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1、2023年实用的识字教案模板汇总6篇识字教案 篇1活动目的：1学生相识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些学问。2培育学生探究意识和创新精神。3拓展学生学问面。初步学习搜集和运用信息，和别人沟通信息。活动重点：让学生相识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些学问，了解综合性学习的一些学习方法与过程。活动难点：学生解决问题是本课难点。教学总课时：五课时。活动打算：教学总过程：一、打算阶段（一课时）教学内容：1.激发学生对自己姓什么这个问题感爱好。2.指导学生依据自己的姓，确定探究内容。3.依据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。教
2、学过程：(一)激趣导入数学老师姓XX，美术老师姓XX，我姓XX。你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧！老师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学相识这些姓。对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？（设计理念：用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思索，培育学生乐于视察思索身边事物的爱好。）（二）确定探究话题学生提出问题老师进行指导归纳出几个值得探究的问题：1.自己跟谁姓？2.自己姓的来历？3.有关姓的趣事。（三）寻求探究方法既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？（众说纷纭）老师归纳出可行的方法提出建议：1.请相同姓的同学分为一组，进行商议，
3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮！2.回去问家长，不懂就问长才智！3.上网查资料，勤动手，万事解决不用！以上方法进行综合运用效果最好。（设计理念：提出问题，引导学生找寻解决问题的方法，培育学生探究问题的意识与实力。）（三）尝试解决问题1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。2.依据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。3.指导组长依据同学的.特长分工。（出示要求：组长负责召集全体组员，支配详细工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。）（四）布置探究作业利用课余时间，依据自己的任务搜集相关资料。二、搜集整理阶段（两课时）教学内容：1.指导学生依据内容来分类
4、搜集整理资料；2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；3.依据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。教学过程：第一课时（一）导入同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。（二）学习方法1.出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。）2.老师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。（1）“王”姓的来历？（2）有关王姓的趣事。要求：选择的资料必需与问题有干脆关系，资料的排列要归类，要有序。（三）筛选资料（小组探讨，共同确定。）（四）形成观点以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。（五）作业布置利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。识字教案 篇2教学目标：1、相识“万、复、苏、
5、柳”等13个生字，引发学生识字的爱好。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流畅地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱好。教学重点：识字写字课前打算：挂图；儿童歌曲春天在哪里；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，
6、美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2、相识词语。随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3、揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4、生生互动，嬉戏内化。小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把
7、这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里）三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延长拓展1、师总结。2、课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1、认读要求书写的生字并口头组词。2、相识3
8、个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4、说说是怎么记住生字的。5、说说书写留意点。6、老师在田字格示范书写。7、学生在习字册上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。识字教案 篇3活动目标：1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。2、能用指读文字的方法进行阅读活动，对阅读活动有爱好。3、能主动参与活动，大胆表述自己的相识。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的.习惯，激发阅读爱好。5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。活动打算：大字卡若干，标
9、记图婴儿画报30本，小字卡若干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。活动过程：出示故事名称的字条萝卜青菜都爱吃，幼儿认读。老师清讲故事。帮助幼儿回忆故事内容，学认汉字。故事里有谁？（出示相应字卡、认读）小猪到哪儿去？干什么？小白兔请小猪吃什么？小猪吃的怎么样，发出什么声音？（老师提问，幼儿回答，老师同时出示相应的字卡）依次提问小白兔、小山羊到哪儿去，干什么？（出示相应的字卡）熊奶奶请了谁？款待大家吃什么？（出示字卡认读）老师按线索图再次讲解并描述故事。幼儿按线索图和老师共同讲解并描述故事的内容。幼儿阅读图书。集体认读故事名字。请幼儿阅读图书的第一页，指出不相识的汉字，幼儿之间相互学认。集体阅读第一页内容
10、。幼儿自由完整阅读。幼儿操作，发散阅读。请幼儿选择动物字卡，自制图书谁到谁家做客，请谁吃什么？个别幼儿讲解并描述自己的图书内容。活动反思：在这个活动中，采纳课件的形式导入爱字，调动起了幼儿的主动性。在活动过程中，幼儿对于图文结合的方式学习起诗歌来爱好也比较深厚，很快能够驾驭诗歌内容。这个活动中，重点就是进行诗歌创编。我是采纳一幅一幅图片让幼儿进行创编的，那么在创编的过程中，幼儿一起先说的许多，越到后面就爱好不太高了。说的也都是比较重复的内容。一幅幅图片呈现的方式太单一，也简单让幼儿产生疲乏。而且后来干脆让他们看着图片把这首诗歌进行创编，没有给他们思索的空间，进行探讨。假如最终的创编环节采纳开放
