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1、 黄河颂课件10篇 教学内容： 黄河颂（人教版七年级下册第6课） 三维目标： 1、指导学生把握诗文基调，培育学生鉴赏诗歌的力量； 2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国热忱； 3、激发学生的民族骄傲感，为中华之强盛而努力学习的自信念。 训练重难点： 感情朗读，理解文本，品尝鉴赏，体会中心。 教学时间： 45分钟 教学过程： 一：文本引入 方案1：情景导入法，比照播放呈现黄河汹涌澎湃，祖国美妙江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。 方案2：谈话引入法，设计如下：同学们，请你翻开记忆的闸门，翻开才智的背囊，搜寻一下，你知道哪些关于黄河的诗
2、句、俗语等。（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气概，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年绚烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她顽强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今日就让我们一起来学习光未然的黄河颂，板书课题） 二：背景简介 光未然写这首诗歌，正值抗日战斗全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，很多进步的作家、艺术家开头通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。1939年，诗人到延安后，协作音乐家冼星海创作了黄河大合唱八个乐章，此为其二。诗中雄奇的
3、想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，唱歌中华民族的苦难与抗争，现在我们一起来学习课文。 三：齐读诗歌，整体感知 这首诗歌表达了诗人怎样的感情，用一句话概括一下。 四：解读文本 （一）初步感知 1、抽读课文，思索最能表达黄河外在形象的是哪几句诗？靠哪个字领起的？领起了哪些内容？ 2、生答上问题师板书“望”。 3、怎样读出雄浑的气概来。请同学们为这一小节设计朗读方案。（师提示要留意停顿、重音、感情等） 4、抽读方案，齐读方案，思索是从哪几个方面来描写黄河的？（颜色、气概、形态、力度）写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔”“曲折宏大”） （二）深入探究 1、小结与过渡：正是黄
4、河这种雄浑壮阔、曲折宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请同学们思索一下，这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？消失了几次？分别赞美了黄河的哪些方面？（生答师板书“颂”“摇篮”“屏障”“精神”） 2、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？（不一样。应分别是“深情”“坚决”“激扬”） 3、角色朗读三小节，点评。 4、学习第一小节 A女生齐读，思索赞美黄河的什么？ B理解为什么说黄河是中华民族的摇篮？（结合历史学问来理解） C沟通知道哪些与黄河有关的英雄故事？ 5、分组学习余下的两小节。质疑问难，重点品尝疑难语句。沟通探讨解决。如：“民族的屏障”；“千万条铁的臂膀”等。（此过程
5、略） 6、小结过渡 通过刚刚的学习，我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮，是中华民族的屏障，表达了中华民族坚韧不屈的精神。请同学们深入思索一下，这样去赞颂她，目的是什么呢？试从文本中找出点明写作主旨的语句来。（重点体会这两句的修辞、作用等） 师小结：这两句不是简洁的重复，表现了中华儿女有着像黄河一样顽强不屈、斗争究竟的精神，这也是写作目的之所在，号召人们学习黄河，像她一样宏大顽强，拿起刀枪，奋勇抗战，夺取最终的成功。 五、课堂总结 今日我们一起学习了黄河颂，这只是黄河大合唱的一局部，另外的七个乐章，同学们可以去查找品尝。我们的课堂学习是有限的，盼望同学们在课后广泛地开展阅读，去了解黄河、
6、关注黄河、走近黄河！ 黄河颂课件 篇二 教学目标： 1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 2、初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。 3、品读歌词中的语言。 教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 课前预备： 教师-深入熟悉关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关课件和网站。 学生-查找有关黄河大合唱的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。 教学过程： （一）引入 （教师引导）：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河呼唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华
7、民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ （师）借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂 （生）展现自己课前的所得黄河颂的相关学问（光未然、洗星海、黄河大合唱、抗日烽火），了解黄河颂的写作背景。 （二）个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。 1自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3自我评价，品尝课文中的语言。(教师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满足，为什么？) 4学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意见。 5全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞
8、。 注教师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答： 一)语调激扬、感情豪迈。 二)重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全) (三)小组合作学习，合作朗读 1、鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读 例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择-全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工-学生对所选语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。 2、全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。 注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生
