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1、第 1 页 共 8 页2021 下半年国家教师资格考试预测卷（二）2021 下半年国家教师资格考试预测卷（二）保教知识与能力（幼儿园）（满分 150 分 时间 120 分钟）保教知识与能力（幼儿园）（满分 150 分 时间 120 分钟）一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）1、1 岁半至 2 岁的孩子，有些还不太会讲话，但知道伸手去抓数量多的糖果或大的苹果。这说明小朋友数概念的萌芽处于（）阶段。A.辨数 B.认数C.点数 D.查数参考答案：A解析：本题考查幼儿数概念的发生。学前儿童数概念的发生可分为辨数、认数、点数三个阶段。辨数即对物体大小或多少的模糊认识。比如
2、，1.5 2 岁的孩子，有些还不太会讲话，但知道伸手去抓数量多的糖果或大的苹果。A 项正确。2、“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。”这说的是（）A.激情B.热情C.应激D.心境参考答案：D解析：心境是微弱的，持续时间比较长的，具有弥漫性的。3、幼儿抱着娃娃，一边拍着娃娃一边说宝宝要好好吃饭，吃完饭去上幼儿园，幼儿园里有你喜欢的玩具，这是()。A.外部言语B.内部言语C.游戏言语D.问题言语参考答案：C解析：出声的自言自语两种形式:游戏言语:一种在游戏、绘画活动中出现的言语。其特点是一边做动作,一边说话,用言语补充和丰富自己的行动。问题言语:在活动中遇到困难或
3、问题时产生的言语,用以表示困惑、怀疑、惊奇等。4、儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词记忆索取高端押题加微信/QQ：403391878索取高端押题加微信：q i s h e n g 900索取高端押题加微信/QQ：403391878第 2 页 共 8 页参考答案：B解析：儿童最早出现的是运动记忆，出生后两周左右，然后是情绪记忆六个月左右在后世形象极易六到 12 个月左右，最晚出现的是语词记忆，一岁左右。5、男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为其不符合男子汉的行为。这说明幼儿（）。A.知道自己的性别，并初
4、步掌握性别角色知识B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.产生了性别行为参考答案：C解析：本题考查幼儿性别角色的发展。学前儿童性别角色的发展主要经历了以下三个发展阶段。第一个阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2 3 岁）。第二个阶段：自我中心地认识性别角色（3 4 岁）。第三个阶段：刻板地认识性别角色（5 7 岁)。题干中，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，而且开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与幼儿对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性。他们认为违反性别角色习惯是错误
5、的，并会受到惩罚和耻笑。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为其不符合男子汉的行为。这说明，孩子正处于刻板地认识性别角色阶段。C 项正确。6.朵朵刚入园时老师抚慰她的情绪，在午睡时帮他穿脱衣物。老师体现的角色是（）A.幼儿身心发展的养护者B.幼儿学习活动的合作者C.教育实践的研究者D.幼儿学习活动的支持者参考答案：A解析：老师帮助他穿脱衣物。这是在照顾幼儿的生活，属于幼儿身心发展的养护者。7.下列哪项不符合幼儿在游戏中的学习特点？（）A.学习目的的强制性B.学习方式是潜移默化的C.学习方向的积极性D.游戏是幼儿的自主活动参考答案：A索取高端押题加微信/QQ：403391878索取高端押
6、题加微信：q i s h e n g 900第 3 页 共 8 页解析：幼儿在游戏中学习的时候是主动自愿的去学习的，并不是强制性的，被迫的学习。8.涛涛喜欢观看花草树木，别人穿漂亮的衣服会吸引他的注意。上述所体现的艺术领域目标是（）。A.具有初步的艺术表现与创造能力B.喜欢欣赏多种多样的艺术形式C.亲近自然大胆表现D.喜欢自然界与生活中美的事物参考答案：D解析：这道题考察指南中目标的识记。喜欢观看花草树木是喜欢自然界与生活中美的事物的下属目标。9.对幼儿的发展状况进行评估的目的是（）A.筛选、排队B.教师反思性成长C.提高保教质量D.了解幼儿的发展需要参考答案：D解析：对于幼儿进行评估，可以更
