《松鼠》第二课时教学设计1.docx

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1、 松鼠第二课时教学设计（10篇）松鼠其次课时教学设计 篇1 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关怀动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍） 今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 1、请学生个别读 2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那为我们介绍

2、了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句表达了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，教师给出以下词语提示：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光强健轻快漂亮坐着用前爪送 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么又如何表达它驯良的习性呢？（学生争论，沟通） 活动范围：树上（不侵害人类） 活动时间：夜晚（不侵扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 过水方法用尾巴当帆和舵 警觉性强跑躲逃 跑跳灵敏擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假如我们在生物课上面来学习熟悉松鼠，你还会喜爱吗？为什么？对了，正是由于运用

3、了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢？ 学生看书、思索、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一根本要求，你能从文中找出表达说明语言精确性的词语或句子吗？ 学生思索、沟通。 五、小结 松鼠其次课时教学设计 篇2 学习目标： 1、熟悉11个生字，会写12个字。正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 3、了解松鼠的形状特点和生活习

4、性，激发学习对小动物的宠爱之情。 4、学习是怎样把各局部写详细的，体会用词的精确生动。 重点： 了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点： 能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写详细的。 教学预备： 有关松鼠的资料 课时划分： 两课时 教学过程 一、温习旧知，导入新课 学习了第13课，我们了解了一位特别好玩的动物朋友猫，老舍笔下的猫（性格奇怪、活泼调皮）运用详细事例细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。 今日又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢？今日我们就来学习第十四课松鼠。

5、（板书课题） 二、多种形式，自主识字 1、出示单独的生字，多种形式认读。 灵敏嵌搽茸蹦藓蔽榛 2、课件出示词语多种形式认读。 灵敏、光滑、遮挡、榛子、贮存、缝隙、橡树、栗树、扒开、嵌着、苔藓、毛茸茸、搽过油、连蹦带跳 三、初读课文，整体感知 1、自由读文（要求读准字音，不娴熟的地方反复读几遍。）说说松鼠给你留下最深的印象是什么？这篇文章写了松鼠哪几方面的内容？ 2、指名分段朗读课文（师生正音） 四、朗读课文，品读课文。 松鼠其次课时教学设计 篇3 一、教学目标 1、学问与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。 2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。 3

6、、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培育喜爱动物，爱护动物的意识。 二、教学重难点 教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。 确定依据：抓住松鼠美丽、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜爱而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清楚的印象。 教学难点：体会用精确、生动、形象的语言说明事物。 突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，结合内容通过争论、比拟等方式加深理解 三、教学过程 第2课时 1、完成课时2活动1，朗读课文，思索争论以下问题： A、为什么说松鼠最不像四足兽？ B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？ C、第6自然段起什么作用？ 明确： A、第2段，直立、使用前爪进食 B、

7、第3段，捕获鸟雀，但常吃坚果类食物 C、补充说明白松鼠的一些习性及经济价值。（师：教师有个疑问，写松鼠的讨人喜爱，是要提倡一种喜爱动物喜爱自然的态度。可这里他还说明松鼠的经济有用价值，这不是吸引人们去捕杀松鼠吗？同学们，你们怎么看？大家可以课后思索沟通一下） 2、完成课时2活动2：讲一讲，进一步体会本文生动说明的妙处。 平实说明的材料：松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产14窝，每产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制

8、衣，尾毛可制笔。 师：请同学们来比拟一下课文和辞海中的语言，假如你是小松鼠，你更喜爱哪一种介绍语言？为什么？请结合详细的词语或句子谈谈。请同学们找出原文使用的一些说明方法、修辞手法比方，拟人，作比拟，找出一些能够表达文章语言精确特点的词语第2段两个“特别”；第3段“常常”，“从来”“只”；第4段“略微” 提示：本文是一篇科学小品文。科学小品文，又称文艺性说明文。是用文学笔法来写，寓科学性、学问性、趣味性、消遣性为一体，使读者在文学观赏中获得科学学问。本文就是采纳文艺性的说明方法，语言生动、精确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化的描写，文章富有表现力。宠爱松鼠，把这份感情融进了人格化的描写和富