9、的情感渐渐引向高潮。 （四）深入探究，探寻诗歌的朗读要点 教师质疑：怎样才能更好地朗读好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思索、争论） 师生共议得出。如： 1、把握诗词的节奏、重音。 2、对诗人生平和时代背景的把握 3、对诗词语言的品尝 4、调整自己的感情。 学生个体再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。 （五）再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗读词，全班一起朗读。 （六）拓展延长 教师紧接黄河颂：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河
10、、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗？那就去读读黄河大合唱吧，你想更深入地熟悉黄河吗？那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！ 黄河颂课件 篇三 教学目标： 1学问与技能：了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。 2过程与方法：反复朗读并理解歌词内容。 3情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。 教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时安排：两课时 教学预备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料 教学方法：读中感悟，相机引导教学过程 第一课时 一、播放黄河大合唱音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗读来感染、调动学生。 二、学生们把预习所查资料展出并汇报沟通，共同了解黄河
11、大合唱由八个乐章组成，黄河颂为其其次章。由光未然作词，冼星海作曲的黄河大合唱创作于抗日战斗时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 三、整体感知课文 1.教师范读后学生自由练习朗读。 2.梳理思路，明确划分“序曲主体尾声”三个局部，并能概括大意。 3.主体局部中“望”字所统领的内容？ 4.“啊！黄河”在诗中反复消失，有什么作用？ 5.诗歌从什么角度表达剧烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 四、内容探究 1颂歌的首尾如何照应的？ 2为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 3“啊，黄河！你是宏大顽强”是不是病句？为什么？ 4探究课堂上生成的各种相关问题。 五、小结课文 六、观赏音乐黄河颂
12、其次课时 一、概述上节课内容，组织黄河颂的朗读表演 二、学唱黄河颂 三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生力量强，方能有好的效果） 四、再组织学生观赏并演唱保卫黄河并争论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文黄河颂。 五、比拟阅读长江之歌再次进展爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。观赏美丽悦耳的音乐，得到充分的艺术享受。 六、课后作业：弹性练笔 1.评析黄河大合唱其他乐章的歌词。 2.赏析你平日里宠爱的歌曲之一。 3.为你熟识的一段音乐填写出歌词。 七、板书英雄的气势英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女 黄河颂课件 篇四 教学目标 学问与技能：指
13、导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排： 一课时 教学过程 一、导入 播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 三、内容研讨 解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并
14、不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？(即“望”字。) “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 小结课文。 用如下板书。总结课文。 序曲主体尾声 黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神 四、再朗读 在理解课文的根底上，要求学生依据黄河颂音乐，进展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。 五、课外作业 阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱 黄河颂课件 篇五 【学习目标】 1、努力培育自我朗
15、读、感悟和理解诗歌的力量。 2、体会歌词意境，把握感情。 3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的顽强品行。 【学习重点】 诵读、感悟 【学习难点】 深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的顽强品行。 【学习流程】 1、导入：黄河，我们的母亲河，你用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中华儿女，孕育了绚烂的华夏文明。国难当头，又是你以英雄的气势鼓励着中华儿女奋勇抗战。是啊，黄河已俨然成了中华民族的象征今日，让我们倾听由光未然作词，洗星海谱曲的黄河颂。共同感受黄河的英雄气概。 2、学问链接 光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学年月就参与革命工作。1935年创作了五月
16、的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有8个乐章，分别是黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河和怒吼吧！黄河。 【自主探究】 4、读准下面加点字的字音： 澎湃（png pi）气势（p）高山之巅（din） 狂澜（ln）培育（b）浊流（zhu）屏障（zhng） 5、思索： （1）开头的朗读词的作用是什么？ 描绘了黄河的气概 （2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？ “歌词”包括三层意思：一层（从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”）勾画了黄河的总风光貌。二层（从“啊！黄河
