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1、 一年级下册语文古诗教案：春晓_新一年级语文下册教案 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张
2、望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”
3、。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的
4、诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。一年级下册语文古诗教案：草 这篇一年级下册语文古诗教案：草是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求 1学会6个生字，熟悉5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。课前预备1让学生观看路边、田边、河边等处的野草。2生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学时间：2课时教学过程 第一
5、课时 一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首咏鹅，谁记得？还有一首画鸡，谁背给大家听一听？(指名背)今日，我们再学习一首古诗，提醒课题1草二、范读课文三、自读课文要求：1借助拼音练读课文3遍。2画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，识字1第一行（指名读）识字：离原教师解释：“离离“是讲草长得茂盛。“原“是宽广的野地。出示图，观看地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/ 原上/草，2其次行（齐读）识字：岁枯荣（“岁“平舌音，“荣“翘舌音。）教师解释：“岁“就是“年“的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，
6、像落叶一要。）到了其次年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一“声调不同）3第三行（指名读）识字：野火烧尽（留意读准“烧“的音。）解释：“尽“就是“完“的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4第四行（齐读）再次观看画面。叙述生长的缘由，地里的草根还在。识字：吹又（留意“吹“翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五、朗读课文，背诵课文1听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2反复练习朗读，到达背诵要求。六、稳固练习1认读生字（含要熟悉的字）。2完成课后练习3。3用“春风“说一句话。 其次课时 一、复习1朗读、背诵课文。2说说你喜爱小草吗？为什么（不作过高要求，
7、学生说到什么程度皆可，说通就行。）3认读生字。用“原、岁、吹、火“口头组词。二、指导写字原：半包围构造，“厂“里面是“白“、“小“，不能写成“泉“。岁：上下构造。“山“要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成“十“古“来记忆。火：笔顺是吹：右边是“欠“（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人“左右伸长。又：留意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。三、抄写生字（完成课后练习2）四、稳固练习（完成课后练习4）1指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2各拘束书上填写，尽是不看课文与生字。3指名（多人）读一读，了解默写的状况。4集体背诵古诗。五、补充阅读
8、白居易的池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。1师简洁介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩单独撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。2学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮忙学生了解诗意。一年级下册语文古诗教案：村居 这篇一年级下册语文古诗教案：村居是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、熟悉本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培育学生感受美、观赏美的力量，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：把握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难
9、点：通过朗读，培育学生感受美、观赏美的力量，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具预备：朗读音频、生字卡片。教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，处处都是春暖花开的景象。今日，教师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点留意的地方。（如不熟悉的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、
10、进展自学，想一想用什么方法记住字形。5、相互沟通。6、师针对难字进展指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有许多的发觉的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。想协作这漂亮的画面再来读读吗？6、你还有什么发觉，有什
11、么感受？能说给大家听吗？7、这么多奇妙的感觉，我想大家肯定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗其次句。5、指名读、齐读。6、你能协作画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山
12、村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。 板书： 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢人音版一年级下册音乐教案：春晓 春晓 教学目标学问力量：能学会春晓，并尝试用该曲调举一反三。过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完善结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。教学重点能够学会歌曲春晓，查找古诗中的音乐美。教学难点引导学生用
13、声音去表现古诗中的音愿意境。教学方法在教学中主要采纳尝摸索究法、合作学习法以及形象观赏法、适时点拨法等。教学过程一、创设情境1、找春天同学们，在这节课的一开头教师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）那春天是什么样子呢？让我们在春天在哪里的歌声中去查找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。教师小结：刚刚大家说的都特别好，用大家的话概括春天就是：春天是个漂亮的季节，阳光明媚，鸟语花香，处处都是一片生气盎然的景象。2、引导学生对古诗新唱的熟悉刚刚大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里，而且还观赏了春天的照片，那大家想不想用另外的
14、方式来赞美春天的美呢？那今日我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的唱歌形式？对，以前学过的咏鹅游子吟都是这种诗与歌的完善结合。那好，既然今日这节课的主题是“春”，那大家先回忆下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗读学过的古诗。现在就让我们来学唱这首依据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓。二古诗新唱春晓（一）1、初次观赏童声合唱春晓 （播放音乐）提出观赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与寻常学过的歌曲有什么不一样呢？学生答复：（消失了二部合唱和古诗朗读） 答复赐予小星星嘉奖再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗读融合在一起呢？这样
15、会产生什么样的效果呢？2、带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完善结合学生答复上一个问题：参加古诗朗读后，整个歌曲更加地美丽悦耳，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。答复赐予小星星嘉奖（二）按节奏朗读古诗2 4 X X XX X XX XX X 0 春 眠 不觉 晓 ，到处 闻啼 鸟， X X XX X XX XX X 0 夜 来 风雨 声 ，花落 知多 少。 教师领读，学生仿照。小组练习，赐予小星星鼓舞。（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、优美）2、难点解决：a.感受歌曲其次乐段音乐，引导学生感受
