一年级数学教案7篇1.docx

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1、 一年级数学教案7篇 教学目标 1使学生通过观看，初步理解简洁的同分母分数加法的算理，并能正确计算 2使学生初步知道一个分数的分子、分母一样时，这个分数就是l，从而加深对分数的学问 3培育学生抽象概括与观看类推的力量 教学重点 1理解同分母分数加法的算理 2会计算简洁的同分母分数加法 教学难点 理解同分母分数加法的算理 教学过程 一、铺垫孕伏 复习旧知 （1）用分数表示图中涂色局部（投影） 问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？ （2）填空 是4个 是 是个 是个 （3）口算并说明计算理由 30280 566 13920 二、探究新知 1导入 新授 这样的分数加法应当怎样计算呢？这节课我们就

2、来学习简洁的分数加法 （板书：简洁的分数加法） 2教学例1【演示课件简洁的分数加、减法】 （1）出例如1 一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 ，一共用去这张纸的几分之几？ （2）分析数量关系，列出算式 教师板书： 教师提问：这道题应当怎样想呢？（演示动画分数加法例1） 是2个 ， 是1个 ，2个 加上1个 是3个 ，就是 因此 （板书： ） （3）计算并说出思索过程 3教学例2【演示课件简洁的分数加、减法】 （1）（演示动画分数加法例2） 提问：怎样列式？ （板书： ） 思索： 得多少？你是怎么想的？ （2）教师出示图片，板书 （3）再让学生说 的思索过程 4练习 （1）口答： （2）计算

3、并说思索过程 提问：1用分数怎样表示？（可表示为 、 、 、 ） 小结：可以依据我们的需要写成分子、分母一样的任意分数 三、随堂练习 1填空 （l）2个 加上3个 ，是5个 ；就是 （2）3个 加上4个 ，是个 ，就是 （3）2个 加上7个 是个 ，就是 2推断正误，把不正确的改正过来 （l） _ （2） _ （3） _ 3计算 4一块皮子，做皮包用去这块皮子的 ，做皮鞋用去这块皮子的 ，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由） 四、课堂小结 今日我们学习了同分母分数加法，你们发觉了什么规律吗？ 五、课后作业 1 2 3讲桌宽 米，长比宽多 米讲桌长多少米？ 4一块布，做衣服用去了

4、这块布的 ，做床单用去这块布的 一共用去这块布的几分之几？ 六、板书设计 小学数学一年级教案 篇二 目标： 1、能通过操作“加法、减法板”学习20以内的加法运算。 2、能积极参与数学计算活动，培育良好的操作习惯。 活动预备： 1、教具预备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡（10加几）青蛙头饰9个，身上写着答案是1119的加法算式的蝌蚪宝宝图片若干，数字卡片1119. 2、学具预备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡 3、操作卷第6册第2728页 活动过程： 1、预备活动 走线，线上嬉戏，碰球嬉戏，如教师出示数字卡“6”说“嗨嗨。我的1球碰几球”幼儿答复“嗨嗨、我的1球碰5球”嬉戏可变换数

5、字反复进展 2、集体活动复习10以内的加法教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。 学习20以内的加法 创设情境：奇妙工具显身手，刚刚我们做的是比拟简洁的加法，略微简单一些的加法怎么做呢？今日教师给你们带来了一件工具，它的作用很奇妙哦。 教师出示教具“加法、减法板”介绍“加法、减法板”的各个部件：加法减法底板，红、蓝定规等。教师将“加法、减法板”的各个部件逐一顶出，按挨次摆放好。 连续创设情景，可是，怎么用它来做加法呢？看，奇妙的工具开口说话了，我叫加法，减法板，学习加法离不开，白色底板一长条，红蓝定规放置好，前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看的数，做出加法快又好。我们来

