胖乎乎的小手教案4篇.docx

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1、 胖乎乎的小手教案4篇教学目标: 1、学会熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点： 熟悉生字，会写 6个生字 教学难点： 争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1.学会熟悉6个生字，会写看、着2个生字。 2.初步能正确、流利朗读课文。 3.激发学生帮忙长辈的愿望和行为。 教学过程： 一、看图激趣、揭题 看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢?请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小

2、手? 2、初读课文 (1)自读课文读准字音 (2)找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 (3)找一找、标一标有几个自然段 (4)读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 (5)师生正音 (6)说说你读懂了什么呢? 补充句子：(课件出示) 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于( ) 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于( ) 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于( ) 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于( ) 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语稳固识字 四、写字教学 看、着 1、师范写 2、生描红、沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 (一)第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用

3、喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 (二)其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么? 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画? 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问? 问句的指导。不明白的语气指导。 其次课时 课时目标： 1.稳固6个生字，熟悉替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。 2.正确、流利朗读课文。 3.争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学过程： 一、复习稳固生字 二、第36自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 (一)第35自然段教学 1、 你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢? 板书： 爸

4、爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 (二)读最终自然段 1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢? 4、那你会帮家了做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮教师_ 我为大家_ 三、写字教学 画、笑、兴、会 1、师示范 2、生描红、沟通 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，盼望对你有帮忙! 胖乎乎的小手教案 篇2 胖乎乎的小手是其次册其次单元的课文。课文通过一张画

5、奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。文中布满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在沟通感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为： 、初读课文，了解大意。 、进展说话训练，会用我为谁干什么说话。 、熟悉个生字，会写笑、着两个字。 、能有感情地读好三句重点句子。 下面，我根据教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法： 一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣 上课一开头，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵活的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？

6、预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今日，我们就来学习第六课胖乎乎的小手，然后学习胖。 这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的方法来识记，这样可能会记得更牢。 随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜爱她画的这张画。（出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。） 读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？ 问这一问题我有两种考虑： 首先，让学生弄清晰兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。 其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜爱兰兰画的画。那全家人为什么喜爱这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文 二、初读课文，了解大意 要求学生在读的过程中留意读准字

7、音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍。一边读一边思索教师刚刚提出的问题。 三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关怀长辈的好品德 、找一找（找句子）： 你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发觉了这一问题，很多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。 、学一学（学生字）： 在这三句话中，有我们今日要学习的个生字，谁能来当小教师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）通过刚刚的学习，我们这节课已经熟悉了七个生字了，让

8、我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？ 、读一读，演一演： 小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、品一品： 在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵活的小手等等。

9、大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？ 、做一做，说一说： 课文的学习只是一个载体，重要的是学生领悟了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张教师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮教师做了一件什么事？（我帮教师搬凳子。）（教师口渴了，我给教师倒杯水。） 我自己感觉这一环节的教学还是比拟好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和教师，是他们自己发自内心的想法和行动。 谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、

10、妈妈、教师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我为同学（ ）。我为大家（ ）。 四、走出文本，稳固和书写生字 看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮忙别人还受到别人的帮忙，我们都会特别快乐的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。 胖乎乎的小手教案 篇3 【学习目标】 1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 【教学重点、难点】 1、重点：

11、认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点：养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。 【教学特色】 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进展品读品悟，明白文中蕴含的道理。最终，我又将学生

12、的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注意学生的参加性，有画有说有写，学生真正成了学习的仆人。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜： 同学们，今日教师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。 “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。” “十个小伙伴，分成两个班，相互团结紧，共同把事干。” “五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”(手) 还是我们的手，伸出我们的手，和后面教师挥一挥手，打个招呼! 2、画手： 教师发觉有一双手特殊得意，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢

13、!你能把这双小手画到黑板上去吗?告知大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手? 3、夸手： 那平常，你们的双手都会干什么呢? 4、揭题： 今日，教师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了! 5、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。 课题里有一个生字宝宝，谁来读一读?谁能用好方法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧! 二、初读课文，学习生字 1、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那假如遇到不熟悉的生字宝宝那可怎么办呢? 小朋友们就用上自己的小手，边读边画诞生字宝宝，记住： 读准字音，读通课文! 2、(出示

