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1、 地震中的父与子教学实录及反思 生：是一对了不起的父与子。 师：画出文章中能够表现父与子了不起的词句，细细品读，想想你们了不起在什么地方？ 指名点画出文章的句子段落，说出理由，然后有感情地朗读。 生：“在混乱中，一位年青的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校” （我从“冲”字感受到了父亲的急迫心情。） 生：“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。”（父亲见到废墟以为儿子死了，他感到很痛心）（表情：笑一下） 生：“他挖了小时、小时、小时、小时，没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹”（父亲信儿子没有死，所以不停地挖，精神有些失常）（笑出声，同学跟着
2、笑） 【教学反思】 这篇课文叙述的是年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危急，抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽坚辛，经过小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了宏大的父爱。依据课文内容，我细心设计教学，期望这节课肯定会收到很好效果，结果我绝望了。课前同学们不是查阅了有关年美国洛杉矶大地震和我国唐山大地震的资料，并在全班进展了沟通吗？对当时的地震情景应当有肯定的熟悉呀！怎么笑得出来呢？我百思不得其解，课下，我认为思考每一个教学环节，发觉了一些问题，经过反思，体会如下： 第一、学生年龄小，阅历浅，对地震给人们带来的恐慌，血流成河，哭声喊声的场面没有亲自目睹呈然查阅了相关资料，也只是感性熟悉，应当再借助一些有关洛杉矶大地震或唐山大地震的有关声像资料，多做一些铺垫，加深学生的感性熟悉，再通过课文的学习，逐步上升到更理性熟悉。 其次、教师在引导学生想象、体验当时情景时，自己的情感不够到位，所以难于调动学生的情感，像这类感人的文章，教师的语言肯定要营造出文中的气氛，然后，再披文入情，这样学生才会在读中感悟到父爱的宏大。 第三、教师还要站在学生的角度思索问题，而不是以成人的标准要求学生。