6、按它说的方法试试看。 教师从提卡中取出一个10加几的加法算式，如“10+2=”教师先示范读出算式，然后从蓝色定规中取出10放在加法、减法板的空格中，再取出红色定规2放在定规10的后面，看看合起来是多少，即10+2=12 幼儿操作学具练习20以内10加几的加法 3、分组活动 教师：用“加法、减法板”做加法，是不是很简洁呢？每个小朋友都来操作体验下吧。 第一组：操作学具“加法、减法板”做10以内或10加几的简洁加法练习。 其次组：操作侧 4、嬉戏活动 嬉戏“小蝌蚪找妈妈” 5、沟通小结，整理学具 一年级数学教案 篇三 一、分析任务： 六年制小学数学教材其次册元、角、分的熟悉。用人民币购置商品是人们

7、日常生活中常常遇到的事情。学生经常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的学问内容，具有非常重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生熟悉人民币的种类，知道疼惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要留意文明礼貌，让学生知道要节省零用钱。 二、课前调研： 一年级的学生都有花钱的经受，但是对人民币究竟熟悉多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。 调研是以谈天的形式进展的，主要涉及的问题是： （1）你知道世界上都有哪些钱吗？ （2）你知道我们国家的钱叫什么吗？ （3）你知道人民币都分哪些种吗？ （4）你自己买过东西吗？能说说你是

8、怎么买的吗？ （5）你知道1元等于几角吗？ （6）一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（教师供应样币） 通过这些问题我发觉：学生对人民币有肯定的熟悉，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活阅历不够丰富，有局部学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清楚，在所调查的15个学生里，有10个学生能清晰地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。 依据这些问题，我在教学设计中参加了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔

9、，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的学问最终复原到生活当中去。 三、教学设计： 教学目标： 1、熟悉人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学学问与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱惜人民币。 教具、学具预备：课件，模拟人民币、卡片 教学过程： （一）导入 1、（课件显示“购物”两字） 师：小朋友，大屏幕的两个字你熟悉吗？谁能大声地读出来？ 生：购物 师：购物是什么意思呢？ 生：买东西。 师：对，买东西就要用到钱。 师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱） 师：小朋友知道的可真

10、多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上教导给学生看！） 2、引导中国的钱叫人民币 师：我们国家的钱又叫什么呢？ 生：人民币。 师：好！我们今日就来熟悉人民币。（板书：人民币的熟悉） （二）讲授新课 1、集中学习、熟悉各种面值的人民币。 师：请小朋友将预备好的钱袋拿出来。（同桌合作） 师：把你熟悉的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开头！ （教师巡察） 师：刚刚我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示） 师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色） （第一组：放大的100元其次组：放大的20元第三组：放大的10元） （一元，五角，一角的硬币及纸币同时消

11、失） 师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件） 生：一个是纸币，一个是硬币。 师：对，他们制作的材料不一样。 师：两个硬币的反面是什么？ 生：国徽。 师：国徽是什么？ 生：是我们国家的标志。 师：许多人民币上都有国徽，因此我们应当爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱画。 2、给人民币分类 师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？ （课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54） 生：很乱。 师：那你们能把它们有规律地分一分吗？ （请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类） 师：哪个小朋友情愿来分一分？说说你按什么来分的？ 生：按数字分。 师：还有不一样的吗？ 生：硬币纸币分。 生：按元、角、分来

12、分。 师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？ 生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清晰就可以） 师：小朋友说得真好！下面翻开课本55页，书上的人民币你都熟悉吗？发觉书上印的人民币与我们刚刚看到的有什么不一样吗？ 生：左下角有一个红颜色的斜线。 师：你知道这是为什么吗？ 生：这是样币。 师：这小朋友学问面真广，这是样币，样币是不行以使用的。 3、简洁的角与角的换算 师：刚刚我们已经熟悉了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？ （课件出示）一张两角可以换（）张一角，一张五角可以换（）张一角。 师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己预

13、备的钱上来换！） 同桌小朋友动手相互换一换5角（教师巡察） 师：（汇报成果）谁情愿上来表演给大家看一下？ （分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角） 师：刚刚小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随便换一换。（用他们预备的钱） （教师巡察）师：换好了吗？你是怎么换的，谁情愿来告知教师？（分别请3组小朋友） 4、学习1元=10角 师：教师这里有些玩具，一元一个，谁情愿来买？ （将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种） 师：教师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进展34组，用不同的分法进展） 师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发觉什么？ 师：对，不管用什么方法付，是不