14、课件：一片漂亮的草坪)春天，是春游的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许很多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀?那赶快自己在下面练一练! (自由读、指名读、开小火车读、齐读) 3、谁能用好方法记住这些生字宝宝呢? (指名说、同桌互说) 4、这些生字宝宝可真淘气，它又跑到句子里面去了，你能读吗? 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (指名读、齐读) 5、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文? (指名分段朗读课文) 小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢? 三、朗读

15、感悟 1、小朋友们，你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件：兰兰画的画)，瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最美丽?为什么?是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜爱兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案! 2、反应： 指名说。 3、指导朗读，品尝句子： 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢? (板书：拿) 你要是兰兰爸爸，你会怎么想? 怪不得，爸爸要这样夸奖她呢! (教师相机采纳换词的方法理解“替”) 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢!妈妈就发觉她擦过汗的手绢常常洗得干洁净

16、净挂在阳台上，咦，那是谁干的?对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰? (教师指导朗读，并板书：给) 姥姥是家里年纪最大的.，兰兰可敬重她了，姥姥说什么? (教师指导朗读，并板书：挠) 4、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子? (依据学生答复板书：能干) 四、课中操 兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧! 五、说话训练 那我们的双手都为别人做过什么呢? 请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说! (同桌互说，指名说) 六、稳固生字 小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们庆贺了，但你们还认到它们吗?(出示课件：会闪

17、的生字)这些生字宝宝可淘气了，跳得可快了，你可要留意了，看你能抓住几个好朋友! (学生试抓，齐抓) 七、指导书写 1、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢!看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了? (笑着) 2、今日，我们就用小手来写写这两个生字! 3、你觉得写这两个字时，有什么需要特殊留意的地方吗? (教师范写，学生描写) 4、反应： 同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告知他哪里需要改正。 八、课堂小结 通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有特别能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，信任我们小手会做越来越多的事情! 九、课后作业 看看选选，你喜爱哪局部作业，课后就用

18、你的小手仔细地把它完成! 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事，留意观看家人的表情。 3、以我有一双小巧手为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来沟通。 胖乎乎的小手教案 篇4 教学目标: 1、熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 课前预备： 生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标: 1、熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积存语言，

19、感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 教学过程： 一、谜语激趣，导入课文： 小朋友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给教师看看。 （师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大小”。（师从学生中找出一双比拟胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？ 对了，今日我们就是要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？ 通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看

20、自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。 A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。 B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。 C、最终以开火车或者找朋友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。 2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以教师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很大方他藏起来了，藏在哪里了呢？就在教师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，教师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。 教师看到你们给这位小

21、客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师准时总结评价。） 三、细读课文，揣摩感知 整体感知： 1、你们读完了课文，能不能告知教师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书） 2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？ （学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感） 重点感悟： 在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由， “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。” “这胖乎乎的小手

22、帮我挠过痒痒啊。” 1、让学生自己读一读，在读中体会 2、把上面的句子改换为用“由于所以”来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。 3、让学生在前面学习的根底上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？ 4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？ 四、自主识字，指导写字 自主识字 1、小组互读生字。小教师教一教。 2、学习小组争论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。 3、教师集合大家沟通争论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等） 指导写字 1、同桌比拟“着”和“看”的异同。 2、全班沟通 3、看在田字格中的位置。 4、师范写，生

23、描红，练习写。 其次课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。 2、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 教学过程： 一、嬉戏稳固识字 多媒体课件消失一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮助读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最顶峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。 二、情感积存体悟 1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。 2、引导学生在读的根底上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎

24、样帮忙奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？ 三、语言文字训练 我会说：（体会“替、给、帮”的用法） 我替爸爸（） 我给妈妈（） 我帮教师（） 我为大家（） 最终一句是弹性设计。让学生自己想想说说。 四、延长拓展 结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。 这双（）的小手替（） 这双（）的小手给（） 这双（）的小手帮（） 这双（）的小手为（） 这双（）的小手能（） 这双（）的小手会（） 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，得意的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。