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1、 一年级数学教案【8篇】 教学目标 1、使学生把握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。 2、培育学生的语言表达力量、抽象概括力量和迁移力量。 3、渗透函数思想，培育学生积极探究的精神和良好的计算习惯。 教学重点 把握6加几的计算方法。 教学难点 娴熟进展6加几的计算。 教学过程 一、复习导入。 师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片： ，指名说口算过程。(想：把8凑成10需要2，把5分成2和3， 8加2等于10，10再加3等于13.) 依次出示口算卡片，学生开火车口算。 投影出示 指名答复。 师：前一段时间我们学习了9加几、
2、8加几和7加几的题目，猜一猜今日我们该学习什么了？（6加几） 板书课题：6加几 二、指导探究。 1、教学例1. （1）板书： 师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。 学生尝试着完成。全班进展沟通： 随学生口述的过程，教师演示课件6加几。 师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁情愿再用凑十法说说这道题的计算过程？ 指名答复。教师板书： 问：为什么要把5分成4和1? （2）板书： 指名答复。（假如有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题 推算出来的，在此要赐予鼓舞并引导学生用凑十法进展计算。假如没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？） 学生分组沟通。
3、 指名答复，教师板书： 2、教学例2【连续演示课件6加几】。 板书： ， ， 师：这几道题你会做吗？请你试着做一做。学生独立完成后沟通： （可能会消失几种做法： 想： ，所以 ） 比拟：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置， 来推算 比拟简便。） 三、稳固练习【连续演示课件6加几】。 1、 指名表达图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？ 学生独立列式解答。 订正：你是怎么计算的？ 2、 学生自己表达图意列式解答。 订正：你是怎样计算的？ 3、指名口算。 4、学生独立完成下题。 四、课堂小结。 今日我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？
4、 五、嬉戏：投篮【详见探究活动】。 一年级数学教案 篇二 素养教育目标 （一）学问教学点 1.使学生初步熟悉一一对应，知道同样多的含义。 2.初步学习用一一对应的方法，比拟物体多少、知道多、少的含义。 （二）力量训练点 1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培育动手力量。 2.进展比拟，培育观看和推断力量。 3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培育语言表达力量。 4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写力量。 （三）德育渗透点 1.渗透一一对应的数学思想。 2.强调写字的根本要求，培育良好地书写习惯。 教学重点 1.通过连线初步熟悉一一对应。 2.知
5、道同样多、多些、少些的含义。 3.做写字预备练习，强调写字根本要求。 教学难点 1.一一对应，比拟多些、少些。 2.写字预备练习。 教具预备 1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。 2.磁力板及10个，7个，5个；小棒若干根。 3.画有写数字练习格的小黑板。 4.学生预备5个，5个，5个。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.教师在磁力板摆3个、4个、5个，请学生按图形种类分类。 要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？ 2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。 二、探究新知 1.熟悉同样多。 （1）
6、熟悉一一对应，教学同样多。 教师在磁力板上无规章出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。 指名将萝卜和白兔按挨次从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图外形。 引导观看，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？ 一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。 熟悉在什么状况下，萝卜和白兔同样多？ 引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。 指导学生用4个代表4个萝卜， 4个代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多） 相
7、互之间指着课本上的图说一说。 （2）动手摆学具，理解同样多。 摆，要和同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆） 请按从上到下的挨次摆2个，再在右边对着摆，要求摆的和同样多。怎么摆，摆摆看。 请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个，和同样多。 摆，要和同样多。 请同学们按从左到右的挨次摆4个，在下面一个对着一个摆，要和同样多，要边摆边说。（一个对着一个，摆4个和同样多） 请一名同学说一说，是怎样摆的。 （3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。 2.利用一一对应，熟悉多些、少些。 （1）观看比拟，熟悉多些。 磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小
8、鸭集合图。 指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？ 学生答复：用连线方法，一只小鸡对比一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。 指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？ 师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小鸭多） 练习：课本5页左下列图，学生摆完后，再说一说怎样摆，就比多1个。（先一个对着一个，都对上以后再多摆一个。） （2）观看比拟，熟悉少些。 用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。 提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？ 同学们相互谈
