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1、海底世界教学反思15篇海底世界教学反思1 本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发同学的学习爱好，调动学习乐观性，紧接着引导同学找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以同学为基点，以学定教。依据同学的需要和发觉来理解重点的词语和句子。这样同学在学习时思路清晰，目标明确。同时，我留意了指导同学对语言文字的感悟，尤其借助多种手段关怀同学感悟语言文字，从而让同学了解了海底的景色奇异，物产丰富。 教完以后，我的感慨颇多，以下是
2、我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的基础 语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。” 本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。二细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于同学理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”同学一下子明白词语的意思，并且
3、很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。 二、学以致用 学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵敏迁移，奇异运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让同学仿照课文的句式，开放想象，说说海底还会有哪些好玩的声音，孩子们爱好昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西， 三、读法指导 “比较”是熟识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别留意引导同学通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了同学对景色奇
4、异的理解。有了这样的读法指导，有利于同学对课文的理解 课后，同学在教室里纷纷争辩，有些活跃的同学还在模拟动物的声音和它们的爬行方式，看来，他们对此特殊感爱好。同学在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用力气，而且提高了搜集信息，处理信息等综合实践力气。 当然这节课也有很多不足之处，如：同学对大海还很生疏，在用课件进行关心教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对同学的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力依据新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。争取早日在教育教学中形成自己的特色。 海底世界教学反思2 海底世界是一篇写景的课文,文中介绍了
5、海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使同学了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然神奇的爱好。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点，其次个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。 1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学其次小节的时候，我实行的是以读代讲，通过师生对读，使同学能够理解这一段是围围着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系
6、的结构，为了让同学进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我实行的方法是让同学画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。最终为了检验同学是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我接受了略处理，让同学自由表述。 2、这节课为了突破难点，我做了细心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使同学了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然神奇的爱好。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，同学还是能够围围着这个问题来
7、体会的，通过回读让同学体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。 通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导同学体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应当引导同学围围着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导同学体会作者的.写作方法。 3、发觉问题，准时引导。 在学习第三小节的时候，我支配的是让同学画批，依据重点词，想一想各种动物的特点，并把自己的体会做简洁的批注。画重点词语对同学来说并不难，难在抓特点作批注。在教学中通过巡察，我发觉同学存在着问题，不知道批注什么特点。当我发觉了这个问题后，马上教同学停止了批注，并带领同学一起批注
8、学习了海参的活动方式。同学在老师的引导下知道了怎样批注，在下面的学习中就简洁多了。这个小小的环节，我觉得还是特殊有必要的，教学中既节省了时间，又教给了同学学习方法，批注并没有停与形式，而是实实在在的。 4、同学的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。 教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，同学读的还是不够，尤其是没有读特殊异的情趣来。我想这里不光是同学的问题，还是老师引导得不够，首先老师应当有情趣，同学才能够被感染。同学课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，缘由应当是多方面的，但我觉得还是同学缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应当要求同学多
9、看书，积累词语。 总之，通过这节课的教学，我和同学都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了学问，对海底世界有了更多的了解。 海底世界教学反思3 语文课程标准指出：“语文课程应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”这一次融合课讲解海底世界，运用课堂教学渗透课外阅读与写作，培育同学自主学习和合作力气，体现大语文观。 海底世界是一篇浅显的学问性课文，作者通过生动形象的语言，介绍了一个景色奇异物产丰富的海底世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对
