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1、识字田的教案最新6篇识字田的教案篇1教学目标:1、树立生活处处皆语文的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。2、在识字过程中，激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。教学重点：激发学生的识字兴趣；教学难点：引导学生运用多种途径识字。教具准备：1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；2、准备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），决定展示地点的签（三个），育才广场图片（六幅）；3、布置学生每人自办我会识字小报一份。教学过程：一、激趣导入：1、学生交流识字小报（1）、相互交流（师述：咱们一年级八班的小朋友很聪明，
2、短短两个月的时间就在生活中认识了很多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。）（2）、选代表交流a、（师：哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上）b、师：内容可真丰富，现在孙老师随便挑一幅，这份小报的主人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字。）（学生用小报的形式展示自己的识字成果，剪剪贴贴中既巩固识字，又动手排版，锻炼了手指的灵活性，更激发了创造性。形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的结晶。和小伙伴展示也好，上台展示也好，都是对孩子识字成果的极大肯定，激发了孩子识字的信心和兴趣。）2、抽签认字师：还有
3、哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考大家了！瞧，老师这儿有三个信封袋，谁有勇气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子提供了充分展示的舞台，对其他孩子更是一种激励。）3、交流识字途径：怎么样？（好）赶紧鼓掌啊！孙老师真是心服口服了！不过有一点我觉得很奇怪！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么认识的呢？大家的办法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有自己试着猜出来的，那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字，看谁是真正的识字小能手！（识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪，也为下面的自主识字作了铺垫。）二、学生自
4、主实践。1、选择地点：同学们看，老师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡片选地点！现在请组长上来任意抽取一张，并马上举起你的牌子（组长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！2、提出要求：（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋，识字过程中，遇到大家都不认识的字，可以赶紧请教一下老师。（2）、孙老师在校园里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个。（要求交代明确，学生在校园的识字才能落实到位。）3、学生分三个地点在校园中识字。（育才广场、怡心园、天涯海角）（人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文。用语文，语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密
5、联系起来，充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作，探究学习的方式在校园中主动识字，通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参与实践，每一位学生都兴致勃勃地参与，大大激发了学生随时随地识字的兴趣。）三、实践成果展示：1、师导入：孙老师观察了一下，同学们都是满载而归，现在就请同地点的两个小组，把你们认识的字互相读一读（同地点两个小组交流）（学生自主交流，交流中学生既是小老师又是学生，在多重角色的互动中巩固识字，展示成果，互相学习。人人都是课堂的主人。人人都享受到识字的乐趣。）2、展示育才广场：（育才广场的同学起立，请露出你们最甜美的微笑，给大家打个招呼！好，挑战开始！）（1）、孙老师
6、手上拿的就是育才广场的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，你们看到了什么，就大声喊出它的名字，好吗？（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！（展示句子-游戏：悄悄话）游戏规则：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上；b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个；c、传：请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学，然后一个一个往下传，等传到最后一个同学时，就请你赶紧到我这儿来报道！d、说：你们听到了什么就大声说出来！（句子的展示是最难的，但是以游戏的形式出现，大大激发了兴趣，降低了难度。这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来。展示的面也更
7、大了，其他两个地点的孩子都参与进来了。）4、导入：经过展示，孙老师发现育才广场的同学个个都很棒！孙老师真为你们感到骄傲！其他两个地点的同学能超过他们吗？那咱们就来比一比：现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听，并告诉他们你们是怎么认识的？看看谁才是真正的识字能手？（由同组的交流到不同小组交流，扩大了交流面，学生的表现欲得到满足，成就感得到体现，口语交际能力得到一定培养。）四、总结：今天这节课，同学们表现得很出色，现在孙老师很高兴向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！希望在座的识字能手们能够在平时的生活中处处留心，多多识字，你们一定会更加优秀！那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来
8、的地方，下课之后，请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认，把你识字的好方法给他们说一说，好吗？（课虽下，学生识字的兴趣却渐浓，愿望更强烈。孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。识字活动延伸到课外，也将延伸到校外。孩子有了喜爱识字的热情，有了主动识字的愿望，养成了随时随地识字的习惯，将对孩子的语文学习终身受益。）总评：这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建设为教学资源，通过学生对怡心园，育才广场，天涯海角这三处景点的观察，引导学生了解多种识字的途径，并针对学生的个性特点，为学生提供张扬个性的舞台，激发学生识字的兴趣，培养学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活