9、论后，指名答复并连线。 小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。（板书：苹果比桃少） 练习：课本5页右下列图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。 3.反应练习。 （1）摆学具，比多少。（按从左到右的挨次摆） 第一行摆3个，其次行对着上面的摆，和同样多。 第一行摆4个，其次行对着上面的摆，比多2个。 第一行摆5个，其次行对着上面的摆，比少1个。 （2）练习一、2.（翻开书6页，看第2题） 读题目要求。 数一数每个里的小动物只数，再与点子数同样多的连线。 （3）练习一、3. 指导看图，这题里画了两行什么？认真看每行的后面还画了什么？（一条线） 读题目要求。说明：这一题是要
10、我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。 那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线） 发觉：两行圆排列都很匀称，而且两行的第一个圆和最终一个圆也上下对齐，但两行的疏密不同，所以两行的个数也不同。摆的密的，的个数多；摆的疏的，就少，以后也可以用这种方法，直接推断出那行多。 4.写字预备练习。 （1）叙述握笔方法和写字根本要求。 身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6寸尺），本子对着上衣中间扣线。 用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。 （2）指导写字。 教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要
11、直；弯儿要拐得圆一些。留意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。 请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。 一年级数学教案 篇三 5以内数的组成 教材内容： 教材3536页教学目标：学问与技能： 在动手摆的根底上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经受把两局部合成一局部的过程。情感、态度、价值观：在教师的鼓舞下，表达自己共性化的做法。 教学目标： 1.熟悉“+”号会读加法算式，会依据直观图在加法算式中填数。 2.通过操作、演示、表达，培育同学们动手力量及观看和运用数学语言的力量。 3.创设生动活泼的情境和嬉戏，培育良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算
12、的兴趣和对数学的求知欲。 教学重点和难点： 重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。 难点：正确计算5以内的加法。 教学预备：多媒体课件、才智星、小红旗。 教学流程： 一、情景创设 （出示课件）同学们正在大扫除的情景：有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。小红擦了2张桌子，小丽擦了3张桌子，她们俩个合起来擦了几张桌子？ 依据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今日我们就来熟悉加法。（板书） 【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧学问，引出了加法的意义，说明白“合起来”会变多，团结力气大。 二、新授活动： 1.戴花嬉戏
13、 刚刚小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观看到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。） 我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展现在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，嘉奖一颗才智星）。 请学生自己沟通，说一说刚刚怎么得到才智星的？ 教师还可以把你们变得更聪慧、更棒，由于我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“”（横），再写“|”（竖），要匀称。2和3合起来是
14、5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目一样（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（板书） 齐读：2+3=5 在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来） “5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来） 再读：2加3等于5 【设计意图】:嘉奖才智星活动，既调动了学生学习的积极性，又活泼了课 堂气氛。通过让学生在眼看、脑想，口说的过程理解了加法的含义。 2.夺红旗竞赛 现在我就来考考你：（出示课件）兔子拔萝卜，小白兔拔了3根萝卜，由于小灰兔贪玩只拔了1根萝卜，他们俩
15、个一共拔了几根？ 怎么用学具表示出来？又该怎样列式计算呢？分四小组用自己喜爱的学具表示出来，列出算式并计算，说一说你是怎么算的（表达算法多样化：“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成学问等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。（插在前排） 【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵，在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义，体会算法多样化。 三、实践应用 1.小朋友们学的这么好，小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习，看，谁来啦？（出示课件）图中告知我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？（有3只小鸡，2只母鸡，一共有几只鸡？） 怎样列算式？指名沟通 2.学学做做（出示课件） 课
16、件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出算式，说一说是怎么算的。（3+1=4） 3.赛龙舟（出示课件） 课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等） 4.大嘴吃饭（出示课件）：小机器人大嘴，他肚子上写着“一共要吃多少饭”，手里拿着一 个数字正在吃，但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说，感谢你！选错了，他会说，大嘴饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等） 【设计意图】：通过一系列练习，使学生稳固所学学问，