10、整个自然对生命的宠爱。 这节课我的教学目标有三个：一是能正确、流利、有感情的朗读课文。二是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，并学以致用渗透到写作，学会围绕中心句写作的方法。三是能按挨次介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发同学探究大自然奥妙的爱好。第一个是基础，每个同学必需把握的力气；其次个是难点；第三个是重点。通过这节课的学习，我感悟颇多，下面就从几方面谈一谈我对这节课的看法。 1这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，并学以致用渗透到写作，学会围绕中心句写作的方法。”为了突破这个难点，我是这样设计的。 我从开展一
11、次语文实践活动的整体着眼，组织同学围绕“海底世界景色奇异、物产丰富”这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行争论性学习，提高同学的语文素养。在实际教学中，我也设计了让同学依据课件，上台表演动物们的声音，仿照海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的活动方法，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与乐观性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。 2这节课我能发挥多媒体关心教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，关怀同学进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了同学的学习爱好，调动了同学的学习乐观性。 在讲解其次自然段海底暗中有亮的时候，我搜集了一系列光线变化的
12、图片，由“海面几十米浅海深海500米以下”，一幅幅颜色变化的精致图片，给同学视觉的美感，以读代讲，深化浅出地理解了海底暗中有亮的特点。 特别是第三自然段通过让同学看海底动物沟通的.视频，让同学听到了海底动物不怜悯形下发出的不同声音。这个小视频让伴侣帮忙制作的，收效甚好。直观地体会到这一段是围围着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。看完小视频，我让同学想象动物们还会发出哪些声音，通过海底动物声音的模拟，让同学感受到了海底的奇异，也同时激发了同学说话与写作的欲望。 第四自然段通过让同学看海底动物各有各的活动方法的小视频，吸引了同学的眼球，看完视频用表格形式检测同学对内容的理解，同学的参与率10
13、0%，正确率做到98%，教学效果优。第四小节也是总分关系的结构，为了让同学进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我实行的方法是让同学画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。最终为了检验同学是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节。 通过课前设计栩栩如生的动画片，同学们学习爱好高涨，原来枯燥的文字和说明方法，在同学们心中“活”了，老师适当的点拨轻而易举就把问题解决了。第五自然段植物差异很大和第六自然段矿产资源丰富的学习我接受了略处理，我让同学看着图片自学，让同学自由表述。问题迎刃而解，节省了时间，提高了自学力气。 我的感悟是课前细心预备课件特殊重
14、要，可以起到事半功倍的效果。 3本堂课，我留意简化课堂提问，为了突破难点，我做了细心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使同学了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然神奇的爱好。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇 海底世界教学反思4 海底世界是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让同学感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发同学探究大自然神奇的爱好。本课重点是让同学感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发同学宠爱大自然、探究大自然的爱好。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功： 一、创设情境，激
15、发学习热忱。 教学中，播放多媒体课件，呈现海底世界之美，给同学美的享受。同学置身情境，猛烈地感受到了海底世界的奇异所在，它像一块巨大的吸铁石，将同学留意力紧紧吸引，激发了同学主动学习的热忱。 二、对比教学，感知课文内容。 海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之高校生不易体会到，利用多媒体课件呈现，先让同学观看海面波涛汹涌的情 景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时同学立即就能从动态的画面中感受到那点点星光。 三、留意教学的实效性。 教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让同学在听课过程中接受学问，这也就是留意了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是同学
16、表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，同学接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导同学再例举摹拟。最终再让同学用“有的像?有的像?”的句式发挥想象，同时熬炼语言力气。 当然，本节课还有许多不足之处： 1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让同学欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给同学在视觉上和听觉上留下更深的印象。 2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是其次课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课
17、文的视频去掉，换之语言直接导入。 3、课堂上应关注大多数同学，使每一个孩子都得到进展。课堂上，我发觉部分同学未加入学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的进展。 海底世界教学反思5 海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发同学宠爱自然，探究自然的爱好。并学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写具体的方法。加强同学对语言的感悟，积累语言。培育有感情地朗读课文的力气。 重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写具体的方法。 同学
18、现状分析：学问水平：能读懂文本并能依据特点情景开放合理想象。学习力气：基本能进行合作学习，深化探究新知。 教学硬件分析：细心制作教学关心软件。 海底世界教学反思6 一、教材分析 海底世界是义务教育课程标准试验教科书学校语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的奇妙世界，能激发同学宠爱自然、探究自然神奇的爱好。 二、学情分析 海底世界对于同学来说是个奇妙的领域，既惊奇又向往。假如我们只是“照本宣科”，那么中低班级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分