9、含感情的语言中，所以才能把小松鼠写得这么得意。同学们，盼望你们能够学习本文的写法，抓住你喜爱的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。 3、课时2活动3 （1）：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？小组争论一下，看看哪一组考虑比拟全面细致。 提示： A、精确、生动的语言； B、合理清楚的构造； C、鲜亮的事物特征； D、恰中选用说明方法 课时2活动3 （2）自由发挥 4、练一练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。”是同学们特别熟识的一首儿歌。下面也请同学们开动脑筋，也为小松鼠编一首儿歌。 范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘

10、起来，面容清秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真得意！巧手搭窝真能干！ 5、课时2活动4：下面我来为大家读几条提倡爱惜动物的标语，有兴趣的同学可以课后尝试着拟写几条。 a、盼望的眼眸不止你拥有，大自然的生命亦有（这条表达比拟含蓄） b、同住地球上，共享大自然！ C、爱护动物就是爱护我们人类自己！（这个乍一看有点搞笑，但细细品尝，就可以理解它的深层含义人类与动物的生存命运息息相关） D、以爱惜动物为荣，以残害动物为耻。（这一条上升到荣耻角度了，很直白的语言） 师：读了这些标语之后，同学们，你们觉得我们应当怎样爱护动物呢？ 例：学习明星邓超，不穿皮毛，敬重动物的生命；建立野生动物

11、救助中心，帮忙境况困难的动物 6、课堂小结 本文的说明语言精确生动，这得力于细致的观看和细心的选择。用文学笔调向我们勾画了松鼠美丽的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，尤其突出了它令人宠爱的特点。在学习中，我们要搞清晰其特点，并体会是用什么样的语言来表达的。 松鼠其次课时教学设计 篇4 教学内容： 连续学习课文松鼠，理解课文内容，连续稳固有挨次、有条理的观看事物的习作方法。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们连续学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而得意的小动物，课文中哪里写了小松鼠的得意和漂亮呢？ 二、讲授新课： 熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。 1、学生默读课文，一边读一

12、边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种得意的小动物？ 2、小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可以相互进展补充。 3、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？ 4、指学生进展集体沟通，教师结合学生的答复板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷） 5、看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进展表达） 6、出示练习，进展有挨次进展描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题） 7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠得意之处的描写局部。 1、松鼠不仅漂亮而且还得意，小组里说说哪些方面可以看松鼠得意？ 2、小组沟通，教师巡察，了解学生争

13、论状况。 3、指学生答复，教师结合学生的答复，引导学生学习相应的自然段。 4、学习其次段围绕松鼠的机智进展理解。 读了这段你觉得松鼠怎样？ 哪些地方能看出它很机智？ 朗读这段，读出小松鼠的机智劲 5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进展学习。 这段中给大家介绍除了松鼠的什么？ 松鼠是怎样搭窝的？ 你对它有什么想说的？ 从这里怎么能看出松鼠的得意？ 6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进展阅读。 从这段中你知道了什么？ 这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？ 从这里怎么能看出松鼠的得意？ 7、通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的得意？ 8、小组间共同争论，不要

14、求每段进展概括，依据自己组的状况，选择进展概括。 三、课堂小结： 今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问） 松鼠其次课时教学设计 篇5 学问目标： 抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征； 情感目标： 了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的兴趣； 写作目标： 学会观看自己熟识的小动物，用精确而生动的语言进展细致的描写练习。 教学重点： 通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习精确、生动的语言。 教学难点： 1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关怀、爱惜动物的美妙感情。（难点） 2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。 教学过程： 一

15、、创设情境 1、同学们，在我们生活的四周有很多动物，在这些得意的精灵中你最喜爱谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜爱它呢？（假如能用上“我喜爱的”句式那就更好了，谁来试一试？） 可以写出很多，如：（温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）？ 2、引出新课 从刚刚同学们的发言中，教师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。 今日教师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？ 在告知大家答案之前，教师这里有个谜语，看聪慧的同学们能否猜得出。教师出示谜语：（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果

16、子） 师：聪慧的同学们，谁能告知教师，谜语描述的是什么动物啊？ 生：松鼠。 师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。 瞧，它来了！ （用多媒体播放“松鼠”）看完了之后，用简洁的语言告知教师，你喜爱这位刚熟悉的朋友吗？你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的隐秘呢？今日，就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。我们先熟悉一下： （多媒体：简介） 布丰：（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有自然史等。 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前嬉戏 二、课前嬉戏（

