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1、 生活中的立体图形教学评课稿 作为初中几何学习的起始课，在激发学生学习积极性和培育学生主动学习的前提下，我认为这节课根本胜利完成了几何学问从小学到初中的第一个过渡。但由于本人预备不够充分，初一学生缺乏上公开课的阅历，这节课上的比拟紧急，所以效果离原来自己预期的效果还是有点差距。下面我就自己的感觉和听课教师给我这节课的珍贵意见，从本节课的亮点和缺乏以及新的设想三方面对课件生活中的立体图形做个教学反思。 本节课的亮点: 1、教师在引入柱体概念的时候，学生找的棱柱的共同点，找了四个，答复的还是很精彩的，其中一个孩子答复到“他们的各个面都是平面”，另一个学生答复到“它的上下两个底面都是大小一样，外形一
2、样的多边形”。但当时可能是由于紧急，我没有接着把学生猜测“粉笔是不是圆柱体”详细分析一下，个人认为很圆满。所以我只能在练习中的圆台详细的补充介绍了。 2、淡化了概念(如棱柱和棱锥)，重点突出。 3、课件制作中能突出重点，图片和实际联系很大，学生反响很好。特殊是引入两个小玩偶的对话局部和立体图形的旋转，能很好的为课件效劳，也能很好地激发学生去探究的兴趣。 4、学生动手用橡皮泥做立体图形，然后把它做成组合体，说一句话：学生的语言很好，也很好玩。(从捏橡皮泥开头是本节课的高潮)下面是我摘录下四组代表的发言：a、我们用圆柱、棱柱、圆锥、球体制作篱笆、小屋、绿树组成了迷人的乡村。b、我们用圆锥、球体、四
3、棱柱、圆柱做了我们温馨的家。c、我们一组有球体、圆锥和三棱锥做成了生气的小鸟。d、我们一组有球体、圆锥和圆柱做成了一份蔬菜大餐。从这些例子看，可以完全信任学生。本节课表达了教师和学生，学生和学生间相互沟通，相互学习的新型师生关系。 本节课的缺乏： 1、课件方面，立体图形的三维有个别不是太清晰(如例克里姆林宫的立体图形就看不太清晰)。同时在讲分类前展现了生活中的立体图形如何变成数学中标准的立体图形，从而让学生熟识他们的特点这个课件是好的，但图形种类太少(只有长方体、正方体、圆柱、球体，还可以加些圆锥和棱锥等图形)。 2、在柱体的分类里可以先讲圆柱(学生熟识的)，再依据他们的不同得出棱柱的概念，可
4、能更清晰。在讲棱的概念时，有模糊不清。棱是平面与平面的交线，所以圆柱是没有棱的。 3、两个小人引入后，设了个悬念(三棱柱的名称)很好，可是等讲完了概念，没有重新回到刚刚的小人，让学生的思维能前后联系，把悬念弄清晰，有始有终。 4、教师的语言再精炼自然一些。 设想和改良： 1、利用课件，向学生展现了大量的图片，通过与学生共同熟悉、探讨这些图片有些是生活中常见的，比方箱子、蜡烛、橙子、汽车等，引导学生在生活中学会观看后，再请学生观赏了特别熟识的海口城建新面貌，让学生在感受建筑之美的同时再次熟识身边各种立体图形，在教学过程穿插一些历史学问，地理学问等，盼望培育学生喜爱祖国，建立家乡的思想，增加数学课的趣味性，。 2、熟识了分类后，使得学生对立体图形有了更深的熟悉，在此根底上，由学生展现介绍他们搜集的实物。有生活用品、家中的装饰品、玩具、包装盒等。看学生能否从实物中抽象出立体图形并且能否精确的分类。 生活中的立体图形教学评课稿这篇文章共3906字。