17、！”至“发扬滋长”）歌颂黄河。三层：（从“我们祖国的英雄儿女至结尾）学习黄河精神。 【小组合作探究】 1.题目黄河颂中，哪个字是关键词？ 颂 2.诗中三次消失的“啊，黄河”有什么作用？诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的？ 把歌词主体局部分为三个层次，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河鼓励了中华民族。 3.全诗表达了诗人怎样的感情？ 全诗表达了对黄河的赞颂，对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。 课堂小结： 全诗以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴日的气概，表现了中华民族坚韧的奋斗精神和不屈的顽强意志，赞颂了黄河儿女的英雄气概。 【拓展延长】 搜集有关黄河的诗句： 白日依山尽，黄
18、河入海流。 大漠孤烟直，黄河落日圆。 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 【达标检测】 一给以下加点字词注音或依据拼音写汉字。 气势（p）澎湃（pngpi）滋长（z）屏障（png）宛转（wn） 培育（b）狂ln（澜）山din（颠）气p（魄）摇ln（篮） 二写出有关黄河的诗句。 1黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2.黄河洛天走东海，万里写入胸怀间。 3黄河远上白云间一片孤城万仞山。 4白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。 5大漠孤烟直，长河落日圆。 三填空。 1组诗黄河大合唱的是光未然，原名张光年，黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的
19、艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气概，表现出黄河儿女的英雄气概。 2诗人从自然特征、地理特征，等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了对母亲河的黄河在历史上对中华民族的奉献、喜爱和赞美的思想感情。 四 1如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河宏大顽强的精神，是中华民族抵挡外侮的法宝。 2如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 这是一个比方句，把黄河比方为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的很多条支流就是“巨人”身上很多条“铁的臂膀”。 3诗中为什么反复消失
20、“啊！黄河！”的诗句？ 反复消失此语句，把诗歌主体局部从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。 五。、选择。1以下语序调整后根本意思不变的一组是（B） A、人不犯我，我不犯人我不犯人，人不犯我 B、艳若桃李，冷若冰霜，冷若冰霜，艳若桃李 C、我为人人，人人为我人人为我，我为人人 D、事出有因，查无实据查无实据，事出有因 2以下句子中的加点词不符合“简明”要求的一项为哪一项（B） A、语言，也就是说话，似乎是极其稀松寻常的事儿 B、国家的状况一天一天坏，环境迫使人
21、们活不下去 C、今日晚上开年段会议，请准时参与 D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费 3为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（A） 能发问、勤发问的人，眼光自然会日益敏锐。 A、头脑自然会日益丰富B、头脑会自然日益丰富 C、自然会头脑日益丰富D、自然头脑会日益丰富 黄河颂课件 篇六 三维目标： 学问与技能：有感情的朗读课文，积存字词； 过程与方法：通过朗读，合作沟通感悟文章的主旨； 情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所分散的中华民族的宏大精神。 教学重点： 扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所分散的中华民族的宏大精神。 教学难点： 联系时
22、代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读力量。 教学过程： 一、创设情境，引出文本 大家好！同学们今日教师给大家带来了一首歌曲，请同学们仔细倾听！（播放黄河大合唱）观赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受答复）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气概，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们宏大的中华民族。今日就让我们一起走进闻名诗人光未然的黄河颂！（板书课题） 二、了解背景，初读文本 （一）、创作背景： 通过阅读书下解释或自行查阅资料，完成以下各题，了解及创作背景。 1、本文（光未然），现代（闻名诗人）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词五月的鲜花，还著有组诗（
23、黄河大合唱）。 2、创作背景：1938年，（抗日）战斗全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮美的山川，勇敢抗敌的战士，剧烈的感染了诗人。感动之余，光未然写下了组诗（黄河大合唱）。黄河大合唱共分（八）个乐章，黄河颂为其次乐章。 （二）、观赏诗歌： 1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作沟通、或借助工具书解决。 2、观赏课文配乐朗读，感受磅礴气概，引起学生心灵的共鸣。同时，给不熟悉的字注音。 三、感情读诗，感悟主旨 （一）、朗读 1、学生观赏课文的配乐朗读。 2、教师范读课文。 3、
24、学生自由练习朗读，要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。 4、学生齐读。 （二）、比读课文 每组同学选择你们喜爱的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜爱的理由。 （三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作沟通完成） 1、解题。本文题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） 2、这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。） 3、其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？（即“望”字） 4、“颂黄河”这一环节也有明
