《爸爸的花儿落了》说课稿1.docx

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1、 爸爸的花儿落了说课稿爸爸的花儿落了说课稿1 一、说教材 爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。 单元目标是： 1、了解他人的成长脚印，正确对待成长中的苦与乐、得与失，胜利与失败，用于面对生活面对挑战。 2、揣摩关键句的深刻含义，体会的思想感情。 3、留意学习文章的表达技巧。, 爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交错在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，大事交叉却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点

2、和核心。 二、说教学目标： 依据本教材的构造和内容，结合七年级学生的认知构造和心理特征，制定以下教学目标： 1、学问与技能： （1）了解林海音及她的城南旧事； （2）理清全文构造，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容； （3）理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学习文章的拟题技巧； （4）分析文中的父亲的形象。 2、过程与方法： （1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。 （2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。 （3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。 3、情感态度价值观： 人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生熟

3、悉到只有这样才能真正的成熟起来。 该目标确实定，关注学生的全面进展，有力于学生学问、力量、情感的全面进展，符合教育教学的规律和学生成长进展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。 三、说教学重难点： 1、教学重点： （1）理清全文构造，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。 （2）分析文中的父亲的形象。 2、教学难点： 感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。 为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易承受。 四、说教学法： 教学方法的选择，

4、教学手段的运用直接关系到教学质量的凹凸，为了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质的原则，实行以下教学方法。 1、教法： 为了激发学生学习的主动性，与文本进展沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。 2、说学法： 为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育力量方面实行了以下方法：争论法、自主阅读法、总结反思法。 五、说教学过程 提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。 1、 创设情境，导入新课： 教师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生观赏，教师归

5、纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去查找仆人公英子走向成熟的脚印吧！ 2、检查预习，沟通资料 （1）由学生依据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介生平思想，文学作品，走近林海音 。 （2）指导学生积存生字词，为学习文本扫清障碍。 3、专心听读，感受文本。 配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。 4、合作

6、沟通、互动探究 活动一：自读感知，整体把握。 （1）文本的标题是爸爸的花儿落了，这个标题有什么含义？ （2）梳理构造，划分层次。 （3）是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了怎样的感情？ （4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？ 我们可以说全文根据什么挨次写的？ 活动二：研读赏析 围绕“爸爸在我成长过程中毕竟起了怎样的作用？”这个话题进展争论。 （1） 文本中是怎样示意爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？ （2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ （3） 爸爸是个怎样的人？ （学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画

7、） 活动三：争论探究 请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两局部，并争论一下问题： （1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆说明了怎样的态度和感情？对“我”的成长有什么影响？ （2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？ （3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？ 活动四：品尝赏析 通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点 （1）在细节的描写中表达深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。 （2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。 （3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。 在重点探究这个环节中，由点带面，注意课堂的生成性

8、，收放自如。设置的问题表达了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分敬重了初中学生思维跳动性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最根本的教学原则。 5、总结反思、拓展延长 （1）总结反思： 仆人公 英子带着悲伤告辞了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告辞童年时，你将会发觉，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告辞一些人、一些事、一些关心、一些爱，当你单独面对挑战和挫折的时候，需要镇静，应用自己的士气和信念迎接将来。 （2）拓展延长 让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延长到课堂之外，延长到生活之中。利用课外的

9、时间，让学生观看电影城南旧事。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。 六、说板书设计 爸爸的花儿落了 林海音 胆小 英勇 被动 主动 懒散 勤奋 依靠 独立 、 爸爸的花儿落了说课稿2 一、说教材 本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经受和体验深入体会文中的情感。课文节选自林海音的城南旧事最终一局部。课文重点写的是爸爸对自己的深情和希望自己长大、懂事的情感，写得肤浅、含而不露。 二、说目标 新课标目标确实立从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为： 1. 有感情的朗读课文，感知文章内容。 2. 理清思路，

