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1、 梦想的力量语文教案（8篇）幻想的力气语文教案 篇一 幻想的力气 一 课时 教学目标 1、 学问与力量： 熟悉6个生字。 2情感态度价值观： 了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美妙心灵。 3过程与方法： 有感情地诵读课文，明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应当学到什么。 教学重点 通过阅读，明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应当学到什么。 教学难点 通过阅读，明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应当学到什么。 教学方法 导学法，读、思、议相结合。 教学预备 预备非洲缺水的资
2、料。预习课文。 教学设计： 一、诵读名言，激情入文 教师：今日我们要熟悉的一位仆人公就叫瑞恩。他由于自己的一个幻想而转变了非洲一局部孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮忙了那些急需帮忙的人们，让我们深深感动。 板书课题：17幻想的力气 二、初读课文，整体感知 1、学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读精确，圈出自己认为最关键的词语。 2、教师出示文中重点词，让学生进展说话。 自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。 非洲 水井额外 水泵 攒钱 捐款钻井机流泪 瑞恩的井 三、感受幻想，感动爱心 1、读第一、二自然段。
3、 （1）瑞恩产生幻想的缘由是什么？ （2）指名学生说并指名读“在非洲成千上万的孩子由于喝了受污染的水死去了。” （3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。 （4）齐读这段文字。 教师：所以，瑞恩才有这样的一个幻想（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有洁净的水喝。 2、教师：瑞恩幻想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上洁净的水吗？自由读课文313自然段。划出瑞恩实现幻想变化的句子，以及瑞恩在实现幻想过程中的所作所为。并在小组中争论。 3、学生自学。 4、反应。 （1）教师出示表格，小组争论。 （2）小组学习，汇报。 （3）教师让学生把自己富有共性的答案写再题板或纸板上，再让
4、学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现幻想的困难。 （4）此时，你心中最大的感受是什么？沟通反应。 教师：是啊，这一个幻想看是简洁，其实要消耗多少心血啊！从70元钱的一个水泵到20xx元“干净的水”募捐工程到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想永久无法实现。 （5）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮忙瑞恩实现这个幻想作了什么？ （6）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！ 5、瑞恩最终实现了自己的幻想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。 四、设身处地，升华情感 1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。 2、指名
5、读句子，出示： （1）车子开进村庄，5000多名孩子安格鲁小学社区建筑。” （2）听到这里，瑞恩和父母都留下了感动幸福的眼泪。是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，有谁会不在此时流泪呢？ 齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力气指什么？ 齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。” 3、假设你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组争论，答复。 五、课后小结 幻想的力气语文教案 篇二 教学目标 、熟悉个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不和待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 、有感情地朗读课文，连续练习快速阅读，并能简要地复故事。 、读懂课文内容，
6、体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 、领悟课文表达上的特点，并能运用到自身的习作中去。 教学重点 引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法。 教学难点 体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 教学预备 多媒体课件。 教学时间 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话，导入新课 、教师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻想”。 过渡语：“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自身幻想的实现作出努力。 、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？ 小结：同学们的幻想
7、都特别美妙！盼望你们能够时刻记住自身的幻想，并使幻想转化成前进的动力。由于幻想的力气是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。 （板书，完成课题。） 、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。 二、初读课文，整体感知 、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 、把自身认为不好理解的段落仔细读一读。 、接读课文，订正字音。 、重点理解以下词语： 筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。 募捐：广泛征集捐款或物品。 颠簸：上下震荡。 羞怯：难为情，态度不自然。 分散：（很多人）紧紧围着。 迫不和待：急迫得不能再等待。 一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指始终沉默不
8、语，一句话也没有说。 、同学再读课文，考虑： 课文的主要内容是什么？ （课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的小朋友修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。） 说一说你还有哪些不懂的地方。 三、读文沟通，体会情感 、（小组内沟通学习所得，争论自身怀疑的问题。） 想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自身的幻想的？ 、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出人意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读。 、引读课文，尝试答复上面的问题：
