《《海底世界》教学反思（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《海底世界》教学反思（5篇）.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 海底世界教学反思（5篇）海底世界教学反思1 在海底世界的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机对于培育学生积极主动地参加新知的学习有很大帮忙。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。 一、拓展学习的空间，赐予实践的时机。 在教学中我很多次发觉，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科
2、普学问内容的课文，赐予学生实践的时机能让学生变枯燥乏味而激发出深厚的学习兴趣。新的课程标准告知我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间时机无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓舞学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的学问，组织“小小海洋沟通会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简洁的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过自己课前参加大量的预习工作，真真实切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。 二、创设实践的气氛，感受实践的欢乐。 为了完成“了解海底风光奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进展精彩地介绍”这个教学
3、重点，我设计了“欢送加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中争论、沟通所预备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参加这一实践活动与教师是否能创设出实践的气氛、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的讲解，动听悦耳的背景音乐调动了学生的兴趣，使学生萌发出剧烈的参加欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者，应制造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
4、”整个课堂在活动中气氛活泼而轻松，学生在参加和展现中体会到满意与欢乐。 海底世界教学反思2 海底世界是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。其次至五自然段，是文章的重点局部，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印
5、象。 依据本课的教学目标和学生的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的进展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。 1、创设教学情景，优化教学构造。 海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，要让学生的确领悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引导学生仔细读懂课文以外，还应当尽量为学生制造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的漂亮。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮忙学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的漂亮与奇妙，为学生理解课文，打下了生动形象的表象根底。从
6、而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2、敬重学生主体，引导阅读感悟。 课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受观赏课件品尝体验美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进展沟通。如，学习第三自然段式，我先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写详细的，最终请学生利用供应的句式沟通。这
7、个过程注意了学生自学力量的培育，训练了学生说话的条理性。 总之，本课的教学设计我遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体局部整体的.教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力量。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面力量得到了进展。 反思课堂教学还存在着很多缺乏：一是教学机灵不够敏捷，完全根据教师备课的预设进展教学，一旦学生说不到点子上，就有点焦急，教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，学生学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大差异。如何引导学生有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应当仔细探
8、究的问题。 海底世界教学反思3 今日，我带着学生一起学习了海底世界，课堂上学生学习积极性高，气氛特别喧闹。回忆教学过程，觉得自己以下几方面做得比拟胜利。 一，创设活动化的课堂。 教学中，我针对学生的特点喜爱参加活动，结合教材的实际，采纳摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。比方：在学习动物的声音时，我采纳教师引读课文，学生摹拟声音的方法，学生的兴趣一下子来了，教室里动物的叫声此起彼伏，学生很快投入到学习中去了，而且这也带动了学生的朗读，学生朗读地很有感情。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生以“有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的还好象在”说话，有了前面
9、的铺垫，学生造句特别好。 课后，学生在教室里纷纷争论，有些活泼的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式，看来，他们对此特别感兴趣。 二、充分利用多媒体，创设情境。 “兴趣是最好的教师”，小学生对于自己感兴趣的事参加的积极性特别高，依据学生的实际和课文的实际，我打算在课堂中，创设了到海底一游的的情境，在引入课题后，告知学生“今日，教师就带大家到海底世界去看一看，听一听。”学生的兴趣一下子就来了，接下来的课，学生积极性也特别得高。情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学完毕时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，情境的创设有始有终。在这样的情境中，学生学习积极性高，教学目标达成度高。 海底世界
