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1、 语文望庐山瀑布教学设计（三篇） 语文望庐山瀑布教学设计【3篇】 课件是教师对课堂教学的一种估计和设想，在教学中占有非常重要的地位。课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动构造及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。工作小编为大家预备了语文望庐山瀑布教学设计【3篇】，盼望对你们有帮忙！ 语文望庐山瀑布教学设计【篇一】 教学过程： 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁情愿来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城） 大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢
2、? 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开头读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今日，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 1、师范读全诗。全班自由读。 2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 3、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应当用哪个词更精确些?解释题目的意思。（指名答复） 师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么?（指名答复） 师：这些都是静止的图片，现代科技的进展，让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽风光。请看光碟。 师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座
3、山峰叫香炉峰，由于山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是的香炉峰。庐山一年四季风光美丽。 看完后，请你来夸夸它。（观看后指名答复） 师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的? 4、指组读第一句诗。读解释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。 5、总结学法：读诗句、看解释、说意思。 6、依据以上学法自学二、三、四句诗。 7、汇报自学状况。 为什么要遥看? “飞流”、“直下”说明什么? 怎么理解“三千尺”? “疑”是什么意思? 师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。（质疑解答） 师：现在谁来说说全诗的意思?（指名答复、
4、同桌互答） 三、自读自悟，深入理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?（生、挂、飞、落） 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊，_真_”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、留意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 指导默写。 四、总结学法：（出示小黑板） 学习古诗的一般方法： 1、读诗题，介绍 2、读诗句，理解诗意 3、再读诗，体会感情 4、背诵默写 五、布置作业。 板书设计： 望庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 语文望庐山瀑布教学设计【篇二】 一、教学内容： 义务教育
5、课程标准试验教材语文第三册第十七课古诗两首之望庐山瀑布 二、教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱。这首诗极其胜利地运用了比方、夸大和想象，构思奇怪，语言生动形象、洗炼明快。 三、学情简析： 随着市小语会诵读经典系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。望庐山瀑布也有相当一局部学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、设计思路： 1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 在本课设
6、计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生屡次试读古诗，要求读准生字字音，到达初步感知诗意的目的；接着让学生依据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，精确把握诗意；在学生充分理解诗意的根底上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新奇的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培育创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次开心地与古诗握手，又一次细细地品尝诗中的古韵。 2、领悟诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情
7、感，把诗人制造的意境在学生的心中再现。 叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了风景美丽的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，美丽的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着教师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能依据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布布满期盼时，再展现声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到剧烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课教师恰当的语速，美丽
8、的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。 3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的学问面。 学完李白写的望庐山瀑布，学生已经喜爱上大自然这道壮美的风景了。教师趁热打铁推举并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的瀑布，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导学生扩大阅读范围，积存语文素材。 五、教学目标： 1、通过查找资料初步了解宏大的浪漫主义诗人李白，积存李白的古诗。 2、采纳随文识字的方法，熟悉庐、瀑、炉、疑四个生字。 3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4、竭力营造古诗学习气氛，激发学生学习古
9、诗的*和诵读的积极性。 六、教学重点： 反复诵读，理解诗意。 七、教学难点： 体会古诗意境。 八、教学预备： （学生）查找李白的资料，积存李白的诗篇。 （教师）制作多媒体课件一个。瀑布资料每生一份。 九、教学过程： （一）渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽。 1、提问：你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?（熟悉庐字） 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相） 3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么? 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗
10、篇望庐山瀑布。（板书课题）今日这节课我们就来学习这首诗。 （二）理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空瀑字，理解望字。 2、沟通资料，了解李白。 （三）试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢?自己试着读一读吧！ 2、学生屡次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。） 3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 （四）品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么? 2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。） 3、学生屡次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。 （五）再读
11、古诗，领悟诗情。 1、展现瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的外形，激发学生喜爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样? 3、换位诗人，再读古诗。 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 （六）唱读古诗，细品诗韵。 1、师述：瀑布雄奇、壮美，李白的诗同样气概磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲唱歌，变着把戏诵读。 2、学生小组合作，创编新奇的古诗读法。 3、学生展现共性化读法，观赏望庐山瀑布的歌曲。 （七）延读瀑布，引导积存。 1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。 2、拓展延读瀑布。 （1）师述：瀑布是大自然中壮美的景观，古往
12、今来，不只是李白，还有很多诗人作家看到壮丽的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里教师给大家推举一首叶圣陶老爷爷的新体诗。 （2）教师范读。学生初步感之诗中画面。 （3）学生自由朗读，找出喜爱的句子反复朗读、背诵。 3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。 语文望庐山瀑布教学设计【篇三】 【教学目标】 1.熟悉4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发和培育学生学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 【教学重点】 1.熟悉4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。 2.有感情地朗读古诗，背
13、诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点： 1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 2.激发学生学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 【教学预备】 教师：生字卡、挂图、课件、录音机。 学生：预习课文、读静夜思（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。 【教学过程】 一、以旧引新，激趣导入 1.复习李白静夜思和赠汪伦。（课件静夜思和赠汪伦） 导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢?今日，我们又学习一首李白写瀑布的诗。 2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫望庐山瀑布（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗? 3.看图说话：（出示挂
14、图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家认真看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，讲解其秀丽的风光） 二、自主学习，初步感知 过渡语：诗人毕竟写了些什么?我们读了课文就知道了。 1.听录音朗读课文。 2.自由读诗，借助拼音读准字音，读通顺诗句。 3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼?（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查） 4.让学生观看范字（银、烟、流），沟通识字写字的阅历。 5.有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字） 6.学生练习书写生字。 7.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、相互评议、相互教导。（课件望庐山瀑布
15、） 8.自学古诗:借助课后解释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（课件解释） 9.小组合作学习:沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。 10.课堂沟通:小组指派代表沟通，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感 1.自由读诗，边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景? 2.小组沟通，组内成员相互补充。 3.指名描述画面，师引导学生把想像的画面说详细、说生动。 4.体会情感:假设你就是诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?你最想说什么呢? 5.感情朗读:（课件望庐山瀑布）让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。 四、熟读成诵，情境背诗 把诗背给最要好的同学听，小组背，表演背，齐背（配音古筝，师引述望庐山瀑布） 五、拓展活动 你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。 课件：早发白帝城 六、小结 是的，庐山瀑布以其宏伟壮丽吸引了我们，下面我们再来观赏那磅礴的气概。 七、布置作业 1.抄生字“银、烟、流”每个写一行。 2.背诵、默写望庐山瀑布。 八、板书设计 望庐山瀑布 见：香炉、紫烟、瀑布挂前川 听：飞流直下三千尺、对祖国山河喜爱 感：落九天