16、旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生仿照，教师示范。b.（参加古诗朗读）c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生仿照。3、歌曲中参加动作丰富表演。参加动作：听、摇头。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。（ 听 ）夜来风雨声，花落知多少。（摇头）共同演唱歌曲春晓并参加动作。4、合伴奏演唱，加动作，安排演唱角色。赐予小星星嘉奖（四）、古诗新唱（举一反三）任选一首符合该旋律意境的五言绝句进展演唱练习。小组竞赛，答复赐予小星星嘉奖例如：春夜喜雨好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。三、总结归
17、纳：1、小结这节课通过古诗新唱这种新奇的唱歌方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，倾听这美丽的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份喜爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）2、课外延长任选一首符合该旋律意境的五言绝句进展演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力。小学一年级语文下册教案：古诗两首 古诗两首 综合课1、熟悉“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 熟悉生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁
18、带两课时第一课时、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、教师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 4、谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，
19、（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，教师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。 2、这么美的画面，大家肯定很喜爱吧！那应当怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听教师读古诗，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！ 其次课时、猜谜激趣导入 1、同学们，今日教
20、师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 惋惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 2、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说） 、提醒课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、指名读，齐读。 、图文对比，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景
21、物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛观察了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，到处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。教后记：教学反思：长春版小学一年级下册语文春晓
22、教案设计【三篇】 春晓的是唐代诗人孟浩然。是春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的风光，鸟雀处处鸣叫，经过一夜的风雨，地上处处是落花。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教学目标： 1、学会本课生字。 2、熟悉“晓、眠、啼、啼”4个字。 3、背诵课文。 二、教学过程： （一）导入新课 1、谈话解题：同学们，前几天，教师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（
23、板书课题） 你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2、介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 （二）初读古诗，整体感知。 1、自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。 2、教师出示生词卡片，检查字词读音。 3、指名朗读，正音。 （三）理解诗句，熟读成诵。 1、放课件，整体感受诗的意境。 2、学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。 3、全班沟通，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听到。 啼：
24、叫。 （四）练习朗读、背诵。 1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2、指名朗读，读后评议。 3、教师说诗意，学生念出诗句。 4、同桌互背古诗。 5、学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的风光特别美，也是一年中的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。 （五）分析字形，指导书写。 1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2、班内沟通。 重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3、指导书写。 要留意把握字的上下比例，把字写均匀。 4、学生在田字格本上练习书写。 三、教学完毕： 布置学生课下背诵古诗，下节课提问。 篇
25、二 一、教学目标： 1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步稳固对形声字造字律的熟悉。 2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和的情感。 二、教学预备： 多媒体课件 三、教学过程： （一）课件创设情景，指导练习说话。 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，处处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。 3、是呀！春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天风光的古诗。（课件出示古诗） （二）自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、沟通反应
26、：你对哪个生字最感兴趣？有什么好方法识记。 初拟沟通重点如下： （1）晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 （2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生沟通的时候，要引导学生把沟通的话语组织好。 4、娃娃教学，拓展学字。 小朋友们学会了“晓”字，你们还熟悉和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 学生答复状况例举： （1）我来给大家介绍熟悉“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚熟悉的，由于昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特殊，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能
27、来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？ （2）我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就熟悉了，由于我家阳台上种了许多花，我每天给它们浇水。哪个小朋友能运用方法很快记住它？ （3）教师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我熟悉“绕”字。咱么学校四周前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？ 教师对学生的沟通作适时的点拨。 5、指名诵读古诗。 6、教师简介。 7、
