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1、 春望教案范本(6篇) 诗歌教学重在引导学生体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁 初二学生具有肯定的形象思维的力量，他们的学问储藏，生活阅历都较以前大大转变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥
2、他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的力量，以期到达提高语文素养的目的。 教学目标： 1.反复朗读诗歌，领会诗人肤浅的爱国情怀。 2.深入理解名句，培育学生品尝语言鉴赏诗歌的力量。 3.加强合作学习，养成自主、探究、沟通的良好习惯。 1.理解诗歌内涵，精确把握诗中情感，真正有感情地朗读诗歌。 2.深入理解名句，培育学生品尝语言鉴赏诗歌的力量。 1.真正有感情地朗读诗歌。 2.对名句的深入理解。 2课时(40分钟2) 争论沟通为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。 1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的
3、了解，精确理解诗中肤浅的爱国情感。 2.有感情地朗读诗歌。 真正有感情地朗读诗歌。 1.导入语。 2.学生活动： 举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进展赏析。幻灯片出示本堂课学习目标 1.范读： 1)多媒体画面、诗文、配乐朗读。 2)学生活动：悄悄地观赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思索教师提出的问题。 2.小组争论沟通： 1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?投影 2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方承受。如对方不承受，则应尽力反对。 留意：陈述理由或反对
4、意见要有依据。 提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体会真情实感。明确：春望抒发诗人触景伤怀、忧国思家的苦痛心情;泊秦淮抒发诗人心中对世风和时局的忧愤;十一月四日风雨大作表达自己为收复失地、统一祖国而献身的剧烈愿望;过零丁洋慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的顽强决心。 3.组织班级沟通。 1) 学生活动：每小组推举一名代表在班级发言。 2) 教师适时点评，加以引导。在沟通中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮忙学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。 4.变换角色，仿照诗人，学会有感情地朗读。 1) 假如你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢?
5、2) 学生活动： 走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。 小组为单位进展练习。 小组之间开展朗读竞赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。播放背景音乐 3) 同学互评，教师点拨，适当进展比拟鉴赏。明确：春望(悲伤)、泊秦淮(忧愤)、十一月四日风雨大作(悲怆豪壮)、过零丁洋(大方悲壮、正气凛然) 1) 跟读。 2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着剧烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必需做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感;实行多种朗读手段，充分调动自身激情。 你最喜爱哪一首诗?为什么? 1.思索。 2.沟通、点评。鼓舞学生大胆说出自己的想法，有创新
6、者，只要合理，都赐予确定。 本节课通过争论沟通我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。盼望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。 1.反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。 2.品尝诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的力量。 3.在积存、感悟和运用中引发喜爱家园、报效祖国的热忱。 品尝名句，体会真情。 课前播放张明敏的歌曲我的中国心，营造课堂学习的良好气氛。 1.导入语： 音乐停上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学观赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗? 2.集体有感情地背诵四首古诗。 1.这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能表达爱国深情的词或句子分别是什么?为什么? 2.自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。 3.小组争论沟通，各抒己见，请同学点评。 4.组织班级沟通，教师适当点拨加以引导。 内容