17、多媒体演示） 1、你能读准以下生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展现个别生字的注音） 驯良（xn）强健（ji o）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（zh）苔藓（ti）（xin）榉实（） 2、你能理解以下词语的意思吗？（幻灯展现词语的意思） 乖巧驯良强健蛰伏警觉 乖巧：合人心愿，讨人喜爱。 驯良：和顺和善。驯：顺服的。 强健：强壮有力。矫：强壮。 蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不吃不动。 警觉：对危急或状况变化的敏锐感觉。 三、整体感知（快速扫瞄全文）。 松鼠其次课时教学设计 篇6 教学目标： 1、学问和力量：理解课文，使学生了解松树的形状、生活习性特点，激发学生

18、对动物的宠爱之情;有感情的朗读课文。 2、过程与方法：使学生感悟写动物可以从形状、生活习性等方面特点描写。 3、情感态度价值观：培育学生喜爱大自然、动物及生命的人文情感。 教学重点、难点： 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 教学预备： 课件 教学过程： 一、创设情境、激发学趣 1、同学们，你看过人与自然节目吗?你喜爱其中介绍的动物吗?在这些得意的精灵中，你最喜爱谁呢? 2、用一两句话说说，你为什么喜爱呢?(最好能用“我喜爱 的 ”句式，如温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛) 3、从刚刚同学们的发言中，教师感受到了同学们的一

19、颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。金天教师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片) 4、看完了录像片之后，用简洁的语言告知教师，你喜爱这位刚熟悉的朋友吗?你最喜爱它什么?用一个词概括。 5、那么，大家想不想了解更多的关于这位朋友的隐秘呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布封的一篇说明文松鼠。(板书课题) 设计意图 “兴趣是最好的教师。”从师生都非常宠爱的人与自然节目引发沟通的深厚欲望，师与生之间、生与生之间有话想说，表达自我的真情实感。然后由人与自然水到渠成引出松鼠，通过课件直观地了解松鼠的特点，形成良好的第一印象，为课文的学习做

20、好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发兴趣的过程，自然融入说话训练和概括力量的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。 二、走进，课前热身 1、同学们在家里预习了课文，了解到了的哪些状况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是留意仔细听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。 2、同学们真了不起，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比拟全面的了解布封的状况，我提议用用热闹的热闹的掌声鼓舞自己一下。 3、教师也查了的很多资料，并且制作了多媒体课件，咱们沟通一下，好吗?(多媒体课件：简介) 布封(17071788)，十八

21、世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担当皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被给予了人性的光荣，它像勇敢忠义的战士，又像驯服诚恳的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像高雅名贵的绅土。 1735年，他中选为法兰西学院院士。入院时发表的闻名演说论风格是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给

22、和大自然一样宏大的天才。” 4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来，请大家帮助的?学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同解决。 设计意图 通过介绍坐着的教学设计，主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培育这方面的力量。在沟通时教师的三个提示表达的是让学生了与沟通，学会沟通的技巧，并且在沟通学会倾听、学会敬重。课前热身的教学设计，实际上是检查学生预习的状况，同时将本课生字、此方面的重点进展强化，为学生进一步的感知课文做好预备。 三、独立阅读，整体感知 1、扫瞄课文，思索问题 课文是从哪几方面介绍松鼠的? 课文可怎样分段，每段分别讲了什么? 课文的这几段之间是什

23、么关系?(总分) 2、朗读课文，提出要求。 阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。 教师巡察知道个别学生，同时了解其他学生把握生子的状况。 设计意图 快速阅读是高年级学生应当把握的一种新的阅读课文的方法，要求学生通过快速阅读，了解课文的根本内容。在此根底上，通过虚无声的独立阅读，了解每个自然段的意思以及各段之间的关系，这也是培育学生独立分段力量的一种好方法。这样，有利于帮忙学生从整体上把握和感知课文。 四、质疑问难，合作解决 1、深入课文，勾画圈点。 自己默读课文，把不懂的地方进展勾画圈点。 2、将自己心中的疑问提出来，与四周的同学合作解决。 建议：自由组合，四人一组，在小组内

24、把问题进展集中筛选，每小组集中提1-2个问题。 3、对小组集中提出的问题全班进展争论。 设计意图 学鬼有疑，小疑则小进，大疑则大进。每一堂课，教师都应当给学生质疑问难的时间和时机，是虚伪生带着思索进展阅读，在阅读中生发新的问题，有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟，有的问题需要与同学、教师一起争论，在相互启发中生成新答案。 五、揣摩运用，体会语言 1、说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一根本要求外，他的语言还特别生动。读一读课文，你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。 2、学生读课文，勾画相关语句。 3、沟通勾画的语句，体会语言的魅力。 (1)语言精确 例：它们是非常警觉的，只要有人触