17、并在练习的过程中探究技巧，到达精确计算。 四、回忆总结 今日你学的快乐吗？你学到了什么？ 教学反思： 本课的教学是在学生学习了5以内数的组成的根底上进展的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是根底的根底，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经受中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的模糊印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。另外，人人要学有价值的数学。新课程标准指出：加法是小学生学习数学计算的最根底的知，5以内的加法就突出表达了它的根底性、价值
18、性。因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。本节课我感到学生学的仔细、轻松，根本把握了什么叫加法，也能快速的计算5以内的加法。 一年级数学教案 篇四 预备课：上学了 教学内容：12页 教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。 2、在数1-10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热忱。 3、让儿童在数数过程中进展相互之间的沟通，以感受教师和同学之间的亲切，克制生疏感，产生愉悦感。 教学重点：使学生在观看的根底上，能用带数字的一句话表现出来。 教学过程： 一、问：九月一日是什麽日子？学生答复，板
19、书（上学了） 今日，小朋友们上学了，教师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门认真的观看，我们的校园都有什麽？ 师：刚刚教师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你观察了一些什麽？学生沟通 师：是啊，光明的教室是我们学习的乐园，宽敞的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜爱自己的校园吗？ 二、出示挂图 教师这里也有一所漂亮的校园图，你们还想不想看看？ 学生观看：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？ 观看后同桌沟通。在全班沟通。 依据学生的答复教师板书110 小结：小朋友刚刚观看的特别认真，数的也特别仔细，在校园里，我们找到了那些数呀？学生说110，并齐读 三、那你能用带数字的一
20、句话说说身边的事吗？ 学生小组沟通后在全班沟通。 小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中处处有数，处处有数学。 四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜爱数学可吗？ 课后记： 一单元10以内数的熟悉和加减法 教学目标： 1、通过直观形象的，生动好玩的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，到达能熟悉、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的挨次和位置，并能在同学之间沟通。 2、让儿童熟悉10以内的数的大小，熟悉符号和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比拟事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些详细的比拟方法
21、。 3、在详细的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经受与他人合作沟通的计算过程。 4、留意数字，符号。算式的标准书写，培育儿童仔细看，仔细算，仔细写的良好习惯。 5、-让儿童经受解决简洁实际问题的过程，获得一些初步数学活动的阅历与初步解决问题的方法。 教学时间： 22课时 1、10以内数的熟悉 第一课时 教学内容：45页15的熟悉例1例3 教学目标：1、对15各数感性的熟悉 2、培育良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程： 一
22、、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特殊是数字，我们经常用，请你认真听，找找教师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象教师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能根据肯定的挨次说说图意吗？ （3）根据数字挨次从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写15，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）教师指圆，学生说数， 问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？? 教师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚刚用数字2表示2个圆片，2还可以表
23、示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组争论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班沟通 五、课堂活动 6页1题 课后记： 其次课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步稳固15的熟悉 2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探究数的分解的多样性。 教学重难点；标准书写1-5各数 教学过程： 一、谈话引入 昨天我们学习了15个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最 适宜？ 小组争论沟通，
24、全班沟通 2、依据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组沟通 3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示吗？ 4、教学在田字格里面标准书写 91）让学生说15的外形 （3）教师示范，学生书空 （4）学生练习 三、课堂活动 1、6页1，写数 2、6页3，圈一圈，写一写。 出示这些图，引导学生看懂题意。 3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。 独立操作后全班沟通。 四、课堂练习 12页1、2 课后记： 第三课时 教学内容：7页0的熟悉，例1例3，8页课堂活动 教学目的：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。 2、通过小组合作学习，自主探究0在直尺上表示起点 3
