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1、试析生活化情境在初中物理教学中的实践与思考 【摘 要】科教兴国已经成为我国的基本国策，要不断的推动教化改革，提高教化的质量，培育更多、更高素养的人才，初中学生相当于是首次接触到物理这门学科，物理这门学科作为一门基础的科学，要注意在教学过程中不断的进行教学创新。老师在课堂教学过程中，要注意不断地将生活化的情境有效的渗透在实际的物理教学过程中，让学生能够深刻的感受到初中物理学科的好用性和魅力。因此本文就对生活化情境在初中物理教学中的实践进行有效的思索和分析，从而有效的提升我国初中物理教学的质量和效率。 【关键词】初中物理教学；生活化情境；实践与思索 在目前新课标和素养教化的要求下，必需要对我国的初
2、中物理教学进行有效的创新和改革，而近年来，在我国教学过程中，情境教学法作为我国教学改革的产物，在实际的教学过程中已经成为一种必要的教学手段了。尤其在初中物理教学过程中，本身生活到处有物理，因此老师将实际的教学内容有效的结合学生的实际生活，不断的提升学生对于物理学科的爱好和主动性，从而有效的提升我国初中物理教学的效率和质量。 一、明确生活化情境在初中物理教学中的必要性 在初中物理教学情境创设过程中，要想有效的解决目前教学过程中存在的问题，就须要让老师充分的相识到教学情境的创设和新课标之间的关系，要认清生活化情境创设对物理教学的意义和作用，才能够保证让老师在课堂教学过程中主动主动的进行教学情境的创
3、设，有效的体现生活化情境教学的价值。物理学科本身是一门基础的科学学科，依据物理学科本身的特性，一般的物理学问、概念和规律都是较为抽象的，这样的特性仅仅依靠传统的教学方式，会给学生对物理学问的学习带来肯定的负担和困难。因此在实际教学过程中有生活化情境应用的必要性，合理的物理教学情境的创设，可以有效的提升物理教学的质量和效率，不断的提升学生的科学素养。另外在初中物理教学过程中，由于学生自身的认知水平有限，在实际教学过程中，生活化情境在初中物理教学中的应用，可以有效的避开学生对物理学科形成固定思维，不断的提升学生对于物理学科的爱好。 二、结合生活实例，巩固学生学问 在实际的生活中总是蕴含着众多的问题
4、，无疑学生的生活和社会、自然界是有着极为紧密的联系的，在实际的生活中总是蕴含着许多的物理问题，致使学生可能缺乏联想和探讨。老师在实际教学过程中注意有效的结合实际生活中的实例，可以帮助学生有效的巩固自身的学问，渐渐形成学生科学解决问题的实力，让学生能够通过物理学问的学习，具备超高的学习实力、生活技巧和生存实力。在初中物理学习过程中，电力学问是教学的重点也是难点，现如今家电也已经深化人们生活的方方面面，因此学生应当要充分的了解到相关的用电学问，能够通过实际生活中的问题，了解到相关的故障，并且能够刚好解除故障。利用这样的方式培育学生的对于物理学习的信念，有效的提升学生对于物理学习的爱好，建立学生的科
5、学意识，养成学生的自学实力和科学探究精神。 三、注意练习的生活化，更好地实现学以致用 在实际的初中物理教学过程中，老师须要相识到物理学科的特性，在实际的练习问题设计过程中，要注意保持生活化的情境，通过这样的方式有效的提升学生对于物理学习的主动性，并且帮助学生更好的实现学以致用的目标。实现练习设计的生活化，就能够让初中的物理学问有效的贴近实际的生活，让学生能够感受到物理就在身边，同时也能够让学生能够深刻的理解到实际生活中到处有物理。因此老师可以注意视察学生的实际生活，引导学生学会视察实际生活，比如如何测量牛奶、酱油等物质的密度，如何鉴别首饰的真假等等，通过这样的问题让学生能够将自身在课堂学习中学
6、习的问题，有效的应用到实际生活问题中来。让学生能够学会在实际生活中不断的思索相关的物理问题，渐渐形成一个双向的学习良性循环学习模式，真正帮助学生实现边学边用、活学活用，从而不断的提升我国初中物理教学的质量和效率，更好的促进学生的健康、全面、持续发展。 四、将解决生活中的问题作为教学的目标 在初中物理学习过程中，让学生能够有效的驾驭相关的物理学问是一项技能，同时让学生通过自身已有的基礎学问去解决实际生活中的问题是一个更好的目标。比如学生在学习的光的直线传播之后，可以让学生通过影子和实物之间的比例关系，学会测量自身所感爱好的建筑的高度，在学习了电功率之后，可以让学生自己回家策略的计算自己在家中一天
7、所用的电量。通过这样的方式，让学生能够深刻的体会到物理学问的巨大力气，不断的提升学生对于物理学习的主动性，同时注意避开让学生认为物理学太过理论化和枯燥。让学生能够在生活化的情境学习中，不断的拓展自身的视野，提升学生对于学问的外延应用实力，有效的提高学生的理论联系实际的水平。 结语 总而言之，初中物理本身就是作为一门与实际生活紧密联系的学科，在实际教学过程中注意生活化情境的应用，本身就是一种科学、合理的教学方式，这也是符合新课标要求和素养教化要求的教学方式。因此在实际教学过程中，老师还须要注意不断地加大对于实际生活的关注度，始终坚持贯彻生活化情境教学的模式，同时勇于创新、改革，让学生能够真正的感
8、受到物理学习的意义和乐趣。 【参考文献】 1李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析J.教化教学论坛，2022.39：107-108 2王强.情境创设在初中物理教学中的应用J.西部素养教化，2022.04：218 3蔡鹏飞.问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用J.西部素养教化，2022.05：223 4龚友东.初中物理教学中的生活化教学探究J.才智，2022.24：25 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页