25、动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要就”这一句诗来表现松鼠灵敏的反响与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”成都之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”，来表示松鼠对位孝为先的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 (2)语言生动。 例：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“漂亮尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“漂亮”，对松鼠作了人格化的描写，突出它的“美丽”。 4、比拟阅读，体会语言的魅力。 5、在课文中选择自己喜爱的句子，读一读，记一记。 设计意图 本文虽然是一篇说明文，但文

26、笔细腻，文采飞扬，是不行多得的文学性说明文。在引导学生学习的过程中，不能只要求把握说明的方法、说明的挨次等学问性要点，还应当引导学生品尝语言文字的美，感悟汉语言文字的”独特魅力所在。本环节的设计，让学生自己勾画，说出自己的宠爱，表达自己的真心体验。 六、创设情境，运用介绍方法。 让学生办成小松鼠，用第一人称的方法，制造性地介绍自己最得意的一面。还可以把从课外了解到学问融合进来。 接着教师引导：不光小松鼠得意，其他的小动物也特别得意，请大家说说自己喜爱的小动物的一个特点，相互沟通。 七、总结下课 设计意图 学以致用。本文是一篇特别优秀的说明文，在学习过程中，让学生仿照课文的说明方法和挨次，介绍松

27、鼠和别的小动物，是课堂的拓展延长，是本课学问的积存和运用的好时机。固然，这一环节更要留意学习和创新，发觉创新亮点，教师要鼓舞、表扬。 板书设计 形状美丽 松鼠 动作乖巧 漂亮得意 搭窝聪慧 设计意图 此板书虽然没有什么创意，但抓住课文的最核心的要素：通过松树的形状美丽、动作乖巧、搭窝时的聪慧等描写漂亮得意的形象，唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴实情怀。 松鼠其次课时教学设计 篇7 一、教学目标 1、熟悉“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 3、体会对松鼠的宠爱之情，激发喜爱自然、爱

28、护动物的人文情怀。 二、教学重难点 重点在读中感受松鼠的特点，并通过与鲸进展比拟阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。 难点激发喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 三、教学过程 (一)导入新课 上节课我们了解了海中之王鲸，今日又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜爱它的什么特点。你喜爱它的什么特点?想知道松鼠更多的隐秘吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种得意的小动物。(板书课题) (二)初读感知 1、初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读) 2、再读课文，思索松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

29、(美丽、驯良、乖巧)(板书) (三)深入研读 1、想想课文围绕松鼠美丽这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜爱的句子，并说明理由。 (面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书 “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽”这句话用了比方的修辞手法，特别形象地写出了松鼠尾巴漂亮的特点) 2、松鼠的美丽显而易见，那么它的驯良和乖巧分别表达在哪些方面呢?再读课文，思索这个问题。 (“它们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物; “在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、相互追赶的声音。它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西

30、。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”) 3、同学们找得特别全面。那么哪些方面能表达松鼠的乖巧呢? (“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还非常警觉。”板书：过河;“它动作轻快灵敏。”板书：警觉;“它的叫声洪亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝) 4、在学习了鲸和松鼠后，想想课文在表达上与鲸有哪些不同的地方? (鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明

31、方法，而松鼠一课更多采纳拟人手法，生动形象的说明事物。) (四)拓展延长 小松鼠特别得意，信任大家都很喜爱。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起沟通争论。 (五)小结作业 小结：小动物特别得意，我们都特别喜爱，在生活中我们要爱护它们，不能损害它们。 作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜爱的小动物。 四、教学反思 真正的语文应当是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由争论，通过比照鲸，进一步开掘文章写作的特点，提升写作力量。 松鼠其次课时教学设计 篇8 学

32、情分析： 本班学生聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和熟悉规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。 教材分析： 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。 教学目标： 1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠； 2、力量目标：学习本文，细致观看特征，抓住事物特征描述的方法； 3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培育喜爱动物，爱护动物的意识。 教学理念: （1）运用多媒体作为直观教具； （2）本文的构造比拟