10、研读课文，学会质疑。 3. 理解文章思想感情，体会人间真情。 三、说教法 新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思索”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。 四、 说学法 新课标指出“能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、争论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。 五、 说教学过程 (一) 导入：“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘记的是

11、母亲，可是，今日我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘记，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去熟悉一位可敬又得意的父亲吧。 (二) 自主学习，初步感知： 学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放送别的曲子。 设计说明：这个环节注意发挥学生自主学习力量，为学生创设良好的自主学习气氛，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打根底。 (三) 互助学习，合作探究： 争论题目：a文中爸爸是怎样一个人? b回忆了哪些事情? c“花儿”在文中起说明作用? 让学生或三人或两人一组，争论沟通以上题目，然后全班沟通。 学生可能答复爸爸宠爱花的较多，也可能是个严峻的人，也可能答是很有

12、爱心的人。在引导学生沟通完第一个题目后，过渡到其次个题目：文中的父亲你们艳羡吗?有这样的父亲是幸福的，其实我们都有一位特别爱我们的父亲，我们不是缺少幸福而是缺少发觉，那是如何发觉并表达的呢? 学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。答复出回忆的事情有： 去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 创练汇款 满院落花 然后结合学生写作，指导写作技巧。 关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，争论明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解。 设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分表达这一点。 (四) 朗读体会 指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我赶忙回家两局部，再次播放送别曲子， 通过朗读

13、体会文中的感情。 设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思索。，调动学生情感。 (五) 体验反思 进一步提问：你有没有类似赖在床上的经受，你的父亲是如何处理的? (六) 拓展延长 世上只有妈妈好。但今日的文中让我们重新熟悉了父亲，感受了那肤浅的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。 设计说明： 布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了表达以学生为本的理念。 爸爸的花儿落了说课稿3 一、教材分析： 1、教材的地位、作用本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合

14、自己的经受和体验深入体会文中的情感。有的叙述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告知人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。爸爸的花儿落了是从小说城南旧事中节选的，小说展现的根本上是自己在父亲及四周大人的教育和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和希望自己长大、懂事的情感，写得肤浅、含而不露。 2、教材的重点难点：小说的仆人公虽然是小英子。但节选局部主要是写仆人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，明显爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中到处有伏笔。 二、目标分析： 1、新课标目标

15、确实立从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为： 学问与力量识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解插叙的写法，提高朗读的质量，把握朗读的技巧。 过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。 情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启发。 2、学情分析：新课标指出“能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法

16、；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思索”，为了调动学生情感，所以必需加强朗读教学。 3、教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、争论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。1）。用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。 2）、依据课文的特点和学生实际状况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？ 为培育学生的自学力量课前布置学生预习，把握生字词，课堂中通过朗读进一步稳固。对于小说通过查找线索从而梳理作品的构造特别有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本

17、文学习，使学生把握分析小说的最根本方法，并能初步迁移到课外。 三、说教学过程 （一）导入：课前播放父亲“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘记的是母亲，可是，今日我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘记，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去熟悉一位可敬又得意的父亲吧。 （二）自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放送别的曲子。 设计说明：这个环节注意发挥学生自主学习力量，为学生创设良好的自主学习气氛，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打根底。 （三）互助学习，合作探究： 争论题目：a文中爸爸是怎样一个人？ b回忆

18、了哪些事情？c“花儿”在文中起说明作用？ 让学生或三人或两人一组，争论沟通以上题目，然后全班沟通。 学生可能答复爸爸宠爱花的较多，也可能是个严峻的人，也可能答是很有爱心的人。在引导学生沟通完第一个题目后，过渡到其次个题目：文中的父亲你们艳羡吗？有这样的父亲是幸福的，其实我们都有一位特别爱我们的父亲，我们不是缺少幸福而是缺少发觉，那是如何发觉并表达的呢？ 学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。答复出回忆的事情有： 去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 创练汇款 满院落花 然后结合学生写作，指导写作技巧。 关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，争论明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解

