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1、 “小学生课外阅读情况调查问卷”分析报告 一、调查目的： 语文课程标准明确指出要培育学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村教师，我也无时不在思索着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，吸取精神食粮。 为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对本班48名学生进展了一次问卷调查。这次调查问卷的目的是想更精确的把握学生课外阅读的现状，为进展“小学生自主阅读力量培育的讨论”做些参考，在讨论中有的放矢。 二、阅读现状： （一）阅读兴趣 1、你喜爱课外阅读吗？ 82%
2、的学生选择“特别喜爱”；16%的学生选择“比拟喜爱”。 2、你每天用于课外阅读的时间是多少？ 80%的学生选择“半个小时”；15%的学生选择“1小时”；5%的学生选择“一小时以上”。 3、你现在最喜爱阅读哪类课外书？（可多项选择） 71%的学生选择“漫画卡通”；20%的学生选择“寓言、成语故事”；5%的学生选择“科普（百科）学问”；4%的学生选择“中外侦探故事”。 4、一个学期中你能读多少本课外书？ 68%的学生选择“5-10本”；20%的学生选择“10-20本”；10%的学生选择“20本以上”；2%的学生选择“几乎没有”。 5、你的父母指导过你读书吗？ 80%的学生选择“从来没有”；10%的
3、学生选择“很少”；10%的学生选择“有”； 6、你父母平常在家阅读书报吗？ 41%的学生选择“从来不看”；39%的学生选择“有时会看一会儿”；20%的学生选择“特别喜爱看”。 7、你家有多少适合你读的书（杂志）？ 68%的学生选择“10本以下”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。 8、你的购书状况如何？ 5%的学生选择“父母选购”；41%的学生选择“自己选购”；55%的.学生选择“从来不买”。 9、你是否喜爱告知同伴自己看了哪些课外书？ 92%的学生选择“是”；8%的学生选择“否”。 10、在阅读时，遇到不熟悉的字或不明白的地方，你是怎
4、样做的？ 70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。 三、结果分析： 学生课外阅读的主动需求性还是比拟强的，但是课外阅读书的数量还是比拟有限，书的种类也比拟少，学生的阅读面比拟狭窄，大多数学生只中意卡通漫画系列的课外读物，经典名著读得太少；大多学生对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，大多数学生在遇到不熟悉的字或不明白的地方时，跳过去读的比拟多，很少有做读书笔记的习惯，因而学生课外阅读的质量无法得到评估；农村学生没有较好的家庭阅读气氛，许多学生父母外出打工，家庭成员中大多没有读书看报的习惯，家长的文化水平不高，家长对课外阅读的熟悉也较为浮浅，
5、学生的课外阅读得不到家庭成员有力的监视和指导。 四、应对策略 在全面实施素养教育的今日，读书应当成为每一个孩子的需要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文教师应让学生明白“读书好”；引导学生“好读书”；到达人人“读好书”的境地。结合本次课外阅读的调查，针对农村小学生的课外阅读状况特提出以下建议： 要有效地指导学生进展课外阅读活动，提高学生的阅读力量，养成良好的读书看报习惯。 一、培育兴趣。 结合小学生喜爱听故事的特点，有意识地选择一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平常教学中应留意开掘局部比拟适合学生阅读的
6、课外书。对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增加学生阅读课外书籍的兴趣。 二、丰富资源 针对农村小学生课外读物量少、类型少的特点，要加强学生课外读物的资源建立，可以在班级建立“图书角”，让学生们交换图书，做到课外读物资源共享：好书一起看；提高学校图书室的图书藏书数量、质量，为学生供应一个良好的读书气氛。 三、选择读物。 帮忙学生选择课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。为了让学生有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物，教师应有责任相机诱导，提高学生的区分力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的“偏食”现象避开学生只中
7、意那些卡通漫画系列的图书。 四、教给方法。 帮忙学生把握读书的根本方法是很有必要的，教师要供应一些常用的读书方法给学生。学生阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。 五、协作教学。 应留意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读力量，逐步养成自觉读书的好习惯。 六、创设环境。 在广泛阅读的根底上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、经典诵读活动等，培育学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。 通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的缺乏。我们必需以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。