14、是加在一起都是10角？ 1元=10角（板书，课件出示） 师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。 生：1角=10分（师板书） 师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？ （课件出示练习20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角） （三）嬉戏，逛超市 师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？ 师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁情愿（预备卡通售货员的帽子） 师：谁情愿来买，带上你需要的钱！ （操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进展礼貌教育） 师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮番，两人买，一

15、人监视，付钱的数目对否？ 师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积存起来，用在该用的地方，好吗？ （四）小结 师：这节课你学会了什么？ 让学生谈谈自己这节课的感受。 （五）板书设计 人民币的熟悉 元角分 1元=10角 1角=10分 小学数学一年级教案 篇四 教学内容：教科书第18页例2。 教学目标： 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合详细情境进展位算。 2、培育学生计算力量和规律思维力量。 一、复习检查（全班做，请学生板演） 364287 +72+88+49

16、结合扮演状况进展评议。 二、新课 1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今日我们连续学习这局部内容。我们再来看“中国局部动物种数统计表”。 用图表或屏幕出示该表，框出下面局部。 爬行类 376 两栖类 284 提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？ 爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？ 列式算式：376+284 2、教师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估量一下376+284的和大约是多少？ 分小组争论并在全班汇报 师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。 归纳：在进展三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估量和

17、的范围。这种方法在我们生活中应用是特别广泛的。 3、师：请同学们用竖式算一下 学生独立计算（同时教师板书） 归纳：在加法中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 4、反应练习。第18页“做一做” 三、稳固练习 练习五第1、2题 一年级数学教案 篇五 教学目标： 1、能利用“一个加数增加，而另一个加数同时削减同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进展巧算。 2、培育学生的计算策略。 3、鼓励学生去探究规律和神秘，从而激发学生学习数学的兴趣。 重点难点： 培育学生敏捷巧算的力量。 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、复习引入 师：小朋友们，请你认真观看这些题

18、，你能发觉这几组题中的隐秘吗？ 生：第一组，第一加数每次增加10，其次加数不变，和每次增加10。 其次组，第一加数每次削减1，其次加数每次增加1，和不变。 第三组，被减数每次削减1，减数每次削减1，差不变。 师：你们都发觉了这些题的隐秘，真厉害！ 我们今日就要来用这些小隐秘！看看能不能利用这些隐秘使我们的计算更加简便。 二、新授与探究 师：看，小胖他们看到一座漂亮的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！ 探究一 出示：26+18=问：26加18怎样算可以简单一些呢？ 学生争论，请你用以前学过的方法，尝试解答 师：认真观看这一组算式，你有什么发觉？ 依据学

19、生答复小结 一个加数增加1，另一个加数削减1，和不变。 一个加数增加2，另一个加数削减2，和不变。 将一个加数变成整十数就简单了。 师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就简单了。这就是“巧算”。 （出示课题：巧算） 小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进展计算会变得更简单。 探究三 1、哪一种方法更简单计算？ 出示：82-67=-=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？ 生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更简单计算呢？ 生：其次种。（请同学们说说理由） 2、师：我们再来看看，这其次种方

20、法是怎么巧算的。 师：你又发觉了什么？ 小结 被减数与减数同时增加与同时削减1，差不变。 被减数与减数同时增加与同时削减3，差不变。 师：你们为什么觉得其次种方法简单计算呢？ 生：由于第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而其次种方法是不需要退位的，好算一点。 师：对呀。我们将减数变成整十数就简单了。 3、师：试一试 归纳规律 1、被减数与减数同时增加或削减一样的数，差不变。 2、把减数变成整十数就简单多了。 师：小朋友们真厉害！已经把握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！ 三、练习与稳固 1、师：请小朋友们用今日学到的巧算的方法，合理的运用，选择六道小题中的三题完