33、简洁，只要求学生把握整体的思路，对课文不作琐细的分析； （3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生力量的训练。 教学重点： 激发学生关注动物。 教学难点： 对事物特征的观看。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，喜爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展现动物图片） 观赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友松鼠。（多媒体课件展现松鼠图片） 二、讲授新课 （一）简介 布封（17071788），法国博

34、物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等局部，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的布丰文选中松鼠一文改写而成的。 （二）整体感知 1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音。 2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。 3、把学生自己喜爱的句子反复读，是敬重学生在学习过程中的独特体验。 （三）擂台赛（多媒体课件展现擂台赛图表） 1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的形状来说的；驯良是

35、和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确。 擂台赛完毕，各组填写图表，并依据屏幕展现的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在答复填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终教师要对各组学生的表现赐予适当的评价、鼓舞。（板书：讨人喜爱） 三、拓展练习（多媒体课件展现17幅松鼠图片） 请学生在这17幅松鼠图片中任

36、选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。 四、课堂升华（多媒体课件展现动物世界图片）松鼠课文名目 1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？ 2、请学生观看自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的观看，然后用二三百字生动精确地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。 松鼠其次课时教学设计 篇9 教学目标 、熟悉个生字，会写个字。正确读写灵敏、光滑、搭窝等词语。 、有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段。 、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生以小动物的宠爱之情。 、学习是怎样把各局部写详细的，体会用词的精确

37、生动。 教学重点 了解松鼠的形状特点和生活习性，学习是怎样把各局部写详细的。 教学难点 学习写小动物的方法。 教学过程 一、导入 猜谜语，猜猜这是什么动物？ （出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的答复板书课题松鼠。齐读课题两遍。 二、初读课文，感知内容 、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的得意的松鼠的。 、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳，问教师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。边读边想一下都写了松鼠的哪些方面？ 、小黑板出示生字，检查生字的认读状况

38、。采纳多种方式进展： （指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进展。） 、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。 三、再读课文，理解内容 、带着问题自由读课文： 课文都写了松鼠的哪些方面？你喜爱对松鼠哪局部的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。 、汇报沟通： 依据学生的答复随机讲解，详细可涉及到的内容是： 描写松鼠的形状的局部（第一自然段）： 这局部课文中用了一句话概括了松鼠的形状特点，谁读给大家听听： （板书重点词：漂亮，讨人喜爱） 你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？ （朗读指导：读的时候要读出那

39、种喜爱的语气。） 总结板书： 松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，写了松鼠的玲珑的小面孔，闪闪发光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。 学问积存： 指导背诵：这一段里共有句话，依次写了： 、松鼠的漂亮，讨人喜爱。 、四肢敏捷、行动灵敏。 、小面孔上的小眼睛。 、毛。 、尾巴。 让喜爱的学生读一下喜爱的段落，并说一说喜爱的缘由或者喜爱其中的详细的哪一点或者哪一句。 指导朗读，第自然段要求学生读出它的敏捷机敏： （读的方式：指名读，范读，男女分句接读。） 只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜它们似乎怕剧烈的日光，白天经常

40、躲在窝里乘凉，只在树枝被刮得乱摇摆的时候，它们才到地面上来。 第自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性： （读的方式：齐读，指名读。） 先再然后还（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多温和，多安全呀！） 第自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪慧好玩： 它们吃东西的时候直着身子坐用前爪捧着往嘴里送。 秋天，塞；冬天，扒开。 、集体总结： 松鼠这篇课文都写了松鼠的哪些方面的特点，是怎样写的。 四、品读课文，感悟语言 你喜爱对哪局部内容的描写，读一读。 你喜爱课文中的哪些句子，读一读。 五、积存运用 、你喜爱哪些

41、句子或词语，请抄在词语积存本上。 、你喜爱哪种小动物，回家观看一下，仿照本文的写法把你喜爱的小动物写一写。 松鼠其次课时教学设计 篇10 一、教材分析及教学设想 松鼠生动形象地描写了松鼠的形状特点和生活习性，字里行间流露出对松鼠的宠爱之情。全文共有四个自然段，根据松鼠的形状和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的形状特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。 文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依旧无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展现松鼠的形象，为学生供应一个抱负的思维环境，使学生建立清楚的认知表象。其次局部写松鼠的生活习性，要体会是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写详细的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再依据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深熟悉。把抽象的语言文字转化为详细的形象的动作，让学生加深记忆。 二、教学目标 1、能读会认生字11个，写字10个。 2、