25、、培育学生合作学习主动探究的良好习惯。 4、正确书写0 5、能联系生活实际应用。 教学重难点： 1、0在直尺上表示起点。 2、正确书写0 教学过程： 一、谈话引入 每当节日的时候，人们总会放飞很多漂亮的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观看：你发觉了什麽？ 防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？这就要用到我们今日学习的新的数字“0”（板书） 二、教学例1 小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？ （2）原来有几条鱼？现在呢？ （4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？ 三、教学例2 1、
26、出示直尺图 观看：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？ 同桌争论，全班沟通。 小结：直尺上开头这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。 四、教学例3 1、教师示范书写0 2、学生书空 五、课堂活动 1、8页12 2、教师出示放大的方格图、引导学生熟悉方格，0在这里表示什麽？ 从左3往右数，你发觉了什麽？ 还可以怎样看？ 教师：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1 3、12页3 课后记： 第4课时 教学内容：9页比拟大小，例1例2 教学目标：1、熟悉=、，并会正确使用 3、初步培育学生具有辨证唯物思想。 教学重难点：比一比的方法。 教学过程：一、创设情景 漂亮的
27、春天到了，花园内开了很多漂亮的花，花儿真镁，引来了很多得意的小动物，瞧，谁飞来了？ 你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上 学生用学具摆花儿和动物，并且比拟多少。 小组沟通后学生汇报自己的摆法和结果 怎样更简单看出物品的多少？ 今日，我们要学会一个一个对着摆的方法来比拟物品的多少？ 二、探究 1、比拟同样、多 动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观看，你发觉了什麽？ 教师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空 练习：教师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能在说一个几等于几的式子吗
28、？ 2、比拟多与少 动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发觉了什麽？ 蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做43，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空 蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作34，中间的符号是小于符号。学生读并且书空 3、观看争论 4334，你发觉了什麽？ 小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4 花儿和蜻蜓的比拟方法一样，你会吗？ 练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比拟大小 小学一年级数学教案精选 篇五 教学内容： 教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。 教学目标： 1、通过小数观看，初步感知物体有高、有矮
29、；通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。 2、培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。 3。在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。 教学难点、重点： 把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。 教学用具： 积木块。 教学过程： 教师活动 学生活动 教学评价 互动意图 一、感知物体有高有矮 1、引导比拟 找两个身高相差较大的学生比拟 2、板题：高矮 1、推断高矮 2、读题 比拟大小、胖瘦宜确定评价 1、感知人有高有矮 2、明确学习目标 二、探究方法 1、情境演示 两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮 2、布置活动 小组合作探究的方法 3、汇报沟通 4、总结方法
30、； 直接比或作记号比等方法 1、不能一眼看出谁高谁矮 2、小组合作 同桌 3、以组为单位，汇报不同方法 鼓舞合作活动 组间互评 确定方法 鼓舞求异思维 1、激疑启思 2、培育参加意识与合作力量 3、培育思维制造性和语言表达力及自信力 三、排队嬉戏 1.3人一组说说谁最高谁最矮 2、渐渐增加小组人数，说说谁其次高 1、推断并说明方法 2、推断并说明方法 组间互评，确定鼓舞 1、培育运用不同方法解决问题的力量 2、培育思维说理力量 四、反应练习 1、第12页第7题 （1）说出动物名 （2）比拟高和矮 2、举其他宠爱的动物作比拟 反应 同桌纠错汇报，独立判、并改正 鼓舞互查 1、培育审题的学习习惯，
31、能自查、互查 2、激趣 五、学生活动 1、摸高活动 说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸） 2、摆高活动 那积木或铅笔搭高不倒比拟 3、静静话嬉戏 （1）表演 两生上台，对一生说静静话：踮脚尖 （2）推断思索 谁高，问题出在哪儿？ 1、自由活动 反应 2、合作活动 观看 推断 反应 鼓舞别出心裁 鼓舞别出心裁 生评 学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在嬉戏活动中激趣启思，激发挑战性与制造性。 六、评价总结 比拟高矮要留意什么 反应 学会总结 教学留意事项： 1、学生对实物的比拟有很多生活阅历。当两名学生上台作比时，学生观看比拟的是两个人最明显的特征，高矮、胖瘦，提示又能区分大小、多