19、。 设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分表达这一点。 （四）朗读体会： 指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我赶忙回家两局部，再次播放送别曲子， 通过朗读体会文中的感情。 设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思索，调动学生情感。 （五）体验反思 进一步提问：你有没有类似赖在床上的经受，你的父亲是如何处理的？ （六）拓展延长 世上只有妈妈好。但今日的文中让我们重新熟悉了父亲，感受了那肤浅的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。 设计说明： 布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了表达以学生为本的

20、理念 效果分析： 可能消失的问题，对爸爸是一个怎样的人，学生会有不同的观点，所以在知道学生仔细阅读课文的时候，要从详细事情的表达中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不能管中窥豹。对题目的理解学生也会有怀疑，因此，教师要引导学生了解插叙和伏笔的奇妙运用，理解其独特的表达效果，体会父亲严中有爱的深情，并从的成长中得到其实，让他们能更深刻的熟悉生活、体会生活、理解亲情。 爸爸的花儿落了说课稿4 设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来把握学习语文的一些规律。 一、说教材 1、

21、教材分析 爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说叙述了自己在父亲及四周大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。 2、教学目标： 阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。 研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。 找出经受家庭变故后，有关“我”表现的词句，熟悉生活需要士气这一道理。 阐述详细表达父爱的大事，解读人间至爱亲情。 本课教学目标确实定是依据语文课程标准要求学生“能初

22、步理解、鉴赏文学作品，到达情感熏陶的目的”。 “观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启发”。 3、教学重点： 有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。 4、教学难点： 理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。 5、课时：2课时 二、说学情 本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备肯定的理解这些大事的力量；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。 三、说教法 充分使用“学案导学，先学后教”的课堂模式，教师要履行自己的主导作用，充分表达学生的主体作用。 四、说学法 1、勾画圈点法：让学生动笔

23、勾画、积极读书。 2、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括力量以及语言表达力量。 3、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。 4、合作探究法：四人为一小组，沟通自己对文章某片段的理解。 5、发觉法：学生自主探究，获得学问。 本课所用的教法学法是依据语文课程标准要求学生“动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作探究的学习方式”。 五、说教学过程 1、创设情景，引入课题 学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。 2、学习新课 （1）检查生

24、字词学习状况：骊歌、花圃。 （2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容： 你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？ 文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？ 说说下面的几句话和文中哪几件事相照顾？ A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 B、明天要早起，整理好就去学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！ C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ 这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而到达对文章的整体感知。 （3）分析人物 从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？ 请用“我认

25、为这是一个_ 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。 从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。 （4）品尝语言：针对学生实际，我设计以下问题： 你感受最深的句子是_为什么？ 最能引起你的联想的句子是：_ 它让你想到些什么？ 你认为最有哲理的句子是：_ 通过这些语言，你明白了什么道理？ 说一处文章的妙笔。 父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。 每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

26、 让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想预备。同时让学生再一次感悟父爱使自己的熟悉得到提高，感情得到升华。 此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸嘱咐我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。 （5）感悟和反思，并进展拓展训练。 说说自己或别人的成长经受。 开展“查找父爱”的活动，口头作文世上还有爸爸好感悟父爱。 说一句精彩的赞美爸爸的话。 六、板书设计 2、爸爸的花儿落了 说一段故事 谈一点感受 品一品语言 悟一悟人生

27、 爸爸的花儿落了说课稿5 大家好！今日我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元其次课爸爸的花儿落了，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学构思： 一、说教材 爸爸的花儿落了节选自闻名作家林海音的作品城南旧事，与从百草园到三味书屋，丑小鸭等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是：整体把握文章内容，结合自己的经受和体验深入体会文章情感，从他人的成长过程中获得某种启迪。留意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地表达了这个本质特点。爸爸的花儿落了原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目可以看出仆人公经受了那