19、利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发同学的学习热忱。 三、教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发同学宠爱大自然，探究自然神奇的爱好。 四、教学重难点： 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略 1、充分借助多媒体课件创设情境，激发同学的学习爱好，引导同学探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2、设计多种形式的读，并配以音乐，使同学在漂亮的意境中去感受海底世
20、界的美。 六、教学资源 1、多媒体课件2、老师推举的网页 七、教学过程： （一）、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（同学联系生活实际谈） 2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。 3、看完录象，你想说些什么？ 4、今日就让我们一起来走进这奇异的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。 （二）、初读感知。 1、请同学们自由朗读课文，留意：读准字音,读通句子。 2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。留意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声
21、母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。 3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富） （三）、精读课文 、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文） 、同学汇报，老师点拨（依据同学汇报的内容走） （）“海面上波涛汹涌的时候，海底照旧是宁静的。” a、“照旧”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。 b、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 海底世界教学反思7 海底世界是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语
22、文”的味道特殊来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑同学的实际特点，我接受谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现： 1借助信息资源，放手自主阅读。 “认真地读、细细地品尝，把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆海底世界网站，扫瞄相关内容。一会儿大家沟通。”此环节让同学接受自己宠爱的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。这样，同学利用网络信息技术进行信息沟通、协作、探究，最终共享信息的力气。接着通过分小组自主、协作学习，同学在和谐民主的氛围中，争辩沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充
23、分地体现了同学的主体作用。 2简化课堂提问，同学自主探究。 同学通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”，从而引导同学自主探究学习课文。 3充分朗读课文，在读中感悟语言的美。 这是一篇文质兼美的文章，“读”永久是语文课的主旋律。在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品尝课文的语言美，并延长拓展，充分呈现同学感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相全都的情境，关怀同学在读中理解品尝语言文字，体会语言的魅力，培育同学对语言的感受力气。 4进扣语言文字训练，逐步形成
24、语文素养。 语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培育起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的有的有的还有的”想象海底的其他声音；同学对海底星光特殊惊奇，于是利用网站了解了相关资料海底的冷灯，同学在沟通的过程中，由于是自己短时间内把握了有用的信息，感到无比傲慢，激发同学的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美？”更是激起同学爱好，开放想象，争先恐后的说出自己认为最美的句子，你说得好，我要比你说的更好！无形中，启发了同学说的欲望，培育了说的力气，将语言文字训练延长拓展，充分激发同学运用语言的爱好。 5同学们自主地上网查阅、下载一些自己感爱好的海底资料，从而获得更
25、多课文外的学问，使课内的学问向课外扩展，提高了认知力气。 将课内学习与课外学习有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高同学语文学问的综合运用力气。 不足之处 1、课堂上生生互评较少，使课堂评价较单调。 2、学习小助手中的其次项要求对指导同学学习沟通的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。 3、虽然课前家长、同学、老师做了大量的预备工作，体现了三位一体和开放式课堂的教学理念（例如：搜集信息处理信息上传信息资源共享回帖互评等）但此环节却无法在40分钟的课上更多呈现。 篇精读课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图， 一是让同学了解海底
26、是个怎样的世界，感受自然的奇异和宏大； 二是让同学在美的.享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。 一开课，通过精致的课件把同学带入美丽的海底世界中去。同学很感爱好，课堂气氛活跃，大大调动了学习的乐观性，紧接着出示课文最终一段”海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”，提出问题“你同意这种说法吗？”，有了前面的精致课件的铺垫，大家异口同声的说同意。这时我不慌不忙的说：“别光会说同意，要找到理由依据，下面就请同学们认真的读一读课文，找一找理由。” 接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。在这一教学环节中我始终以同学为基点，以学定教。依据同学的回答准备教学挨次。通过学习每一个同意的理由来理解
27、重点的词语和句子。学完以后再回到课文最终一段，感情齐读结束。这样同学在学习时思路清晰，目标明确。可以说基本做到了“纲举目张”，抓住了重要问题，引领了教学全过程。 教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、朗读感悟，语文课的一根命线。 语文是唯一以言语形式为教学内容的学科，语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。正如叶老所说：“教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。” 本堂课教学中我努力让同学体验语言的手段之一朗读，我设计了二读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带
