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1、 将心比心的教学反思范文 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意。”关于略读课文的教学，教师教学用书有明确要求： 一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为要求。 二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中把握读书方法，提高阅读力量。 我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的”力量，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的力量，自己把课文读懂，
2、在实践中把握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册其次单元的第四篇课文将心比心的教学： 一、谈话导入，提醒课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？ 、在自学根底上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 、学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”表达在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？ 、有感情地
3、朗读其次自然段。 、多种方式读课文最终一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。 、有感情地朗读课文。 四、拓展延长，总结专题 、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”： 公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。 大路边，你观察一位老爷爷正在植树。 、对本组内容进展简洁回忆。 、小练笔： 写在做人处事上给你启发的一个人或是一件事。 【教学反思】 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；完毕时，又引导学生对整组课文进展简洁回忆，并安排课后练笔，使整 个单元成为一个有机的整体。 固然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文学问的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。