识记生字 1看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？ 请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。 （认读带拼音字，教师评价。） 2这一群调皮的
12、生字宝宝又把帽子给摘走了，你还熟悉他们吗？ （齐读） 刚刚大家读得可真带劲，现在教师不按挨次，任凭指一个，看看你还能读准吗？ 小朋友们真棒！一下子熟悉这么多的生字，得到了这么多的夸奖。 聪慧的小朋友，想想你有什么好方法记住这些字吗？假如有就和大家一起共享！ （看偏旁想字意、编顺口溜） （你的方法真好玩！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇异！） 评价：看来只要我们多动脑，多想方法就会轻松记住许多字！ 3淘气的生字宝宝趁我们不留意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？ （评价：这一列火车开得又快又平稳） 4生字宝宝还有最终一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！假如你能读对
13、他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。 四、精读课文，朗读感悟。 学到这儿熊教师都忍不住要夸夸张家了，大家上课都挺仔细，特殊是，淘气的生字宝宝在你们的影响下都感到很惭愧，不乱跑了，回到课文中来了。 有了这些生字宝宝的帮忙，大家课文肯定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。 1学生齐读课文。 2看到小朋友读得这么好，教师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读） 3教师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜爱云云的小手？ （在课文中找出三句话。）（板书） 我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！ a. 妈妈说话很亲切，语气和气可亲，对云云布满了
14、关爱和赞扬。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话） b. 妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话） c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的宠爱读出来。（3女同学读） （评价：我听出了妈妈对云云的感谢，为勤快的云云快乐。） d. 云云是个敬重长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸观察云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回教师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话） e. 爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸寻常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读） f. 哦，原来这是个慈爱的爸
15、爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读） g. 听听，爸爸多喜爱这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜爱的语气。（4男同学齐读） h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云特别敬重她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，留意加上动作。（同桌读） 谁站上台来表演读？（点名表演读） 姥姥年纪大了，声音应当粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读） i. 感谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读） 小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双敬重长辈，
16、爱护父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做许多的事情。全家人打心眼儿里喜爱云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永久也不会遗忘。（板书） 五、课中操 我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！ 六、进展思维，扩展想象。 小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平常有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？ （我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、教师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？） 你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮教师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。盼望你们用自己的实际行为他人送去欢快、幸福好吗？ 教师
17、今日真快乐，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那教师想你们也肯定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！ 胖乎乎的小手教案 篇4 （一）活动激趣，揭题引文 1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2.读完后，说说读懂了什么？ 3.补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于
18、_。 奶奶喜爱兰兰的小手，是由于_。 兰兰明白了,大家喜爱她的画,是由于_。 （三）逐段细读，识生字 1.听教师范读，勾划生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴胖站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾” 扩词熟记生字： 张（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重
19、读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2）指导分角色朗读： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色） （4）教师表达，请学生表演。 （5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感慨句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮教师_。 我为大家_。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。