《《玲玲的画》教学设计及反思4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《玲玲的画》教学设计及反思4篇.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 玲玲的画教学设计及反思4篇玲玲的画教学反思 篇一 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中比拟胜利的地方。 1、教学中，我抓住“打量、肯、脑筋、糟”等重点词语进展识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“打量”让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低
2、段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生观看生字的构造，并说说自己的发觉（这些字有什么一样的地方和要留意的地方）后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。 2、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）难受、焦急（弄坏作品）满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。意一句一句地抄写。就这样，紧紧
3、咬住字词不放松。 3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的快乐，但更让他快乐的是什么呢？”在学生沟通后，“这正如爸爸所说的，”再读、背爸爸的话的根底上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗？使学生进一步体会这段话的含义。 固然，这节课也有许多不如人意的地方，由于是第一课时，生字只停留在认读上，写字的时间还是少了点。教学语言不是很严谨。 玲玲的画教学设计及反思 篇二 教学目标： 1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积存对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的
4、许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点： 朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 教学难点： 能从这个故事中受到启发。 课时安排： 两课时 第一课时 课时目标： 1、会认8个生字，会写5个字。 2、读课文，了解事情的起因、经过、结果。 3、正确、流利地朗读课文，培育主动识字的力量。 教学重点： 会认8个生字，会写5个字。 教学难点： 了解事情的起因、经过、结果。 教学过程： 一、创设情景、谈话导入 1、谈话激趣 （1）今日，教师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门翻开课本116页，教师（板
5、书课题：25玲玲的画） （2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当教师，主持学习生字。 教师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回教师，教同学们熟悉生字。 学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当教师主持这嬉戏。 （3）四人小组争论识记这些生字。 （4）全班沟通。 三、整体感知、初步了解 1、小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。
6、读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？ 2、推举的组员再次读课文，订正读音。 3、沟通：课文写了一件什么事？ 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生答复教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观看、练习写字 1、让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展沟通。 2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各局部写紧凑些。 3、学生练
7、写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展现，并引导学生评一评。 五、小结 生活中有很多不快乐的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不快乐的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课连续学习。 六、作业：熟读课文，把学过的5个生字各写3次。 教学反思： 这节课的主要任务是学习把握这篇课文的生字词语。平常可能在识字教学中学生的学NIUBB.NET习都是由我牵着走的，因此学生的自学力量很差，课堂气氛也很不好。所以这节课我就放手让学生自己教，自己学。我先让学生自学生字，再引导学生回忆以前学过的识字嬉戏。没想到学生的力量远远超出我的预料。什么猜字谜、编儿歌、编故事，教得有模有样。学的同学
8、由于看到是同学当教师，很有亲切感，个个是兴趣盎然。而我自己就在一旁略加提点，特别轻松。所以新课程一再指出课堂要在教师主导下学生自主学习。有了自主投入，学习效果就大大提升了，学习效率提高了，自然教师学生都轻松。多一点从学生的角度考虑去备课，或许教学设计会很不一样。 玲玲的画教学设计及反思 篇三 教材分析 玲玲的画是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确对待问题，擅长思索。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开头渗透，像乌鸦喝水称象等都闪耀着才智的光线。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思索的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题
9、。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃才智的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出绚烂的才智之花，渐渐使学生养成擅长动脑的习惯，培育学生的制造力量。玲玲的画叙述了玲玲不当心弄脏了参与评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅奇妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的根底上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过”，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品尝爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。 学情分析
10、（一）学问与力量： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。 （二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松开心。采纳多种方法教生字，充分利用学生已有的学问和阅历，联系生活实际体会文中道理。 （三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 教学重点和难点 1、把握生字词，学会运用。留意生字中的后鼻韵母。 2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。 3、随文理解“打量”的意思及爸爸最终说的话蕴涵的道理。 教学过程 二次备课 一、创设情景、谈话导入 1、小朋友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我
11、们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？ 2、谈话激趣： （1）指答：动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今日，教师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25玲玲的画）。 （2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。） 二、初读识字 1、自读，提示学生留意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。 2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小教师领读，同桌相互读一读。 3、出示生字，开火车读，师：你有什么好方法记住这些字
12、？ 4、再读课文，稳固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，信任大家肯定能比刚刚读的更好。 三、指导朗读，深入领悟 1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？ 2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满足地打量）课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是打量呢？（学生依据理解自己进展“打量”，师适时评价。再指名读，齐读。） 3、师：这幅画明天就要参与评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？ 4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了
13、，请小朋友们读一读410自然段，想一想在这局部课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思索） 5、沟通，预设学生提出以下问题： （1）玲玲为什么哭得那么难过？ （2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？ （3）爸爸最终说的一句话是什么意思？引导学生自主学习：对于这些问题，教师信任你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思索。 6、小组内沟通自己读懂的问题。 7、集体沟通： （1）玲玲为什么哭得那么难过？你能从哪儿读懂这个问题？课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好46自然段。）师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们
14、看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。） （2）师：看到玲玲很满足，爸爸怎么样？他可能说些什么？假如这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观看图画。）课件出示爸爸的话，指名读，竞赛读，同桌互读。师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。） （4）随机指导这句话中生字的书写：糟、肯引导：在书写时应当留意什么？（师范写，生仿写，评写） （5）分角色朗读课文。师生评价。 五、总结：课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下
15、来，记在心里好吗？ 板书设计 5、玲玲的画坏事-动脑筋-好事 教学反思 一、教学收获： 1、学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实
16、际，引导学生理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在敬重学生共性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读力量，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 2、电教手段运用的恰到好处：现在在语文课堂上多媒体课件的使用特别多，但真正能将多媒体的使用用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展现玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进展一个比拟，比照出由于一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要
17、肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。 缺乏： 1、课堂提问略显琐碎，致使课堂中教师的声音消失频率过高，通过实际教学发觉问题过多不但不能到达预定的“引导学生理解文本”的目的，反而牵制了学生的思路。 2、在深入挖掘文章中心内涵方面我下了一番工夫。整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法，旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深入到对父亲的话“只要动脑筋，坏事也能变成好事”的理解上。但课堂实践操作过程我发觉偏重了对玲玲的想法、做法，对文章所要传达给我们孩子的讯息的学习上有所无视。最终的拓展时间较紧，学生参加面较
18、窄。 玲玲的画教学反思 篇四 1、学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生
19、共性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读力量，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 2、现在在语文课堂上多媒体课件的使用特别多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展现玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进展一个比拟，比照出由于一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。 从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。 3、圆满的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比拟浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加布满语文味。