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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程部编版四年级上册部编版四年级上册第第8 8课课 蝴蝶的家蝴蝶的家病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课题题导导入入蝴蝶蝴蝶 蝶，通称为蝶，通称为“蝴蝶蝴蝶”，蝴蝶一般色彩鲜艳，蝴蝶一般色彩鲜艳，身上较多条纹，翅膀和身上较多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达的蝴蝶展翅可达28302830厘米。厘米。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，
2、引起不同程度的病理生理过程认认读读园园地地避避 撼撼 喧喧 雀雀 檐檐xunxun bb hnhn yn qioyn qio病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程多多音音字字运运用用雀雀qio（家雀）（家雀）qu（麻雀）（麻雀）地道的北京人会称麻地道的北京人会称麻雀（雀（）为为“家家雀（雀（）儿儿”。qu qio病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文感感知知整体把握整体把握 课文都写了什么内容？课文都写了什么内容？主要写了主要写了“我我”在下雨
3、天时时常为蝴蝶在下雨天时时常为蝴蝶着急担心，因为着急担心，因为“我我”不知道蝴蝶会在哪不知道蝴蝶会在哪里躲雨。里躲雨。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文感感知知分段阐述分段阐述第第1自然段：自然段：下雨天是在为难蝴蝶。下雨天是在为难蝴蝶。第第2自然段：自然段：蝴蝶很柔弱，让人担心。蝴蝶很柔弱，让人担心。3、4自然段：自然段：“我我”很着急，找寻蝴蝶的家。很着急，找寻蝴蝶的家。5、6自然段：自然段：对蝴蝶的祝愿和想象。对蝴蝶的祝愿和想象。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生
4、长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文感感知知学贵知疑学贵知疑 默读课文，感受作者的心情，提出自默读课文，感受作者的心情，提出自己的问题，选出最值得思考的三个问题，己的问题，选出最值得思考的三个问题，并尝试小组合作解决。并尝试小组合作解决。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习 你从哪些句子和词语中读到了作者为你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？动笔画一画，批注蝴蝶担心的急切心情？动笔画一画，批注自己的感受，试一试该用怎样的语气来读。自己的感受，试一试该用怎样的语气来读。每个同学选择感受
5、最深的段落读给伙伴每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听。听。学习任务学习任务病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？雨天的蝴蝶雨天的蝴蝶 下大雨的时候，究竟是下大雨的时候，究竟是什么样子的，让作者这样担什么样子的，让作者这样担心？心？“常想常想”，总这样想，一直为蝴蝶担心。，总这样想，一直为蝴蝶担心。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长
6、繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。的。雨天的蝴蝶雨天的蝴蝶 这段话中没有一个词是直接这段话中没有一个词是直接说作者担心的，说作者担心的，大家在读的时大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶候为什么会觉得作者在担心蝴蝶呢？呢？病原体侵入机体，消弱机体防御
7、机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。的。雨天的蝴蝶雨天的蝴蝶 哪些词让你感受到天气的哪些词让你感受到天气的恶劣？恶劣？电闪雷鸣，风狂雨急电闪雷鸣，风狂雨急 雨下得很急很雨下得很急很大，劈啪作响大，劈啪作响
8、 风刮得非常猛烈，雷声风刮得非常猛烈，雷声震耳欲聋，像野兽在吼叫震耳欲聋，像野兽在吼叫 乌云遮天，雨量很大乌云遮天，雨量很大病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习为蝴蝶着急为蝴蝶着急 作者为什么会为蝴蝶着急？作者为什么会为蝴蝶着急？第二自然段的中心句是什么？第二自然段的中心句是什么？我一想起来就为蝴蝶着急。我一想起来就为蝴蝶着急。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习为蝴蝶着急为蝴蝶着急 蝴蝶具有哪些特点？蝴蝶具有哪些特
9、点？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？这样轻盈柔弱的蝴蝶在猛烈这样轻盈柔弱的蝴蝶在猛烈的暴风雨中可能会有怎样的后果的暴风雨中可能会有怎样的后果？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习寻找蝴蝶寻找蝴蝶 作者去了哪些地方寻找蝴蝶的家了？作者去了哪些地方寻找蝴
