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1、 望庐山瀑布获奖教学设计（3篇） 学习目标: 1.会认9个生字，会写12个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 教学流程： 第一课时： 一、导入： 1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展现漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部永久也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。今日我们就一起来观赏一幅画。 2、学生观看图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今日我们就一起来学习一首小诗望庐山瀑布，
2、随机引导熟悉生字“庐、瀑”，并引导学生了解。 二、感悟读诗并识字 1.在语境中整体识字。 （1）通读古诗，在详细的语言环境中圈画出不熟悉或认为简单读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 （2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教教师或四周的伙伴。 （3）再把生字放入诗中识字 2.调动生活阅历识记生字。 出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在沟通中教师要留意多鼓舞学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验胜利的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、 3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？ 5.个人情感体验稳固识字。 让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜爱的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜爱。学生依据自己的喜好选择喜爱的熟识的字组词说话，在详细的语言环境中理解字义， 三、示范讲解指导书写生字。 “银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形简单，学生简单无视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 其次课时： 一、导入： 小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特殊出名的大诗人，人们把
4、他称为诗圣。他就是杜甫，今日我们就来读一首杜甫的诗绝句 二、朗读感悟并识字。 程序根本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进展品评。） 三、指导书写。 望庐山瀑布获奖教学设计2 教材简介： 人教版第四册第五组第一篇课文望庐山瀑布是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮美的风光，抒发了喜爱祖国山河的思想感情。先写了红日照耀下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的宏伟壮丽。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻
5、陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不行挡的气势。一个 “疑”字写出了奇妙的想象。新颖而又真实，非常贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。 设计理念： 1反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2领悟诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在学生心中再现。 3课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的学问面。 教学目标： 1.通过查找资料积存李白的古诗。 2.采纳随文识字的方法，熟悉
6、“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 3.竭力营造古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。 难点：体会古诗意境。 教学预备：多媒体 课件 教学过程： 一、谈话导入 1诵读学过的李白的诗。 师：我们学过很多首李白的诗，谁能背?留意每人背一首，不要重复别人背过的诗。 (如静夜思赠汪伦)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如望天门山早发白帝城独坐敬亭山） 师：李白看到月光想到了家乡，写下了静夜思，送朋友时依依不舍写下了赠汪伦，今日我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗
7、呢。 （板书：望庐山瀑布） （教学新诗不直接提醒课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开头新课教学。一是新旧联系，连接自然;二是激发兴趣，增加效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。） 2读题 提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（熟悉“庐”字） 师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相，师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，由于山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季风光美丽） 提
8、问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布） 师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片） 描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是由于这样，古往今来，很多文人墨客对它们情有独钟，写下了很多的华章。今日我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。 望庐山瀑布获奖教学设计3 教学目标： 1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学生学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 教学重点： 1、有感情地朗读古
9、诗，背诵古诗。 2、会写“炉、流、银”三个生字。 教学难点： 1、感悟人对大自然美景的赞美之情。 2、激发学生学习古诗的兴趣。 教学方法： 读悟结合 教学课型： 新授课 教学课时： 一课时 教学用具： 课件 教学过程： 一、导入语 日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你肯定会得到很多乐趣，发觉很多隐秘。今日我们学习17课古诗两首。 教师板书课题，学生齐读课题。 教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生答复）那么，我们今日就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。 二、初读古诗。 要求读正确。 三、再度古诗。 要
10、求读流利。 四、识记生字。 1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。 2、认读词语（课件出示） 庐山 瀑布 香炉 疑问 紫烟 流水 银河 抽烟 面对权威，我们要有疑心的精神。 吸烟对人体有害。 庐山瀑布好壮丽！ 3、学生沟通识字方法（教师适时做指导）。 4、文中识字（学生再读古诗）。 五、感悟古诗。 1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导学生练读，小组合作读教师范读学生再练读，教师适时指导朗读配乐入情入境读古诗。 2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。 3、议一议：与同桌沟通古诗所描写的景象，然后全班沟通。 4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间争论、解疑，教师作点拨、讲解。 5、背一背：有感情地背诵古诗。 六、指导写字 学生认真观看“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对比前面的范字进展书写，教师巡察指导学生自己进展对比同桌之间相互检查教师适时示范讲解学生再次与范字对比自己写的字，进展修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进展字理教育（由于学生简单把这个字写错）。 七、积存运用 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 学生朗读并背诵这首古诗，不熟悉的字查字典。 板书设计： 望庐山瀑布 李白 香炉 生 紫烟 瀑布 挂 前川 飞流 下 千尺 银河 落 九天