28、么多的人生世事，在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了。文章随仆人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而记从前往事，内容丰富而不拖沓，大事交叉而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和希望自己长大、懂事的情感，写得肤浅而动人，令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪耀着一双盈盈的泪眼，“童稚里布满了哀愁，纯真中蕴含了惆怅”。这篇文章到达了精致别具匠心的构造与含蓄肤浅的情感的完善统一。 二、说目标 这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的仆人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思索和体验。同

29、龄就是学生们能够与英子进展沟通的平台和根底。因此课文的篇幅虽然比拟长，学生理解课文应当不会太吃力。基于以上分析，我制定了如下教学目标 学问与力量 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解插叙的写法，提高朗读的质量，把握朗读的技巧。 过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。 情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启发。 三、说教法 新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感

30、悟思索”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。 四、说学法 新课标指出“能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、争论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。 五、说教学过程 （一） 导入： 同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千吩咐时的眼眸，可曾有父亲悄悄无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈祥，可曾有父亲撑起全家的顽强？假如说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！今日我们就走进林海音的城南旧事，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时

31、那一路走来的爱与哀愁。 （二） 自主学习，初步感知： 学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放送别的曲子。 设计说明：这个环节注意发挥学生自主学习力量，为学生创设良好的自主学习气氛，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打根底。 （三） 研读课文。（通过这一环节绽开学生、教师、文本三者之间的对话。教师通过深入浅出，由浅入深，环环相扣的问题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。） 1.人生自古伤离别，本文其实写到了两种离别之情，你读出来了吗？哪两种呢:听完课文之后有什么感受:由于课文的录音是以离别这首歌曲完毕的，所以教师在余音未绝之时提出这个问题，很简单引学生入境，走

32、入文本。 2、英子参与小学毕业典礼时思绪起伏，心情难以安静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎样引出的？（对文章构造的把握） 回忆的事情有： 去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 闯练汇款 满院落花 学问讲解： 在记叙的过程当中，临时中断了原来表达的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙挨次去写，这就叫插叙。 作用：便于作必要的补充解释同时也简单引读者进入意境，形成由近及远的回忆。 留意：让学生知道插叙的起止点在哪儿，进入插叙，离开插叙有明显的语言标志。 3、在现实与回忆的交叉中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人？认真品读文章中表现父爱的语句，并谈谈你的理解。 （由构造的

33、分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的影响。） 爱花，爱英子，鞭策鼓舞。英子的爸爸在英子十二岁的时候永久的离开了她。英子最终默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。 4、你觉得小英子长大了吗？你从哪儿看出来的（通过结尾一句英子的内心独白教师层层设疑，引领学生深入理解文本，感悟成长。） 可以让学生从课文中把这些地方找出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品尝文本中的成长感受。 教师总结：我们经常把童年比做花开季节，花开花落是自然规律，纵使漂亮的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然

34、落了，却结出了丰硕的果实小英子真正成长起来。这才是父亲赐予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如 山”这个词的含义吧！让我们再读文章最终几段。体会如山父爱，感悟人生成长。（板书）（学生自由朗读最终几段文字） （四）.拓展延长，叙述父爱亲情。 人总会长大，当童年慢慢远去，留下的是足够暖和的回忆。其实我们每个人的身上都有着父亲的影子，走到哪里它都是我们随身携带的记忆珍藏，这时你肯定更能读懂平凡生活中的父亲，能向同学们讲讲你和父亲的故事吗？然后对父亲说些心里有却始终没有说出口的话。（学生叙述自己和父亲的故事，倾诉感情） （五）.作业：回忆与父亲相处的点滴小事写成片断作文。 以“成长”为话题，写成

35、一篇成长感言。 （六）说板书：我的板书是这样的，内容精当简约，布局合理，既表达本文的重点内容，又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深刻的印象。 爸爸的花儿落了 林海音 开 童年 花 父爱如山 落 成长 我的说课完毕，不当之处请各位评委教师批判指正！感谢！ 爸爸的花儿落了说课稿6 敬重的评委教师： 我今日说课的题目是人教版七年级下册第一单元的其次课小说爸爸的花儿落了。 一、说教学目标 新课标要求：观赏文学作品，有自己的情感体验；初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品中感人的形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。结合本单元的单元要求“整体把握课文内容，结合