28、理解题意，重点理解“晓”的意思。 （三）提出研读专题，讨论学习古诗。 过渡：刚刚我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的风光。那么整首诗写了哪些风光？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花） 1、引出研读专题：请你选择自己喜爱的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求： （1）可以用自己喜爱的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 （2）遇到自己也不是很理解的问题，可以实行合作方法，也可以找教师合作学习。 3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参加学习。 （四）沟通研读成果，落实训练目标。 1、明确沟通要求：大胆表述，仔细倾听，
29、准时补充，学会沟通。 2、学生自由沟通学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。 （以下各局部内容的先后挨次及互动过程，均以学生的实际研读状况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜爱的形式在黑板上表示出来。在沟通的过程中，教师要特殊注意学生沟通的质量，并适时教给正确的沟通方法。） 到处闻啼鸟 （1）理解“到处”的意思。练习给“到处”找近义词。 （2）课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区分平常句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进展练习。 说说以下句子中闻的意思。 放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界著名的女科学家。 （3）理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为
30、什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 （4）自由沟通对整句诗的理解。 （5）沟通诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 夜来风雨声 （1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前消失了什么？你又想到了什么？ （2）理解“夜来”的意思。 （3）沟通整句诗的理解。 （4）沟通诗人在诗句中的感情。 （5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。 花落知多少 （1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的悲伤。 （2）沟通对整句诗的理解。 （3）指导读出那份淡淡的悲伤感。 3、在理解了后三句的根底上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花
31、的悲伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 （1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ （2）这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？ （3）理解整句诗的意思。 4、沟通整首诗的意思。 （五）指导背诵全诗，延长课外学习。 1、播放音乐，自主背诵全诗。 （短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人简单的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？） 2、孟浩然带着淡淡的悲伤描写了春天早晨的风光，也有一位诗人 在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的颜色，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情
32、。 3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。 篇三 一、素养教育目标: （一）学问教学点： 1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju。 2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文，默写课文。 （二）力量训练点： 引导学生通过看图，培育观看、想象的力量。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达力量。 （三）德育渗透点： 通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。 （四）留意表达创新和实践力量： 注意力量的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙风光，并写下来。 二、重点、难点及
33、解决方法: （一）重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。 （二）难点： 对诗的意境的理解。 （三）解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排： 两课时。 四、学生活动设计: 1、学生自学生字。 2、动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤: （一）明确目标： 1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 2、其次课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 （二）整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是
34、诗的意境。 这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片动听动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲模糊中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 （三）导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮风光， 板书3春晓（齐读）。 （四）看图，了解图意： 1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什
35、么？ 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。 2、引导学生用自己的话完整地有挨次地表达图意。 过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 （五）初读课文，读准字音，介绍。 1、借助拼音，读熟古诗。 “觉”是多音字 2、教师范读古诗。 3、介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 （六）学习古诗、理解内容。 1、解题：从图上看描绘的
36、是什么时间的风光？ 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗） 3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” （1）认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商议。 （2）重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 （3）试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 （4）早晨醒来，听见了什么？观察了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。 体会：到处：处处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的？ （5）试着用自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到
37、外面处处是动听悦耳的鸟叫声。” 过渡语：春天的风光这么美，想到了什么？（齐读后两句） （七）学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 1、出示挂图，观看：地上有什么？想到了什么？ 2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 4、把这两句话的意思连起来说。 5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 留意节奏和重音： 春眠不觉晓。 到处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 （八）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 扩展：春天的风光特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。 六、教学完毕： 布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级下册语文古诗教案：春晓”一文，盼望“一年级下册语文古诗教案：春晓”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级春晓音乐教案专题！