9、引读课文，深入体会以下句子的含义。 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” 这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐工程的负责人说挖一口井得要块钱时的表示形成了比照：那时的瑞恩还不知道块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚决”，一方面表示了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的块钱，已经快速地长大了，他现在已经清晰地熟悉到买钻井机的难度；另一方面也表示了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上干净的水”这一幻想的坚决态度是不行动摇的。 是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁
10、不流泪呢？ “一个幻想，竟有如此大的力气”是指瑞恩“给非洲的小朋友挖一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想的实现，给安格鲁的小朋友们送去了关爱，送去了安康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表示，也令瑞恩和家长感到无比的感动和幸福。在此点题，满怀深情地阐发谈论，以反问句抒发自身的情感，并引发读者的考虑幻想的力气毕竟有多大？ 四、联系上下文，体会题目的含义 幻想的力气在课文中的表达是多方面的，小瑞恩的幻想不只煽动着他自己前进的风帆，鼓励着他克制重重困难，坚决执著地为到达幻想的此岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人参加到其中，最终使幻想成为实际；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以
11、加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这不就是幻想的力气吗？ 五、回读全文并选择自身喜爱的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会表达的方法 六、拓展，深化主题 、同学畅谈自身的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自身的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自身的思想熟悉。 、资料展现： 瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。年，在加拿大国际进展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。年月日，他承受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，月，他作为唯一的加拿大人，被评比为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他
12、一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也参加进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越浩大，人们纷纷解囊相助。到年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。 年月日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中心电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过实话实说节目与中国广阔观众见面。在这次节目马上完毕时，瑞恩说：“我要为取得洁净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。” 幻想的力气语文教案 篇三 学习目标： 1、凭借初读，学生能够了解“瑞恩的幻想是什么，是怎么实现的”。 2、读懂课文内容，懂得幻想的力气是
13、什么，感受幻想的力气是无比巨大的。 3、在列举选材时，通过选材比拟，明白只有关注全面性才有说服力。 4能够感悟瑞恩的这种为实现幻想，努力奋斗的精神品质。 学习重点： 了解“瑞恩的幻想是什么，是怎么实现的” 学习难点： 体会题目的含义，理解“幻想的力气是如此巨大” 教学预备： 多媒体课件 过程： 一、补充阅读，引入情境 1、图文并茂，介绍非洲缺水状况 在非洲的安格鲁地区常年干旱，疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。村庄里，处处可以看到腆着大肚子的儿童，那是由于他们的肠道里充满着寄生虫。四分之一的孩子患有严峻的水生寄生虫疾病。五分之一的孩子在5岁前就
14、离开了人世。 2、读着这些文字，你最想说的是什么？ （通过这一环节，激发学生的爱心怜悯心，并自然的导入新课） 3、揭题：幻想的力气 今日我们就来学习一篇课文：题目就是幻想的力气，请跟教师一起书写课题，板书：幻想的力气 齐读课题：幻想的力气 二、扫瞄阅读提示，明确学习任务 这是一篇略读课文，我们先来看阅读提示，谁能从中很快的找出我们学习本节课需要解决的问题；围绕课题，你还能提出什么问题？这就是我们学习本节课要解决的问题，把它们再仔细地默读一遍！ 瑞恩的幻想是什么？ 他是怎样实现自己的幻想的？ 幻想的力气是什么？ 读课文，你有什么感受和体会，相互沟通一下。还可以把自己想到的写下来。 我们将通过本节
15、课的学习解决以上这些问题。 （这样的设计，能很大程度的熬炼学生自己质疑的力量，并使学生明确本节课的学习任务，有目的的学习） 三、初读课文，概括幻想 1、快速扫瞄课文，划找描写瑞恩幻想的句子。 假如能快速地扫瞄，查找到有用的信息，是一种力量的表现。30秒钟，直接描写瑞恩幻想的句子。计时开头 2、汇报 预设1：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。 预设2：我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 3、读着这两句话，你有什么发觉？ 预设1：幻想非常坚决。 预设2：幻想越来越大，不断地生长，滚雪球一样越来越大 4、瑞恩的幻想实现了吗？（实现了） 请你读一读这段话。 课件出示： 20xx年，“
16、瑞恩的井”基金会正是成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口井。 （1）、学生自读。 （2）、指名读。 过渡语：瑞恩在他通往幻想的路上，经受了怎样的过程？ 5、默读课文，梳理“瑞恩的幻想实现之路” 瑞恩的幻想实现之路 1、挣足70元钱 2、挣足20xx元钱 3、筹钱买个钻井机 4、打出第一口井 5、打出30口井 幻想实现，挽救了成千上万人的生命。 （使学生知道人不仅仅要有幻想，还要要始终坚持下去，只有这样幻想才会成真） 三、板块探究，理解题目含义 学生自学瑞恩的幻想是怎样实现的，然后沟通。 （一）鼓励自己 有些同学特殊关注了一个自然段 课件出示：瑞恩的第一项工作是为地毯
17、吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的幻想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮助捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他嘉奖瑞恩把得到的全部钱，都放进了那个饼干盒里。 1、快速扫瞄，快速地圈一圈：瑞恩一共做了哪几件事？ ：吸尘，擦窗，捡松果，捡树枝，考考成绩得嘉奖 可以抓住最关键的词。 2、就这样，瑞恩为实现“挣足70元钱”这个幻想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的全部事吗？（不是）从哪里看出来的？（省略号里）（给读者留下更多的想象空间。）