10、蝶的家了？找到了吗？他的心情会是怎样的呢？找到了吗？他的心情会是怎样的呢？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习 地点地点结果结果心情心情屋宇里屋宇里屋宇里屋宇里从没见过从没见过从没见过从没见过越越越越来来来来越越越越着着着着急急急急 越越越越来来来来越越越越担担担担心心心心麦田里麦田里麦田里麦田里也不能避雨也不能避雨也不能避雨也不能避雨树林里树林里树林里树林里到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠园里的花朵园里的花朵园里的花朵园里的花朵不能容它们藏身不能容它们藏身不能容它们藏身不能容它们
11、藏身老树干底面老树干底面老树干底面老树干底面不能藏身不能藏身不能藏身不能藏身桥下面桥下面桥下面桥下面没有见过没有见过没有见过没有见过树叶下面树叶下面树叶下面树叶下面没有见过没有见过没有见过没有见过病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习寻找蝴蝶寻找蝴蝶 课文中哪些词能表现出作者苦觅无果课文中哪些词能表现出作者苦觅无果后的急切心情？后的急切心情？从没见过、也不能、到处是、怎能、从没见过、也不能、到处是、怎能、就连、也是、真为、从没见过、也从没见就连、也是、真为、从没见过、也从没见过、也不像是、真为过、也不像是、
12、真为病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习寻找蝴蝶寻找蝴蝶 三、四两个自然段都描写了作者在寻找蝴三、四两个自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两个自然中作者的心情有什么不同吗蝶的家，两个自然中作者的心情有什么不同吗？第四自然段中作者的心情更加着急，对第四自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。找的地方越来越多，蝴蝶的担忧越来越深。找的地方越来越多，寻找的更细致，可仍旧没见到蝴蝶的家在哪，寻找的更细致，可仍旧没见到蝴蝶的家在哪，所以更加着急了。所以更加着急了。这也未可知这也未可知 这倒有些说得过去这倒
13、有些说得过去病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习祝福蝴蝶祝福蝴蝶 小女孩连用三个小女孩连用三个“一定一定”说明了说明了什么？什么？说明孩子们对蝴蝶的家的想象说明孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。是确信不疑的。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。样的。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性
14、，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习祝福蝴蝶祝福蝴蝶 从这段话中你能读到作者为蝴蝶担心的从这段话中你能读到作者为蝴蝶担心的急切心情吗？急切心情吗？作者去小朋友那里寻找答案，得到安慰，作者去小朋友那里寻找答案，得到安慰，表现出作者特别希望蝴蝶有一个安全的家。表现出作者特别希望蝴蝶有一个安全的家。作者为蝴蝶担心的急切心情得作者为蝴蝶担心的急切心情得到排解了吗？到排解了吗？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文学学习习祝福蝴蝶祝福蝴蝶 关爱生命，心系自然。关爱生命，心系自然。你觉得作者是一个
15、什么样的孩子？你觉得作者是一个什么样的孩子？她的话说得倒是不错，但我却总没见到她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。听，我就不着急了。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课堂堂拓拓展展课堂拓展课堂拓展 蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？告诉作者吗？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课堂堂拓拓展展课堂拓展课堂拓展
16、有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，还可远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，还可以在哪里？就在我们的童年里，在身边的观察以在哪里？就在我们的童年里，在身边的观察中。让我们做一个探索者，世界会因为我们的中。让我们做一个探索者，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙。探索变得更加多彩和奇妙。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课课文文总总结结课文总结课文总结 蝴蝶的家蝴蝶的家着急着急猜想猜想善于观察善于观察善于思考善于思考关爱生命关爱生命心系自然心系自然
17、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程收收束束全全篇篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型
18、。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目【教学目标】1.知知识目目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！