25、显的标志，这就是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 5、小结课文 用如下板书总结课文： 序曲主体尾声 黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神 四、拓展延长，升华文本 学生依据黄河颂音乐进展乐朗读。 五、布置课外作业： 1、阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱。 黄河颂课件 篇七 课型： 导学 课时安排： 1课时 教学目标： 1学问与技能目标：字、词的积存，对诗歌内容的理解； 2过程与方法目标：培育自主、合作、探究的力量及发散思维力量； 3情感态度与价值观目标：培育喜爱祖国的感情。 教学重点：
26、 1培育自主、合作、探究的力量及发散思维力量； 2培育喜爱祖国的热忱。 教学难点： 培育发散思维力量。 教学方法： 读、悟、赏 教学媒体： 录音机；电视机；VCD；投影仪 教学过程设计： 1以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入； 2整体感知 （1）录音范读，学生体验作品语感和感情； （2）学生自由朗读，整体感知诗歌内容； （要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调-热忱、悲壮、豪迈） （3）（配乐）齐读 （4）找出你喜爱的诗句，并朗读； 3质疑 4深入探究（用投影片展现问题） （1）第一节歌颂了黄河什么？表达怎样的感情； （2）其次节颂前哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是
27、歌颂黄河吗？ 5思维拓展： （1）其次节中多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最终放英雄赞歌来完毕对英雄的赞颂？quot; （2）仿写：啊、黄河！你是宏大顽强，像一个巨人，消失在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。写你熟识的事物。 （3）放黄河颂的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。 （4）齐唱保卫黄河并配以黄河的画面。 6小结： 黄河颂这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的宏大顽强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。 7板书设计： 黄河颂 光未然 序曲（朗读）-（唱歌）主体-尾声 宏
28、大顽强望-颂学习黄河精神 黄河颂课件 篇八 学习目标： 1、用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。 2、整体把握歌词主体局部。 3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。 重难点及策略： 调动学生情感，布满感情地朗读课文。 教学方法设计： 了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。 以诗歌其次节的关键词分析来深入理解诗歌。 教学过程： 一、激情导入，营造气氛 、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，宏大的母亲河！ 、学生观赏。黄河奔腾不息的画面。 师(配画音)：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄
29、河！ 、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气势，投入了抗日战斗的滚滚洪流之中。 板书：黄河颂。 二、观赏，感受激情 1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来观赏一曲黄河的深情颂歌。(听录音磁带。) 2、师：同学们，观赏了，教师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得教师该用什么样的语气来朗读呢？ 明确：激扬、雄健、悲壮！ 3、教师配乐诗朗读。 4、生齐读，吟咏成诵 学生齐读课文。 三、朗读、品尝 1、品尝语言，
30、感悟诗情 师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去倾听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！ 、由序曲、主体、尾声三局部组成，序曲展现了黄河的宏大顽强，主体歌颂了黄河的宏大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。 板书：序曲、主体、尾声 、让我们聚焦于黄河的主体局部吧！主体局部是由绘黄河、颂黄河两局部组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气概，绘出了黄河的英雄气势。 师：男同学来读绘黄河局部，我信任，你们肯定能读出气概。 、那同学们，颂黄河局部又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复消失了三次，那就是啊！黄河！，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气势呢？ 板书：摇篮、屏障、臂膀。 、诗人
31、反复吟唱：啊！黄河！，我们应当怎样来读出这三个小节的情感与气势呢？ 分小组争论，试读。 抽读后明确：第一节，舒缓肤浅；其次节，顽强有力；第三节，高亢激扬。 、分成三个小组来读这三个小节。 师：黄河是摇篮，哺育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，鼓励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！ 板书：民族魂 2、角色朗读、体会诗情 、教师小结：，以它布满斗争性的激扬旋律与黄河般桀骜不驯的血性鼓励中华儿女与日寇勇敢搏击，今日它仍旧以其气概磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。 、师朗读朗读词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河局部，全班齐读尾声。 四、拓展 师：可在我们
32、今日呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的杰作。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严峻，黄河怎能不频繁泛滥？ 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来爱护我们的黄河，我们的母亲河！ 五、作业 背诵这篇课文 黄河颂课件 篇九 教学目标： 有感情地朗读，培育朗读诗歌的力量。 品尝语言，体会歌词意境，积存经典语言。 理解歌词内容，启发学生喜爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点： 熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培育学生初步鉴赏歌词的力量 课前预备 歌词是贴近群众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的宠爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词