18、 想一想：瑞恩还有可能在做什么事情？为什么不把这些事情都排列出来？ 3、比拟：假设选择“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”这几件事情来写好不好？ 哪种选法好？ 预设：全是家务活 师:只有选择不同类型的典型事例，才会使文章更具说服力。我们写作文时，千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。 4、你觉得瑞恩累吗？从哪里看出来了？这么累他为什么还要干呢？ 5、小结：有了幻想，就会不断地鼓励自己，可见幻想的力气可真巨大。 （通过这一环节的教学，使学生明白幻想的力气能鼓励人不断的努力） （二）感化他人 1、这20xx元瑞恩是如何筹到的？ 2、学生结合句子谈感受： 预设：一周后，瑞恩收
19、到了一张25元的支票。没过多久，另一张支票寄到了。从今以后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。 小结：营造冲突：既然是捐款，为什么才25元这么一点点呢？有什么地方特殊怀疑？不行思议？这个25元，有可能是谁捐的？怎么来的？（一分一分积攒的） 3、补充阅读：了解捐款背后的故事；谈感受。 课件出示：美国德克萨斯的一个小女孩儿，听了瑞恩的故事后，寄去来25美元，还附上了一封信。信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮忙别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。 读着这些，你想说什么？ 4、小结：幻想的力气真大，它不仅可以鼓励自己，还可以感化他人。 （通过这一环节，使学生其他
20、更多人的帮忙。） （三）带去幸福 1、同学们，经过瑞恩和各地朋友的努力，幻想最终实现了。瑞恩的第一口井最终打出来了。假如我们就是安格鲁小学的孩子，瑞恩来到了我们的这里，你们会是一种什么样的心情？课文在哪一段进展了描写。 ，幻想的力气书香教学设计 课件出示：车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热闹地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩！瑞恩！”瑞恩羞怯地走下车去，不好意思地向着大家打着招呼。他被孩子们分散着，来到了一口井前。并被鲜花包围起来，水泥基座上刻着：“瑞恩的井由瑞恩。希里杰克为安格鲁小学社区建筑。” 请同学们带着这样的心情来读一读，用我们的声音来表达对瑞恩的感谢之情。 演一演 幻想的
21、实现，会给非洲人民带去什么？赶快到课文中去找一找。 预设：带来了安康；欢乐；幸福生活；生命等 请你读一读这段文字。 课件出示：村里的一位老人站出来，高声说：“看看我们四周的孩子，他们全都是安康的。这要归功于瑞恩和我们的加拿大朋友。对于我们来说，水，就是生命。”听到这儿，瑞恩和父母都流下了感动、幸福的眼泪。是呀，一个幻想，竞有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？ 2、补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，四周的家庭间续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不要再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开头上学读书；妇女们也不用成天为全家人的吃水奔波，她们开头有时间种地，
22、或者做些小买卖。到20xx年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300中学生。清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农夫的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产供应了更多的工人。 3、小结：幻想，可以给人们带去幸福。幻想的力气真大啊！ （通过这一环节，使学生明白幻想的实现，可以带给人们幸福。） 四、提升熟悉，升华情感 1、了解“瑞恩的井”后续状况，震撼心灵。 幻想还在连续，请看： 课件出示：20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；20xx年，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮
23、忙非洲挖了70口水井；20xx年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井；435343个生命获益；世界各地的人们还在连续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得洁净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。” 看了这个资料，你的心里感动吗？有什么想说的吗？ 讲到这里，故事完毕了。这无疑是一个特别完善的结局！ 2、这个幻想的力气的故事读完之后，同学们肯定有很多话要说，你有怎样的感受？在小组内进展沟通，然后全班沟通。 3、课后作业： 幻想的力气语文教案 篇四 教学内容 幻想的力气是人教版义务教育试验标准教材五年级下册第四单元的课文。叙述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上干净的水
24、的幻想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的许多人。最终，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的盼望，这就是幻想的力气。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美妙的心灵以及产生的巨大力气。教育学生仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 教学目标学问与力量 1、通过自学，熟悉本课生字新词。理解课文内容。 2、能运用略读课文的方法自主学习。 3、能有感情地朗读课文。 过程与方法： 运用略读课文的方法，自主阅读。 1、抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩幻想的宏大和它所产生的力气。 2、拓展资源，深化幻想的内涵。情感态度与价值观：读懂课文内容，体会
25、题目的含义。从字里行间感受到仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真，并且体会它所产生的巨大的力气。 教学重点 引导学生体会瑞恩的精神品质。 教学难点 体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 设计背景 本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重表达学生自主学习，突出了学生的主体地位，教师供应学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段帮助学生学习、把握学习状况，并以此确定教学策略。为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探究的平台，使学生的创新精神和实践力量得到了有效的提升。 教学特色 多媒体手段的运用为略读课文的自主学习供应了平台。教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主