36、自己的经受和体验，体会文中的情感”，以及本课关于“成长”话题的特点。我把本课的教学目标确定为： 1、 默读重点语段，把握父亲的形象； 2、 品尝富有表现力的语言，体会父亲关爱“我”以及希望“我”长大、懂事的感情； 3、 学习品尝语言的方法； 4、 感受父亲的情，结合学生自身经受、体验，理解父亲是怎样影响“我”成长的， 教学重点：品读重点语段，体悟父亲对小英子的情感；把握父亲的形象。理解父亲是怎样影响“我”成长的， 教学难点： 1、体会父亲对小英子的情感，结合学生自身经受、体验，理解父亲是怎样影响“我”成长的， 2、学习品读富有表现力的语言的方法； 二、说教法 1、点拨引导法 2、创设情景法 三

37、、学法 1、品读法 2、争论法 3、情境想象法 四、说教学过程 （一）激情导入 （二）整体感知，把握形象 1、速读课文，。说说在毕业典礼过程中插叙了哪几个大事？ 2、你能感受到这是一个怎样的父亲？ （三）品尝语言，体悟情感 1、回忆了“爸爸在我参见毕业典礼前给我的叮嘱”、“赶我上学”、“让我寄钱”这几件事，通过品读语言，你能体会对父亲对“我”有什么样的情感？（幻灯出示品尝语言的方法，教师示范一处后，学生先自己品尝，然后全班争论，教师引导点拨） 2、你有没有类似小英子被父亲打经受，你理解你的父亲吗？ 3、英子成长了吗？你是从哪些地方感受到的？ 4、爸爸对小英子的成长有什么影响？ （四）父女对话，

38、亲情在线 结合课文内容，想像一下，爸爸在临终前会对小英子说些什么，小英子会对爸爸说些什么？想一想，说一说。（分角色扮演） 板书： 爸爸的花儿落了 林海音 关爱 爸爸 “我”成长 盼望 爸爸的花儿落了说课稿7 我是从以下几个方面来说的： 一、说教材 1、教材分析 爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说叙述了自己在父亲及四周大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。 2、教学目标： 阅读课文

39、，整体感知，用简明语言概述文章内容。 研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。 找出经受家庭变故后，有关“我”表现的词句，熟悉生活需要士气这一道理。 阐述详细表达父爱的大事，解读人间至爱亲情。 本课教学目标确实定是依据语文课程标准要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，到达情感熏陶的目的” 3、教学重点： 有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。 4、教学难点： 理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。 5、课时：2课时 语文课程标准要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启发 二、说学情 本课所记都是日常生活的小事，七年

40、级学生已具备肯定的理解这些大事的力量；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。 三、说教法 1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括力量以及语言表达力量。 2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。 3、合作探究法：四人为一小组，沟通自己对文章某片段的理解。 四、说学法 1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。 2、发觉法：学生自主探究，获得学问。 本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生“动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自

41、主、合作探究的学习方式”。 五、说教学过程 1、创设情景，引入课题 学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是团聚，惟有别离多”。 2、学习新课 （1）检查生字词学习状况：肿胀、嘱咐、恐惊、骊歌、花圃。 （2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容： 你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？ 文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？ 说说下面的几句话和文中哪几件事相照顾？ A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 B、明天要早起，整理好就

42、去学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！ C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ 这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而到达对文章的整体感知。 （3）分析人物 从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？ 请用“我认为这是一个的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。 从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。 父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。 （4）品尝语言： 你感受最深的句子是：为什么？ 最能引起你的联想的句子是：它让你想到些什么？ 你认为最有哲理的句子是：通过这些语言，你明白了