7、好的了解幼儿的情况，教师也可以根据幼儿的情况采用适当的方法，促进幼儿的发展。10.瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自 20 世纪 60 年代以来，洛利斯马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是（）。A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D.合作教学参考答案：D解析：本题考查瑞吉欧的教学特色。瑞吉欧课程的教学实施方案为：第一，师生共同合作设计方案的主题；第二，师生共同编制策划主题网络；第三，教师们共同讨论方案的执行思路；第四，创设一定的情境推动方案进行。瑞吉欧的课程方案评价创造性地借鉴了多种教育理念；灵活地运用了“互动合作”的理念；极大地丰富了
8、生成、预设课程；鼓励幼儿大胆使用各种语言来表达。合作教学是意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色。所以 D 正确。索取高端押题加微信/QQ：403391878索取高端押题加微信：q i s h e n g 900第 4 页 共 8 页A 项：直接教学模式主要建立在斯金纳操作条件反射的理论基础上。在行为的方法中，此模式强调控制学习者的哪些行为可以被测量和观察，而不是把注意力集中于内在的心理动力。与题干不符，排除。B 项：间接教学与“直接教学”相对。与题干不符，排除。C 项：支架式教学指为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架，这种框架中的概念是发展学习者对问题的进一步理解所需要的。为此，要把事先复杂的
9、学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。与题干不符，排除。故正确答案为 D二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）11.简述幼儿性格的年龄特点。参考答案：（1）活泼好动（2）好奇好问（3）喜欢交往（社会性）（4）独立性不断发展（5）易受暗示，模仿性强（6）坚持性随年龄增长不断提高（45 岁是关键期）（7）易冲动，自制力差，同时自制力不断发展12.幼儿园指导纲要（试行）中科学领域的指导要点是什么？参考答案：（1）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐
10、趣；（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。三、论述题（本大题共 1 小题，每小题 20 分）13.什么是家园合作？为什么要强调家园合作？参考答案：（1）家园合作的内涵家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进学前儿童身心和谐发展的活动。家园合作是双向的，但相对而言，幼儿园、幼儿教师应处于主导地位。索取高端押题加微信/QQ：403391878索取高端押题加微信：q i s h e n g 900第 5 页 共 8 页（2）家园合作的意义有利于学前教育整体功能的发挥，提高教育的整体效率。有利于儿童身心的全面和谐发展，形成健全的
11、人格。有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境。有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液。有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）14.冬冬今年 4 岁，是幼儿园中班的孩子。他在日常生活中能流利地用语言与父母和小伙伴交流，也能玩过家家、扮医生等游戏，但是在面对问题情境时，他往往只集中事物的一个方面，而忽略其他方面。比如，把一个圆饼切成 4 片，他会认为切成 4 片的圆饼会比整块的多。在交谈中问他：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”又问他：“他叫什么名字？”回答：“叫小军。”再问：“小军有兄弟吗？”他回答：“没有。”有一天
12、，他兴奋地告诉幼儿园老师：“我家的花开了，因为它想看看我。”请结合材料运用皮亚杰的认知发展阶段理论分析：（1）冬冬的认知发展属于哪个阶段？（3 分）（2）该阶段儿童认知的发展具有哪些特点？（7 分）参考答案：（1）冬冬的认知发展属于前运算阶段（27 周岁）。（2）皮亚杰认为，该阶段儿童的思维有以下特点：自我中心性。这一时期思维的特点之一是自我中心，即儿童只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。前概念性。该阶段儿童的语言能力得到很好的发展，他们已经掌握了很多词汇。但这个阶段，词汇所代表的概念不是抽象的、概括的，而是具体的、动作的。例如，案例中冬冬在日常生活中
13、能流利地用语言与父母和小伙伴交流，也能玩过家家、扮医生等游戏。泛灵论。该阶段思维的另一个特点是泛灵论。34 岁的儿童认为，所有的物体都是有生命的、有意义的。45 岁以后，儿童开始认识到，移动着的物体才有生命。6 岁的儿童认识到，有自发运动状态的物体才可能有生命。例如，案例中，冬冬兴奋地告诉幼儿园老师：“我家的花开了，因为它想看看我。”直觉思维。皮亚杰认为，儿童无法掌握守恒的原因是他们缺乏可逆性。儿童的思维缺乏可逆索取高端押题加微信/QQ：403391878索取高端押题加微信：q i s h e n g 900第 6 页 共 8 页性，他们不能从心理上反向思考所见到的过程。例如，案例中把一个圆饼