26、学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个局部。学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既表达了共性化、自主性阅读，也表达了多媒体手段的便捷和高效。 课时安排 1课时 教学课程 一、创设情境，激发共鸣。 沟通各自的幻想“幻想是人类心中最深切、最美妙的渴望。人世间许多奇迹都源自于它。每个人都应当有属于自己的幻想。同学们，情愿和大家共享你的幻想吗？ 2、观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩希里杰克也有一个幻想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。” 【设计意图】 这个环节中，学生沟通各自的
27、幻想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上处处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉醉在非洲人民严峻缺水的凄惨中。突破课堂地域和时间的局限，以剧烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文仆人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。剧烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，胜利地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。 二、运用方法，自主读文。 沟通学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法，教师推举几种方法。引导学生自己默读“学法讨论”。 自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自幻想的力气。同学们可
28、以点击瑞恩的梦阅读电子课文。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用表示自己有想说的话。特殊是用标出让自己意想不到的地方。 3、全班沟通反应 【设计意图】 学生在自读中肯定会遇到很多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”。“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习供应了平台。学生依据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推举或者供应大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。 三、
29、研读感悟，升华情感。 学生沟通自己对课文进展批注的地方，师随机小结，引入重点问题。 【设计意图】 略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上到达抱负的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。 创设情境：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不简单了！让我们想像一下当时的场景：他费劲地挪动着笨重的吸尘器，仔细地干着，每个角落也不落下。非常钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假设是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每
30、一件事的过程中他可能遇到过什么困难？ 挖掘幻想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个幻想。学生找出，与同桌试着读一读。播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干枯的凹地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话（一生读）；当他看到很多儿童因脱水和养分不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读） 【设计意图】 多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培育学生朗读力量供应了平台。本课朗读方式上我采纳视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图
31、片flash，并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的幻想是那样的宏大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与仆人公、与、与教者的情感沟通，到达了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的仆人公一同感受幻想实现时，我采纳了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个幻想所产生的无穷的力气。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。 师生沟通，体会为什么会有这么多人参加到这个幻想中？ 瑞恩的井最终成为现实，这将意味着更多的人不再流离
32、失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了感动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。 升华情感：学生配乐齐读。这时学生理解出：正是由于对幻想的坚持，也正是由于很多爱心的会聚，才让这个幻想产生了如此巨大的力气。一个孩子的梦，影响越来越多的人去关爱和帮忙别人，并且给非洲人民带来生存的盼望，这就是幻想的力气 四、拓展延长，畅想沟通。 在中国，也有很多和瑞恩一样坚持自己幻想的人。请同学们点击“感受幻想”网页，选择自己感兴趣的内容扫瞄，并与同学说说看后的感受。 2、全班沟通 3、教师介绍重点事例，升华主题 【设计意图】
33、 此时学生心中的幻想比拟课前的沟通都有了变化，深化幻想的内涵。教师启发自主扫瞄网页，沟通阅读内容及体会，并由重点事例感悟到幻想由于坚持而变得宏大，由于有爱而变得暖和，更由于影响了越来越多的人关爱他人，从而使我们这个社会更加和谐4.总结：教师诚心地祝福我们每名同学都能像瑞恩一样把幻想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。 幻想的力气语文教案 篇五 教学目标 1、熟悉本课6个生字。 2、能概括课文的主要内容，能复述故事。 3、有自己的阅读感受，受到“只要坚持不懈，朝着目标前进，幻想就肯定会实现”的抱负信念教育。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入：非洲孩子生活的情景图，引起学生的思