11、式提问让幼儿选择一幅图来进行创编，给他们探讨过后，再完整创编诗歌。活动效果应当会更好识字教案 篇4教学要求1.学会15个生字和8个词语，相识6个字。2.正确、流畅地朗读句子。教学重点、难点学会本课生字新词。课前打算生字卡片，独体字卡片。教学时间： 2课时教学过程一、导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发觉大家很聪慧，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告知老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有许多这类字。它们有什么隐私，今日我们就来找一找其中的奇妙，驾驭这个决窍，能学会更多的字。二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方
12、门三、出示每一组字词句1.指名读独体字女马，再齐读。2.认一认女组词识记。3.教学妈(妈妈)。留意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。四、出示其次组字词句。1.读一读，相识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农夫聚集居住地方。2.说说村子的村怎样记。3.读读其次组字词句。留意村子的子读轻声。4.小结。 总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独
13、体字的联系，最终读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤，提示学法。)五、用以上方法自学其余6组字六、检查自学状况按教材依次，一组一组进行。 重点指导最终一组：(1)相识耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。(2)相识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。2.做找挚友的嬉戏，巩固生字。做法：(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼喊：我的挚友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的挚友这里。按依次站好。(3)依序领读、组词。七、指导写字。重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。女：第三横长些，做偏旁时
14、横不出头。父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。八、课堂练习：抄写这节课学的12个字 其次课时一、复习1.开火车认读生字并口头组词。2.读拼音写词。(略) 先各自由作业 本上写出( )里的字，再集体订正。二、自学生字新词依据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。三、检查自学状况了解需帮助的问题，刚好赐予指导。2.认读生字新词。(留意粗体字的读音) 长城 宏伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都视察鱼缸里的小虾。四、识字写字指导指导。母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。北：指导笔
15、顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，似乎眼被蒙住了，黑乎乎的一片。2.写一写。课后练习2剩下的字。提示学生仔细视察范字。五、巩固练习1.朗读句子(先指句读，再齐读。)2.用生字组词语。(完成课后练习3)识字教案 篇5教学目标：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识3个偏旁。2.按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。教学重点：识字、写字，拟支配两课时进行教学。教学打算：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡
16、片；生字卡片；田字格黑板。教学过程：一、创设情境，激发爱好1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2.相识词语。随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音
17、。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小挚友开火车读，好吗？（小组内开火车读）4.生生互动，嬉戏内化。小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春
18、风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延长拓展1.小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小挚友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2.课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来沟通，看哪组小挚友找的最多。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.相识3个新偏旁。（“日
19、”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写留意点。6.老师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导识字教案 篇6一、活动目标1、通过嬉戏激发幼儿酷爱小动物的情感。2、在嬉戏过程中逐步相识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的.好习惯。二、活动建议（1）打算小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干（2）小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个（3）小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一三、组织形式（1） 老师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲在农场里。（2） 逐一出示则四种小动物玩具后，老师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。（3） 看字卡做动作：老师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。（4） 结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教化幼儿逐步养成讲卫生的好习惯小鸡叫叽叽叽，叫我常常剪指甲小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕小猫叫喵喵喵，叫我每天把脸洗小狗叫汪汪汪，叫我经常换衣裳小挚友爱清洁，人人都高兴。（5） 嬉戏：到小动物家去做客让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客 。听音乐我爱我的小动物做仿照动作走出教室。