14、切成 4 片，冬冬会认为切成 4 片的圆饼会比整块的多。问冬冬：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”又问他：“他叫什么名字？”回答：“叫小军。”再问：“小军有兄弟吗？”他回答：“没有。”分类能力。儿童已经表现出分类的能力。15.小班幼儿马上就要入园了，苹果班的老师为孩子们创设的活动环境里有 3 个画画室，33本图书（其中有许多是一样的）等；橙子班的老师为孩子们创设的活动环境里有“超市”“娃娃家”“甜品屋”“医院”各 1 个，33 本各不相同的图书等。问题：请你依据实施36 岁儿童学习与发展指南应注意的要求，评析两位老师的做法。（20 分）参考答案：橙子班老师的做法适宜幼儿的发展，苹果班老师的做法不
15、利于幼儿的发展。（1）橙子班老师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，提供 33 本各不相同的图书，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。橙子班老师创设了多种多样的活动，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，橙子班老师珍视游戏和生活的独特价值，创设了丰富的教育环境，合理安排一日
16、生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。（2）苹果班老师苹果班老师没有尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，创设的活动环境里都是画画室，而且 33 本图书中有许多是相同的，创设活动单一，没有充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异。五、活动设计题（本大题共 30 分）16.请围绕“秋天”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（8 分）索取高端押题加微信/QQ：403391878索取高端押题加微信：q i s h e n g 900索取高端押题加微信/QQ：403391878第 7 页 共 8 页（2）
17、围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（14 分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动 4 分，共 8 分）参考答案：大班主题活动秋天(1)活动总目标1.了解秋天的基本特征，比如秋天的天气、果实、花朵以及人们衣着的变化等；2.能够用水彩颜料、橡皮泥等多种工具画出或捏出自己眼中秋天的美丽景色；能够根据花的基本特征分类；3.体验动手制作的乐趣，愿意和同伴一起交流和分享，萌发爱护自然的情感。(2)子活动一大班艺术活动美丽的秋天一、活动目标1.了解秋天的基本特征，比如秋天的天气、果实以及人们衣着的变化等；2.能够用蜡笔、水彩颜料等多种
18、工具画出自己眼中秋天的美丽景色；3.体验到秋天的美丽景色。二、活动准备1 经验准备:幼儿对秋天已经有一些了解2 物质准备:蜡笔、水彩颜料若干、画纸、小抹布、PPT 课件（秋天各种景物）三、活动过程1.谈话导入，引起幼儿兴趣（1）教师围绕秋天的话题展开讨论，通过谈论，引起幼儿对于秋天这个话题的兴趣（2）师:小朋友们,你们最喜欢哪一个季节？谁能来说一说？2.以图片形式，初步了解秋天的基本特征（1）教师出示秋天各种景物的图片，引导幼儿仔细观察，通过图片内容，引导幼儿说一说秋天有哪些特征。（2）师:小朋友们,在刚才的图片里你们都看到了什么？秋天的树是什么样子的？3.动手操作,深入理解秋天的特征（1）教
19、师提醒幼儿先构思再动笔中作画，幼儿要知道秋天有很多不同的景物，房子、树以及人在秋天的变化都可以通过画笔展示出来。索取高端押题加微信/QQ：403391878索取高端押题加微信：q i s h e n g 900第 8 页 共 8 页（2）师：老师给你们准备了不同的画画材料，请小朋友自由选择，在画画之前，先想好画什么，怎样画，然后再动笔。好了，开始绘画吧。4.通过评价,巩固提高幼儿对于秋天特征的认识（1）教师在幼儿绘画结束后引导幼儿将画好的作品展示在美工区，引导幼儿和其同伴一起来说一说，这些美术作品都好在哪里？通过评价再次巩固对于秋天的认识。（2）师：老师看小朋友们都已经画完了，谁能来说一说你最喜欢哪幅作品？为什么呢？5.活动结束，教师总结四、活动延伸小朋友们把今天画的秋天的美景带回家给爸爸妈妈看一看，让他们也来感受一下秋天的美丽。(3）子活动二：大班科学秋天的花活动目标：1.了解秋天常见的几种花的名称和基本特征；2.能够根据花的基本特征分类；3.体验到秋天景色的美好，萌发爱护自然的情感。子活动三：大班健康秋天的果实活动目标：1.了解秋天各种水果的名称、外形特点和味道；2.能够用橡皮泥捏出一些常见的水果；3.体验动手制作的乐趣，愿意和同伴一起交流和分享。索取高端押题加微信/QQ：403391878索取高端押题加微信：q i s h e n g 900