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1、 曹刿论战教案2篇 1 .学问与技能 （1）了解曹刿的战略。战术思想，以及鲁军以弱胜强的缘由。 （2）学习本文以“论战“为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 2.过程和方法 （1）加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。 （2）让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象，领悟作品的艺术魅力，强化学生的口头表达力量。 3.情感态度和价值观 学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。 教学重点和难点 1、重点 了解本文记述战斗详略得当的特点。 2、难点 理解曹刿有关战斗问题的论述。 教与学互动设计: 一。创设情境，导入新课 同学们，通过对历史的学习，你确定了解了不少的学问，你知道历史上闻名的战斗有哪些吗？（全班沟通）
2、 你知道以少胜多的战斗有哪些吗？ 今日我们就来走近古战场，了解这场以少胜多的“齐鲁长勺之战 二。自读课文，整体感知。 1、走近作品 左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面状况的一部编年体史书。史记和汉书都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722年），最终鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其擅长描写战斗及简单大事，又擅长通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的进展有很大影响。左传分年记事，没有篇名。 学问点:关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体
3、：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的表达。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以大事为纬来叙写史实。它的优点是线索清晰、背景明确、系统性较好；缺乏是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 2. 长勺之战的背景 这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的其次次战斗。 此前两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进
4、展过剧烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有胜利，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即还击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中稳固了权位。但对鲁国却始终怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进展军事报复和武力惩处。本篇所记即是这次在鲁地长勺绽开的战事。 3、理清线索，梳理构造。 有感情地朗读课文，思索: （1）试概括大
5、意。 （2）的线索有几条？ 点拨：有两条线索：事物进展的线索: 迎战备战胜战评战 人物活动的线索: 请见请问参战释疑 三合作沟通，解读探究。 （一）研读课文，把握曹刿战略、战术思想 1、鲁庄公认为战前需作哪几方面的预备？曹刿是如何进展评价的？ 2、为什么“公将鼓之，刿曰：未可。齐人三鼓。刿曰可矣。”？ 3、为什么“公将驰之，刿曰未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣 ”？ 4、从战斗的过程中可以看出曹刿的战术思想是什么？ 小组合作争论：并归纳。 （二）品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象 请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的熟悉。并用“从中可以看出”的句式说话。 曹刿：爱国热忱，政治远见，卓越
6、才能，过人谋略。 鲁庄公：政治无能，军事无知；实事求是、虚心听取；礼贤下士、任人唯贤；为求真知 ， 不耻下问。 （三）再读课文，体会以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 四课堂争论 鲁国的获胜给了你怎样的启发？从曹刿的做法和孟子的“当今之世，舍我其谁”来谈谈 如何做好集体中的一员？ 五作业设计 背诵课文。 板书设计： 请见爱国热忱 曹刿 参战卓越才能 远谋 论战过人谋略 施行小惠、祈求神灵政治无能 急于求战、急于攻击军事无知 鲁庄公 急于备战见刿，三问三答实事求是、虚心听取 鄙 公与之乘，战于长勺礼贤下士、任人唯贤 战后问刿、胜而不喜为求真知，不耻下问 曹刿论战教案 篇二 一、课前
7、检查 1、重点实词 2、思索： A、文中说“肉食者鄙”详细表现在哪些方面？曹刿的“远谋”又表现在哪些方面？ B、你如何评价曹刿、鲁庄公这两位人物形象？ 二、写作特色 1、详略得当，中心突出。 本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战斗的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治预备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的缘由。对双方军事部署、战斗经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。 2、构造严谨，层次清晰。 本文第一段写战前，其次段写战时，第三段写战后，文章层次清晰。而且，段落之间联系严密，环环相扣，如第一段用“战
8、则请从”过度到其次段的从战；第三段用“既克”承上启下，题得承接自然，一气流转，使文章浑然一体。曹刿论战教案3、运用对话，文字简洁。 通篇以对话为主，绽开情节。通过对话，展现了齐鲁长勺之战的过程，把战前预备、作战状况，以及胜败缘由交代得清清晰楚，明明白白。在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。而全文却只有二百多字，可谓辞约意丰，言简义明，文笔特别精练。 三、拓展延长 同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。如： 齐人三鼓一鼓作气 望其旗靡所向披靡 彼竭我盈恶贯满盈 小信未孚不孚众望 惧有伏焉危机四伏 故克之克敌制胜 攻无不克 三而竭弹精竭虑 精疲力竭 观其辙南辕北辙 重蹈覆辙 放逐之一逐鹿中原 追亡逐北 难测也莫测高深 心怀叵测 未能远谋足智多谋 深谋远虑 四、背诵课文 五、板书设计