10、教学反思4 海底世界是人教版三年级上册的一篇精读课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的兴趣。 本堂课教学重点明确、思路清析。 一开课，通过精致的课件把学生带入漂亮的海底世界中去。学生很感兴趣，课堂气氛活泼，大大调动了学习的积极性，紧接着出示课文最终一段”海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”，提出问题“你同意这种说法吗？”，有了前面的精致课件的铺垫，大家异口同声的说同意。这时我不慌不忙的说：“别光会说同意，要找到理由依据，下面就请同学们仔细的读一
11、读课文，找一找理由。” 接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。在这一教学环节中我始终以学生为基点，以学定教。依据学生的答复打算教学挨次。通过学习每一个同意的理由来理解重点的词语和句子。学完以后再回到课文最终一段，感情齐读完毕。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。可以说根本做到了“纲举目张”，抓住了重要问题，引领了教学全过程。 教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、朗读感悟，语文课的一根命线。 语文是唯一以言语形式为教学内容的学科，语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。正如叶老所说：“教学语文课，几个重要工程里头有一个工程，就是好好地读，读得好，就可以深切
12、地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。” 本堂课教学中我努力让学生体验语言的手段之一朗读，我设计了二读。一粗读，“为什么说海底是一个风光奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，固然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重与学生理解地读，比方读“波涛澎湃”时，一生没读出那种气概，我立刻说：“我感觉这海面上的波涛还不够大！”一句话生立刻领悟，再读时就突出了“波涛澎湃”。再如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段教师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”学
13、生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这样的布满读书声的课堂是语文教学的一根生命线，亘古绵长。 二、学以致用，语文课的一枚橄榄。 语文课程的根本理念中指出，课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在学文字的根底上，更重要的是要能敏捷迁移，奇妙运用。 在学生熟读的根底上举办海底世界展览，让学生当讲解员，介绍自己喜爱的展厅。学生除了介绍书中的内容，也能情不自禁地结合自己的学问，介绍其他的海洋风
14、光和生物。学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，语言颇具感染力。这些内化了的学生语言如同一枚芳香的橄榄，越嚼越有味，香味氤氲缭绕，挥之不去。 海底世界教学反思5 海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动好玩的语言介绍了海底世界是个风光奇异、物产丰富的世界。在教学中依据学生的年龄特点以及课标中的中年段教学目标设定如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。 3、感知海底世界的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱大自然、探究大自然的兴趣。 重点是让学生感知海底世界的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱
15、大自然、探究大自然的兴趣。在教学过程中每一个环节的细心设计都是着眼于学生的语文根本素养，表达了语文的工具性的特点。课堂上学生学习积极性高，气氛特别喧闹。回忆教学过程，觉得自己以下几方面做得比拟胜利： 一。创设情境，激发学习热忱。 课开头时，播放多媒体课件，呈现海底世界之美，协作着海底世界有关内容的讲解，给学生美的享受。学生置身情境，剧烈地感受到了海底世界的奇异所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生留意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热忱，并且由此引出课题。 二。比照教学，感知课文内容。 海面的波涛汹涌和海底的安静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展现，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名
16、潜水员潜到海底，可是海底却很安静，而且海底是一片漆黑，此时学生立刻就能从动态的画面中感受到那点点星光。教师适时提问：那么海底是否没有一点声音呢？从学生的认知规律动身，由已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。 三。注意教学的实效性。 教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中承受学问，这也就是注意了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生用“有的像一样，有
17、的像一样，有的像一样有的还好象在”说话，有了前面的铺垫，学生造句特别好。再比方：教学“海底物产丰富”这局部内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积存，激发了学生对大自然的喜爱之情。 四。注意了多种形式的读。 充分读书，让学生与文本沟通，为学生学习供应前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声比照读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生专心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文力量不断提
18、高，进而完成教学任务。 固然，本节课还有很多缺乏之处： 1、在讲解海底动物的活动方式时。我采纳了教师引读的方法，虽然这里并不是按课文原封不动的照读，而是有提示性的引导，如：“海参爬得这么慢，可是有一种鱼，这两种动物都是向前进的，而”通过这样的引读，学生很快就能体会到海底动物活动方式各异，但是课堂上学生并没有真正理解一些关键语句。如“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。”最好让学生来表演这几种动物的活动方式，我信任这样学生对课文的内容理解会更透彻。 2、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到进展。 在本节课中，男孩子的学习热忱极高，发言有共性，而且很有见解，为课堂教学增加了一抹亮色。然而，女孩子们的积极性有待调动和加强。课堂上，我发觉局部学生未参加学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的进展。 总体来讲，本节课上的特别顺当，效果也不错。但总觉得有些程序化，在引导学生读文和感知的过程中，只注意充分地读。假如在探究“海底声音”以及“海底动物活动方式”时，再大胆的放手让学生自主合作探究，效果可能会更好些。 【海底世界教学反思（精选5篇）】