34、索，进而引出课文 二、听朗读（划诞生字词；瑞恩的幻想是什么？） 三、生字词： 下旬xn募m捐 水泵bng筹chu齐 一声不吭kng 颠din簸b 四、瑞恩的幻想： “我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。” 五、瑞恩是怎样实现自己的幻想的？ 70元钱一口井：决心靠自己去挣，做额外的家务活； 筹20xx元挖井：自己不放弃，好心人伸手救济； 攒钱买钻井机：同学们参加，人们热忱捐款。 六、句子分析，如： 1、 “妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩、希里杰克港一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。” 用人物的语
35、言开头，说明他心里非常焦急。“迫不及待”和“冲”写出瑞恩急迫心里。 七、瑞恩的品行： 和善、助人为乐、坚决、执著、勤奋等。 八、主题归纳： 本文通过记叙瑞恩希里杰克为了实现 给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝“这一幻想而不懈努力，最终幻想成真的过程，赞扬了瑞恩和善、坚决、执著、金子般的美妙童心。 九、习堂：写“我的幻想” 十、总结“幻想的力气”。 幻想的力气语文教案 篇六 教学目标： 1、熟悉6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2、有感情地朗读课文，连续练习快速阅读，并能简要地复述故事。 3、读懂课文内容，体会题目的含义
36、。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 4、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。 德育渗透： 感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 教学重点： 体会瑞恩的幻想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美妙心灵。 教学难点： 体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 教学方法： 创设情境 朗读感悟 学法指导： 合作 沟通 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入。 1、教师板书“幻想”。“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的
37、实现作出努力。同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？ 2、同学们的幻想都特别美妙！盼望你们能够时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力。由于幻想的力气是巨大的，它可以让你制造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题） 看了这个课题，你有什么想问的吗？ 3、今日就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气吧。 二、初读课文，整体感知 1、自读阅读提示，看看我们学习这一课要解决哪些问题。 2、学生沟通。 （瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？联系实际说说读后的体会。） 3、带着问题，自由读课文，自学生字词，读通课文，先解决第一个问题：瑞恩的幻想是什么，在课文中找出有关的句子用“”画出
38、来。 4、沟通： （1）生字词。（放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭） （2）瑞恩的幻想是什么？ 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又洁净的水喝。 他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。 我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 a、有感情地朗读句子。 b、用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想？” 瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水，那么，他为什么会有这样的幻想？他的幻想是怎么实现的呢？让我们一起走进文本，深入理解课文内容。 三、精读课文，走进文本，深入理解课文内容。 （一）学习1、2自然段。 1、请同学们阅读课文
39、的第1、2自然段，说说瑞恩产生幻想的缘由是什么？ 2、出示非洲缺水的图片文字资料。 3、所以，瑞恩才有这样的一个幻想（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。” （二）学习3-13自然段 1、自由读课文3-13自然段。思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的，实现这个幻想详细分几个步骤？ 2、学生自学。 3、学生汇报沟通。 （1）筹集70块钱（板书） 为攒够这70块钱，瑞恩都做了些什么？ a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感受70元的来之不易。 b、是啊！瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了多少玩儿的时机，付出了多少心血，他为了实现自己的幻想，坚持不懈地努力着。（板书：坚持不懈） （2）
40、筹集20xx块钱（板书） 当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，登载在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。是啊！瑞恩的幻想感动了许很多多的人，唤起了他们的爱心。（板书：唤起人们的爱心） （3）筹集买钻井机的钱（板书） 同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰难的工作，需20个人干10天才可以完成时，他读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” 这一个幻想看是简洁，其实要消耗多
41、少心血啊！从70元钱到20xx元，再增加到买钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。 4、回忆幻想实现的经过 四、感情升华，理解题目的深刻含义。 1、瑞恩最终实现了自己的幻想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢送他。人们的眼里布满了泪水。这是感动的泪水，感谢的泪水。 2、齐读句子，出示： 是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，有谁会不在此时流泪呢？ 3、 假设你就是这5000多名孩子中的一员，你会对瑞恩说什么？（感谢你，瑞恩！） 瑞恩的井没有打好之前，你喝不上洁净的水，从现在开头你能喝到洁净的水了，你想说什么？ 你曾亲眼看到自己的亲人由于喝不上洁净的水被夺去了珍贵的生命，你想说什么？ 你曾亲眼看到自己身边许很多多的伙伴由于喝不上洁净的水被夺去了珍贵的生命，你想说什么？ 4、对于非洲乌干达安格鲁的村民来说瑞恩的幻想给他们带来的是什么？（板书：带来生存的盼望） 5、小结： 同学们，一个幻想，竟有如此大的力气，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚持不懈地奋斗；它感动了许很多多的人们，唤起了人们的爱心；它是使安格鲁的村民喝上了洁净的水，给非洲人民带来了生存的盼望！ 五、课外延长。 1、同学们，读了这篇课文，你有什么想说的吗？ 2、寄语:幻想给人动力！ 幻想唤起爱心！ 幻想会聚爱心！ 幻想给人盼望！ 板书设计： 17* 幻想的力气-制造奇迹 攒70元钱