9、中识字是很方便，很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中，充分利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把课堂真正还给孩子，给孩子自主实践时间，给孩子自主发展空间，给孩子合作探究的机会，给孩子展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良好的识字习惯伴随孩子愉快成长。识字田的教案篇2教学目标：1、学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。2、会拼读带有n、en、in、on的音节。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会后鼻韵母n、en，认清形，读准音，会读它们的四声。2、会拼读带有n、en的音节。教学过程：一、复习检查。1、用卡片“
10、开火车”认读带调单韵母、o、e、i，强调口形要正确。2、复习前鼻韵母n、en、in、un、n，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。二、教学后鼻韵母n。1、看图说话引出n。图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片n。2、教学n的发音，认清字形。教师范读，领读。发音要领：先发，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。告诉学生，后面的n不是声母n和，只表示后鼻音。指导学生把n-n对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音n。再对比
11、发育n-n。3、n的四声练习。4、n的拼音练习。n（缸）、fnyn（放羊）。指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n相拼的扇形图。三、教学后鼻韵母en。1、看图说话引出en。图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dn），声母是什么？韵母呢？出示卡片en。2、教学en的发音，认清字形。教师范读、领读。发音要领：先发e，然后发后鼻音n。对比en和en的发音。3、en的四声练习。4、en的拼音练习。dn（灯）、ufn（刮风）。指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和en相拼的扇形图。四、指导书写。第二课时教学目标：1、学会后鼻韵母in、on和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四
12、声。2、会拼读带有in、on的音节。教学过程：一、复习检查。卡片认读。二、教学后鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看图引yin和in。图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yn。出示卡片yin。这是整体认读音节。yin去掉y，成为in，读音相同，但成了韵母in。2、教学in的发音，认清字形。教师范读，领读。发音要领：先发i，紧接着发后鼻音n。对比in和in的发音。3、in和yin的四声练习。yn：应该、老鹰、英雄。yn：苍蝇、萤火虫、欢迎。yn：电影、影子。yn：答应、软硬。4、in的拼音练习。wjioxn（五角星）。指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟in相拼的扇形图。三、教学后鼻韵母on。
13、1、看图说话引出on。图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhn），声母是什么？韵母呢？出示卡片on。2、教学on的发音，认清字形。（1）教师范读、领读。（2）发音要领：先发on，紧接着发后鼻音n。i（3）on的四声练习。（4）on的拼音练习。zhn（钟）、hndn（山洞）。指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟on相拼的扇形图。四、指导书写。第三课时教学目标：比较en、en、in、in的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读n、en、in、on。它们是什么韵母？2、听音练习，说说下面音节的韵母。当中的“当”（n）朋友的“朋”（n）从前的“从”（n）清
14、洁的“清”（n）二、比一比，读一读。en-enn-nin-inun-on三、读词语区分前后鼻韵母。snsu（三岁）xushn（学生）shnshn（山上）shnt（身体）nnmn（农民）mojn（毛巾）unmn（光明）znjn（尊敬）四、拼读三拼音音节。zh-u-nj-i-onch-u-nq-i-onsh-u-nx-i-on拼读三拼音音节的时候要注意什么？五、拼读音节词句，联系实际进行思想教育。ixux（爱学习）ilodn（爱劳动）yulmo（有礼貌）shujl（守纪律）hohoxux（好好学习）tintinxinshn（天天向上）wshyninjxioxushn。我是一年级小学生。wilosh
15、htnxu。我爱老师和同学。汉语拼音识字听话说话23(网友来稿)教案教学设计识字田的教案篇3教学目标：1、认识本课生字、词。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：认识生字词，朗读课文。教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。教学过程：一、谈话引入课题师：同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书p22，板课题。(识字二)二、学习课文1、出示自
16、学提纲、自学课文。看图，说说他们在干什么?读课文，圈出生字。自读生字词，要求读准字音。2、检查自学情况。抽查学生按要求说出每幅图的意思。让学生图文对照自读词语。出示生字，让学生认读。3、分析字形。复习识字方法。小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?检查讨论情况。4、学习词语。认读词语。问：读了这些词语后，你有什么发现?巩固练习。连线：扫水搬木头推地抬桌子提车抓小鸡5、小结。6、质疑。三、巩固练习1、认读生字。2、出示词语卡片，让学生认读。3、扩词活动。4、指导书写“琴”。四、玩游戏(快乐传真)1、玩游戏。2、编写儿歌。五、总结1、总结这节课的学习内容。2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并
17、给以奖励。六、课外作业熟读生字词识字田的教案篇4?教材分析】本课是看图读词串识字。全课是个词语，分成组，、组末字押韵，并配以相应的情景图画，分别介绍了春节、清明、端午、中秋这个传统节日及其常见的民间习俗；篇尾图可供学生联系新学词语，展开想象、练习说话、开展活动。本课训练重点是识字、写字。?学情分析】引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想节日中粽子、月饼等丰富可口的食品，感受今天幸福的生活。词语理解上不必花太多时间，大部分是学生熟悉的。拜年、踏青、团圆这个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的组合图形；注意难写字在田字格中的布局，以求书写美观。