21、成。 分组完成六道算式。 师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？ 生：加法：将一个加数变成整十数就简单了。 减法：将减数变成整十数就简单了。 2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个竞赛。 比一比，看谁先拿到红旗。 请做的最快的四名学生汇报答案，并赐予小红旗。 师：你们都是小能手，请承受嘉奖。 四、课堂小结 加法：将一个加数变成整十数就简单了。 减法：将减数变成整十数就简单了。 人教版一年级数学教案 篇六 教学目标： 1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2、能依据供应的素材，估量数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的

22、数的熟悉，进一步培育学生的数感。 3、激发学生学习数学的兴趣，培育学生的合作意识。 教学重点： 熟悉100以内的数，建立100以内数的数感。 教学难点： 100以内数的“拐弯数”。 教具预备： 小棒、方块、回形针、珠子 教学过程： 一、故事导入-傲慢的青蛙 1、教师讲故事 2、我们以前熟悉过哪些数？谁能从0数到20？ 二、数数活动 1、这节课我们连续来学习数数。教师预备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子） 2、数出物体的个数，思索：“怎样摆放，才简单看清晰？” 3、汇报，沟通数数的方法。 引导学生总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是10

23、0” 4、帮小猪数泡泡。 5、动手摆一摆 同桌合作要求：随便抓一把物品，数一数有多少个？ 三、稳固练习 1、说明嬉戏玩法。 教师：下面我们做个嬉戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。 2、学生同桌做嬉戏。 3、进展嬉戏。 四、总结：“这节课你学到了什么？” 一年级数学教案 篇七 教学目标： 1、通过估一估、量一量，进一步培育学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培育估测意识和动手操作力量。 2、通过练习、争论，使学生会使用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。 3、为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到熬炼

24、，增加合作意识和探究意识。 4、在各种嬉戏中使学生体会到胜利的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。 教学重难点： 通过练习、争论，使学生会使用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。 教学预备： 尺子 教学过程： （一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品 师：今日，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀 师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们究竟有多长、多宽、多高呢谁情愿来估量一下 师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内争论打算你们组要测量什么，再估量一下有多长，然后说说预备

25、怎么测量，最终把测量的结果记录下来。 （学生分头测量。） 师：现在，到了沟通汇报的时间了，哪个小组的代表先说 师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗 师：能告知我，这个一米三应当怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗 （投影仪展现学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m） 师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长 师：来，把你们组记录的结果也展现出来好吗 （用投影仪展现与上组不同的记录方法：130cm，1米3） 师：有这么多种记录的方法，谁能简洁评价一下吗 师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以依据自

26、己已经把握的学问进展选择。 师：那我们一起再来测量一次，看这扇门毕竟是多高！谁能出个办法，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应当怎么测量 （师生一起测量。） 师：看来，你们估量得还比拟精确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估量一下我有多高呢 师：你真擅长观看，连我刚刚测量的动作你都没有放过。 师：比拟是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来推断教师的身高，也是一种好方法。 师：刚刚，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮忙我们快速知道一个物体的长度。 （二）活动二：查找并使用自身的测量工具 师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有

27、现成的测量工具，你预备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有很多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得精确，但是在许多时候也能帮我们的忙呢！ 师：你身上还有别的尺子吗刚刚那个同学把妈妈的身高作为标准来推断教师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗 师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。 （学生自己量或相互合作，并将量的结果填在书上。） 师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估量他们的身高。 （2名学生同时上台。） 师

28、：再估量一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗 师：你能以自己身上的尺子为标准进展比拟，说得挺有道理的，我感觉你估量得应当是比拟精确的。现在我想知道你们的腰围和头围的精确长度，要怎么测量呢谁有比拟好的方法 （学生测量。） 师：你们测量的结果和你们刚刚估量的结果比拟一下，你能发觉什么 师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估量一下10米大约到哪里，自己做一个记号。 师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步看着这么长的距离，请你估量一下，需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试 师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进展正确的估量吗 师：你们说得真是太好了，学问和力量就是这样在日常生活中通过练习积存起来的。盼望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。 （三）活动三：练习 师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们翻开书第19页，看第3题，你能看懂吗谁能说说看 师：那就自己完成吧！ （学生独立完成。） （四）活动四：总结 师：这节课，你们有什么收获 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的7篇一年级数学教案，盼望可以启发您的一些写作思路。