28、着这个问题读。二细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重与同学理解地读，比如读“波涛澎湃”时，一生没读出那种气概，我立即说：“我感觉这海面上的波涛还不够大！”一句话生立即领悟，再读时就突出了“波涛澎湃”。再如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”同学一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这样的布满读书声的课堂是语文教学的一根生命线，亘古绵长。 二、学以致用，语文课的一枚橄榄。 语文课程的基本理念中指出
29、，课程应培育同学宠爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们有适应实际需要的识字写字力气、阅读力气、写作力气、口语交际力气。学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在学文字的基础上，更重要的是要能灵敏迁移，奇异运用. 在同学熟读的基础上举办海底世界展览，让同学当解说员，介绍自己宠爱的展厅。同学除了介绍书中的内容，也能情不自禁地结合自己的学问，介绍其他的海洋景色和生物。同学的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，语言颇具感染力。这些内化了的同学语言犹如一枚芳香的橄榄，越嚼越有味，香味氤氲缭绕，挥之不去。 海底世界教学反思8
30、 海底世界是苏教版六年制学校语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发同学的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅奇妙好玩、颜色明丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给同学留下一个整体的深刻印象。 依据本课的教学目标和同学的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在
31、思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“同学的进展为根本”来调控组织教学，把同学真正放在教学的主体地位。 1创设教学情景，优化教学结构。 海底世界，对于同学来说是一个完全生疏的世界，要让同学的确领悟到海底世界的奇异美丽，除了引导同学认真读懂课文以外，还应当尽量为同学制造直观条件，使同学真正领悟到海底世界的美丽。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，关怀同学进入一个海底世界，让同学感受到其中的美丽与奇异，为同学理解课文，打下了生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发同学学习爱好，调动同学的学习乐观性。 2.敬重同学
32、主体，引导阅读感悟。 课程标准指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师繁琐的分析代替同学的阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受欣赏课件品尝体验美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给同学，使同学在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与同学进行沟通。如，学习第三自然段式，我先让同学独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让同学读一读宠爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写具体的，最终请同学利用供应的句式沟通。这个过程留意了同学自学力气的培育，训练了同学说话的条理性。 总之，本课的教学设计我遵循整体性教
33、学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让同学在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力气。再次，加强了语言文字的训练，使同学各方面力气得到了进展。 反思课堂教学还存在着许多不足：一是教学机智不够灵敏，完全依据老师备课的预设进行教学，一旦同学说不到点子上，就有点着急，教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，同学学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大差异。如何引导同学有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应当认真探究的问题。 海底世界教学反思9 海底世界一文通过生动好玩的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底
34、世界。在教学本课时很好地把握语文教学的目标与本课教学的重点：“围绕一句话把一个意思写清楚”，回顾整堂课的教学，总结如下： 一、成功之处： 海底世界是一个美丽而奇妙的世界，为了使同学更直观的感受海底世界的美丽与奇异，合理运用现代信息技术关心课堂教学，设计了视频欣赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，让他们置身于情境中，对海底世界布满爱好，为本课教学奠定基础。 这节课的难点是学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。为了解决这个难点，我接受了画出重点句子，圈出几种小动物的名称，找出它们的活动方式和特点，并通过反复朗读、对比它们的活动特点，让同学知道本段是先总写“海里的动物，各有各的活动方法”
35、，再选取5种小动物的来具体描写它们的活动方法，它们的活动各不相同，这样把第一句的意思写具体了。课堂上运用多媒体课件把小动物搬到课堂上，并通过画一画，圈一圈，说一说，演一演的学习方法。寓教于乐，大大提高了同学学习爱好。为了使同学能够更清晰的把握这种方法。 并达到学以致用的目的，设计了仿写仿练环节。通过课件呈现美丽的贝壳，从贝壳的颜色美和形态美两方面引导同学学习“围绕一句话把一个意思写清楚”的方法，用漂亮的语言呈现贝壳的.美丽，收到很好的效果。 二、不足之处 同学的朗读还有待提高，没有读出各种小动物的情趣了，缺少感染力，老师的语气还要再亲切些，漂亮些，用自己富有感染力的语言去感染同学。同学在仿写环
36、节，想象力还不够丰富，词汇还比较贫乏。我想在今后教学中还应当要求同学多看书，多种形式的提高激发同学的阅读爱好，留意语言的积累。 教学是有圆满的艺术。没有最好，只有更好！我将不懈追求，争取更好！ 海底世界教学反思10 海底世界是一篇写景的课文，文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使同学了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然神奇的爱好。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点，其次个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。 1、难
37、点的突破有层次。 这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我实行的方法是让同学找句子，读一读重点句子，画出重点词语，让同学欣赏了一组海底植物的图片，并要求仔细观看，体会句子的意思。这种设计方法突出了教学的层次，从课堂教学的效果看，我觉得还是可行的。我想通过这次教学，同学对总分关系的结构确定又有了进一步的熟识。 2、突破了难点，忽视了重点。 这节课为了突破难点，我做了细心的设计，难点是突破了，但是我却忽视了教学的重点。这节课的教学重点是“使同学了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然神奇的爱好。”为了完成这个教学目