18、?教学要求】、学会本课个生字；认识手字旁；理解由生字组成的词语；、初步了解一些传统节日民间风俗。?实践活动】课后查阅资料了解这些传统节日的由来。?教学时间】两课时。第一课时?课时目标】、认读词语。学写个生字；、初步了解一些传统节日民间风俗。?教学步骤】一、谈话导入你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。二、指导看图，学习部分生字词、出示第一幅图，观察说话：这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？（出示：饺子）认读并指导记忆。过春节了，你们都干了些什么？（相机出示：拜年）指导认读。指导韵读：春节、饺
19、子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）练说：看图说一段话，用上春节、饺子、拜年。结合自己的生活实际说。、出示第二幅图，观察说话：你能从图上看出是什么节日吗？老师介绍清明节：二十四节气之一，也是中国传统节日，在4月4、5或6日。清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。看图，清明节少先队员在干什么？指导韵读：清明、扫墓、踏青三、指名读生字词，齐读生字词、认读，正音。、用饺、扫、墓扩词。四、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？五、指导书写：饺、拜、扫、墓、饺、拜、扫这三个字有什么共同特点？（左窄右宽）、拜：手字旁，是手的变形，右
20、边是横加竖。、墓：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。、学生在习字册上临写。第二课时?课时目标】、认读词语。学写另个生字；、初步了解一些传统节日民间风俗。?教学步骤】一、复习导入上一节课我们了解了中国哪两个传统节日？民间风俗是什么？（齐读前两行词语）这节课我们继续学习下面两行词。二、出示第三幅图，观察说话：、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）指导朗读。、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？、指导韵读。三、出示第四幅图，观察说话、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）、出示月饼：指名读。注意后一
21、个字是轻声。、出示团圆：指名读。齐读。、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗，你们知道是哪首诗？、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？、指导韵读。四、指导韵读识字多种形式练读，读出节日的欢乐。五、指导书写生字、重点指导踏、端；、学生在习字册上练习。六、课堂练习看篇尾图，说几句连贯的话。识字田的教案篇5活动设计背景本班学生属于少数民族壮族的小朋友，由于方言的原因，语言表达能力相对于其他的小朋更加差一些。针对这一情况，我觉得有必要多锻炼孩子的普通话表达能力，故设计了这一堂课。活动目标1、认识生字“运”、“挑”、“站
22、”、“跳”，并组成词语。2、读熟句子。3、说句子。4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点1、重点：认生字，组词。2、难点：读句子，说句子。活动准备生字卡片，小黑板，红花贴纸。活动过程1、激趣导入本课课题。2、用生动的苹果形生字卡片出示生字，让学生认识。3、给生字找朋友(组词)。4、学生看课本相应画面，说说图上画的是什么，并对组成的词语进行了理解。5、读句子，领悟句子的意思。6、拓展：练习说句子，鼓励小朋友多参与，挖掘孩子的闪光点，增强他们的自信心。7、回到书本，指名学生读课文。8、比赛读课文，齐读课文。9、总结。教学思结束了课堂之后，我觉得这堂课基本
23、能完成教学目标，重点和难点能够突破，但不足之处还是有很多，现在作如下思：1、幼儿的年龄不，在课堂上我没能够结合孩子的年龄特征，活动教学不够多，还是以老师为主讲，不能在活动中让孩子们学到知识。2、教学手段不够新颖，不能吸引学生的注意力。3、对孩子的评价还不够具体，语言比较抽象化，说话语速也过快。如果我重新上这节课，我将会先花更多的时间把课备得充分一些，多设计活动让学生积极参与，充分发挥学生的主动性，明确老师的辅导作用，转变师生观，多表扬学生，让学生爱上语言课。识字田的教案篇6【教学目标】、学会个生字，认识个偏旁。、借助课文插图和多媒体，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。、诵读
24、课文，培养语感，积累词语。【教学重点】认识个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。?课前准备】根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。?教学过程】一、录像导人，初步感知、导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在中国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？、多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？、揭示课题：今天我们学习一篇新课（板书课题：识字），会是什么内容呢？二、初读课文，识字识词、学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。、指名分行读
25、课文，师生共同正音。、再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？、读后说说课文写了什么。三、图文对照，理解词义、指导学习第一行：多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。学生有感情朗读。、指导学习第二行：多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。、指导学习第三、四行：“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想
26、细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字、学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。、指名朗读课文，读出情趣。、多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。、逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。、配乐朗读课文。五，指导写字，写好生字、出示生字卡片，
27、学生认读。、读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。、媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。、重点指导“鼻”和“廊”；“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲第二课时教学目的1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情2培养学生的口头表达能力教学过程一复习1抽读生字卡片2朗读课文二看图说话1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。