32、少、长短等，对这类比拟学生并不生疏。因此，本课的关键是让学生在合作沟通中学会探究比拟的方法。 2、指导学生探究时留意，学生日常学习行为习惯的培育；合作面先窄后宽；学生对不同方法的总结。 一年级数学教案 篇六 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第5355页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的挨次，会比拟他们的大小。 2.培育数感，体验数学与日常生活的严密联系，有意识地培育学生做学习的仆人。 3.开拓思维，培育学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，把握69的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前预备
33、】 教师(计数器， 主题图中各中物品和人的图片， 写字练习本， 8只五角星等) 学生(学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔， 写字练习本等) 【教学过程】 教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生认真观看图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发觉了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组沟通：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班沟通结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思索问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应当根据肯定的挨次，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、提醒课题：今日我们就来学习8和9。板书：
34、8和9。 (评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源(主题图)，以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生把握了9以内数的挨次，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫) 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 (1)数出主题图下面的人物和点子的个数。 (2)任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜爱的图形。 (3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。 教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说教师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 3、整体感
35、知8、9的数序。 引导学生在直尺上熟悉数： (1)出示直尺，让学生补充直尺上( )里的数。 (2)引导学生对比直尺说出9以内数的挨次。 (评析：将序数与基数的区分融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培育了他们解决实际问题的意识和应变力量，表达了数学生活化的特性) 4、观看7、8、9的点子图，比拟7、8、9的大小。 提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？(学习6和7时，做过相应的铺垫) 让学生任选其中的两个数比拟它们的大小。 学生汇报沟通自己填写的结果，反应6种不同的答案。 5、理解8、9的序数意义 让学生根据要求在书上涂色，分组适当争论8只和第8只，9只和第9只的区分，
36、让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。 (评析：充分利用课本的数学资源，教师采纳开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，到达教与学的目的) 6、教学8、9的写法。 (1)引导学生观看8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？ (2)教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。 (3)学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。 (4)提示学生坐端正，眼与书之间保持肯定距离，书写要工整、美观。 (5)同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。 统计得到笑脸的学生，鼓舞学生书写要工整。 (评析：在书写8和9的过程中，积极提倡生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中
37、初步体验评与被评的乐趣，也熬炼了他们的口头表达力量，培育了他们的审美情趣。) 三、稳固练习 1、数数 (1)听指令快速数出实物(数8根小棒，9个小圆片) (2)8个小组竞赛报数。 2、完成练习八的第一、二题。 独立思索，集体订正。 四、课后延长，培育学生收集信息、处理信息的力量 出示课本57页的“生活中的数”。 让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜爱的方式记录下来。 板书设计：8和9的熟悉 树的图片：8棵 字的图片：8个 第8个 人的图片：9个 第9个 花盆图片：9盆 蝴蝶图片：9只 小学一年级数学教案精选 篇七 课题：8加几 教学目标 1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。能用凑
38、十法正确计算8加几的式题。 2、初步培育学生思维力量和动手操作力量。 教学重点 把握8加几的口算方法，能正确、快速地口算。 教学难点 理解把握计算方法。 课前预备 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。 教学过程 一、复习预备 1、复习数的组成。 2、连算。 8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10 10+4=( ) 10+3=( ) 10+7=( ) 8+2+2=( ) 8+2+5=( ) 8+2+6=( ) 8+2+8=( ) 3、口算。 9+4= 9+7= 9+5= 9+3= 9+6= 9+8= 师问：9+6 9+8你是怎样想的？ 师指8+( )=10问：8加几等于10?板书：2 二、学习新课 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 今日我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几） 1、教学例1. 出例如1 8+3=11 （1）出示黄花、红花图。 师说：依据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。 指名学生编出：格子里有8朵黄