33、，以开阔视野，拓展思路，培育兴趣，增加积存。 教学设计： 一、导语。 大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇黄河颂 二、话说黄河。 （学生自由畅谈） 小结：大家的发言让教师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代
34、，黄河都象征着我们宏大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。 三、吟诵黄河。 1、师范读。要求：批注意音字，语气，选择自己喜爱的句，段来读。 2、探讨朗读语速，语气及重音。 3、分小组朗读、学生评价。 4、师生联读。（配乐） 四、探究黄河精神。 1、河有怎样的气概和精神，你是怎样体会的？ 2、结合时代背景，你认为描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是为了表达什么感情？ 3、你能用一个相像的词来替代诗歌结尾的“宏大顽强”，来发出你自己的誓言吗？ （生小组合作探究） 五、咏唱黄河歌曲。 六、小结： 在漫长的历史岁月里，宏大的黄河
35、，培育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族骄傲，为祖国唱歌。让我们以黄河为典范，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力气！ 七、课外延长。 + 黄河颂课件 篇十 教科书分析： 1、黄河颂是组诗黄河大合唱的其次乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在黄河颂中诗人作为时代的歌手消失，他站在高山之巅，代表祖国勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。 2、新课标要求“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。 3、七年级下学期，学生之
36、前已学过现代诗歌，把握了肯定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在详细语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品尝。 4、黄河颂是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，心情大方激扬，可以作为学生承受诗歌教育、领会新诗艺术的优秀范本。 学情分析： 1、七年级学生爱朗读、好仿照，表演欲望也很剧烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹；还要对学生朗读技巧进展指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。 2、现在的学生生活在和平年月，祖国屈
37、辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体会诗歌中澎湃激扬的爱国热忱。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力气，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。 教学目标： 1、积存词语，把握“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。 2、多种形式朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中表达出的英雄气势，体会诗人的爱国情感。 教学重点： 1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所分散着的中华民族的宏大精神。 2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 教学难点： 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 教学预备： 多媒体，黄河大合唱其次乐章黄河
38、颂音频、第三乐章黄河之水天上来文字资料。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，初识作家作品 (一)激趣导入，引出课题(PPT显示) 导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育出绚烂的华夏文明。今日，让我们倾听由光未然作词、冼星海谱曲的黄河大合唱其次乐章黄河颂，来感受黄河的气概。播放黄河颂(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮丽的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入黄河颂歌词。 1.教师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号) 2.出示任务： (1)题目“颂”的含义是什么？(赞颂、歌颂) (2)听黄
39、河颂的感受是什么？ 3.反应指导： (1)指名答复，理解题目含义；全班齐读课题，在“颂”字上重读。 (2)黄河颂这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力气、催人奋进。 过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌；听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气概。在什么状况下，写了这首诗歌？它蕴含着怎样的感情呢？信任我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。 (二)初识作家，了解作品 1.出示任务： (1)阅读课本“预习”局部，圈点勾画、作品及创作背景。 (2)学生补充介绍光未然、作品黄河大合唱及预习时查阅的背景。 2.反应指导： 预设(PPT显示)： 光未然，原名张光年，1913年诞生
40、在湖北光华县。1927年在中学年月就参与革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。 指导： (1)强调黄河颂是黄河大合唱其次乐章，补充其它七个乐章；光未然、谱曲冼星海。 (2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。 (3)齐读课本“预习”局部，补充资料。 二、美读诗歌，体会黄河气概 (一)听读课文，感知诗意 1.出示任务： (1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。 (2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下解释及字典