38、标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学其次小节的时候，同学还是能够围围着这个问题来体会的，到了第三、四小节，由于突出了总分关系的写法，在回过头来让同学体会“景色奇异、物产丰富”的时候，同学有些不知道怎样来体会了。通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导同学体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应当引导同学围围着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导同学体会作者的写作方法。 3、同学的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。 教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，同学读的还是不够，尤其
39、是没有读特殊异的情趣来。我想这里不光是同学的问题，还是老师引导得不够，首先老师应当有情趣，同学才能够被感染。同学上课发言还是不够乐观，语言表达的也不够清楚，缘由应当是多方面的，但我觉得还是老师的引导不够，同学缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应当要求同学多看书，多积累词语。 海底世界教学反思11 教学目标 (一)学问教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。 (二)力气训练点 1、培育同学有感情朗读课文的力气。 2、会用一般、物产丰富造句。 3、培育同学
40、写一段话的力气。 (三)德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学宠爱自然、探究自然神奇的爱好。 教学重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 教学难点 指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 教具预备： 海底图片的幻灯片 教学过程： 一、激情导入。 1、让同学看图片 2、说说你看到的大海深处是什么样儿的? 二、抓重点句，了解特点。 1、指名按自然段读课文。 2、让同学思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 3、指读有关句子: “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? (两方面特点:景色奇异和物产丰富。)
41、 三、初读课文，理清思路。 1、同学自读课文，并依据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。 2、指名回答，课堂争辩。 通过争辩让同学弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3、引导同学回顾理解课文内容的方法。 (1)思问题。 (2)画重点句。 (3)找重点词语。 (4)说自己对内容的理解、感受。 四、精读课文，理解内容。 1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？ (2)指名回答后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底照旧很宁静。” (3)课堂争辩:“照旧”是什么意思?让同学将句中“
42、照旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 （“照旧”指依照原来的样子。经过争辩，句中“照旧”一词，可换成与它相近的“照旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让同学从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。） (4)海底有光吗?回答这一问题时老师读有关句子，让同学从中找出重点词“却”，然后开放争辩:“却”在这句话中起什么作用? （经过争辩让同学明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。） 2、学习第3自然段。让同学运用学习一段话的方法，学习这一段。 (1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的? (2)指读句子，并分别说句意。 (
43、3)出示句子: “海底是否没有一点声音呢?” 让同学争辩:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让同学接受换词语的方式理解句义。 3、同学自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么挨次写的?经过争辩，让同学弄明白这三句话是围围着第2句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。 (1)指读重点句;理解词语。 (2)什么是“窃窃私语” (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出略微的.声音。) (3)让同学用动作演示 “窃窃私语”。 (4)作者这样描写有什么好处? (作者用这个词语赐予动物以人
44、的行为，使它们更加可爱、动人。) (5)作者是怎样具体描写的? (文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们生疏的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可接受有感情地朗读的方式，让同学加深理解。) (6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么? (省略号在这里表示还有许多种动物的声音。) (7)老师读句子： “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。” 提问：这句话告知我们什么? (这句话告知我们各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音。) (8)指读这段
45、话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(惊奇) (9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么? 让同学明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。 (10)让同学自己说说海底景色奇异表现在哪些地方? (黑中有亮、静中有声) 4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。 (1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么? (2)指名回答，老师依照同学的回答板书。 5、学习第4自然段。 (1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思? (本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。) (2)“已经知道”这四个字说明白什么? (说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有