《《卖火柴的小女孩》第2课时教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖火柴的小女孩》第2课时教学设计1.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 卖火柴的小女孩第2课时教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。 教学难点：初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨，揭露社会的黑暗。 教学过程： 一、谈话，再次感受课题 1.当教师读了今日和我们要学习的课文教师快乐不起来，不知道同学读完课文的感受是什么? 2.带着这样的心情再读课题。 3.课文是怎样用语言写出你们的感受，我们再次回到课里渐渐地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在字里行间的。翻开课本我们先来读第一自然段的第一句话。 二、细读课文，感悟文章内容 (一)严寒 1、自然环境地严寒。 出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了”。 A：这句话告知
2、了你那些信息呢? B：瞧，当你细读每句话，每个重点词的时候，我们就会读出词语后面的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。 C：再看看这个句子，交代了天是“冷极了不是一般的冷”，下着雪还是“冷”，又快黑了夜晚天气就更“冷”，已经是三个“冷”了!(板书)这么冷的天气你想用那些词来形容(板书)天寒地冻。 D：你看，还是这句话，我们再细地读感觉又不一样了。 2.思索：课文还有哪些地方写到了“冷”请同学们自读1-4自然段画出相关的句子，细细读，渐渐地品。 沟通： “在这又冷又黑的晚上，一个赤” “蜷着腿缩成一团她觉更冷了。” “她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” “她在一座房子的墙角里坐下来。蜷
3、着腿缩成一团。她觉更冷了。” A：刚刚我们沟通的这些句子，你有什么感受，读出你的感受。 B：这些冷是由于恶劣天气自然环境的因素，这冷的只是小女孩的肌肤，外在的身体。还有比这更冷的地方。 3.再来读这个句子： “这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。” 这里的“谁”都指了谁呢? 4.同学们这是来自社会环境的冷，再来读这个句子：“她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。”读到这里同学们有什么想说的? A：社会环境的冷漠，家庭环境的冷淡相比于自然环境的严寒，哪个更冷，这冷的是小女孩的什么?(心)这种冷给小女孩是永久心灵上的创伤，是难以填平的。 B：社会的冷漠
4、，没有家人的疼爱，恶劣天气的严寒。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。我们来看看这幅图片，小女孩的身世，让你想到了哪些词呢?拿起笔至少写上一个词语，就写在课本的插图旁。 C：我们来看看这个可怜的小女孩(茫茫黑夜，小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边)，她在想什么呢? (二)梦想 请同学们快速扫瞄5-10自然段，看看小女孩的5次擦燃火柴看到了什么?哪个情节是让你最为感动的大声读一读。 (板书) 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 1.梦想总是那么美妙却是虚拟的，现实是残酷的总是存在的，看看他们之间有什么联系? 2.下面我们来好好读一读，小女孩的哪次擦燃火柴的情节，最能打动你的? A.出示“奶奶!小女孩叫
5、起来，啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一个样，就会不见的!” 饱受这样苦难的小女孩，可以想象，当她好不简单在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么呼喊?读 B.她要驱散内心的恐惊与孤独，该怎么恳求奶奶?读 C.她必需恳求奶奶带走她，由于(一起读出来) D.此刻她的脸上肯定还留着难过无助的泪花，肯定还在一遍遍苦苦恳求，连续读两遍 E.这哪里是请求，清楚是在请求，此刻她仰视奶奶，把双手伸过头顶，祈求奶奶，再读 (三)理解幸福 1.尽管如此，火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有 “她死了 在旧年的大年夜冻死了 ”(出示这句话) 2.“她曾经看到过多
6、么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” 3.结尾提到了两个幸福，你对这里的幸福是怎么理解的呢? 小结：漂亮的结尾，这是构思上的匠心所在。用凄美的童话怜悯弱小状告社会状告制度，用这样的手法更能引起读者深思。 三、拓展阅读 当年九岁的刘芊芊读了卖火柴的小女孩也是百感交集，有感而发写下了一首诗。一起读你别问，这是为什么 四、作业 读了这篇文章，你有什么感想?拿起笔来，写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吧。 板书设计： 现实 虚拟 自然 天寒地冻 合 火 炉 冷 饥寒交迫 理 烤 鹅 社会 冷漠无情 想 圣诞 树 家庭 漠不关怀 象 奶 奶 卖火柴的小女孩第2课时教学设计
7、【2】 教学目标 1.连续深入学习课文，了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻象。 2.关注课文中人物的命运，体会的思想感情。 3.了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4.有感情地朗读课文， 学习重难点 1. 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会小女孩的凄惨生活，关注小女孩的命运，体会的思想感情。 2.体会实虚结合的表达方式及表达的效果。 教学预备 多媒体课件;配乐 教学过程 其次课时 一、复习导入 1. 回忆：通过上节课的学习，我们了解了这是一个怎样的小女孩? 2. 教师导言：苦难的生活，人心的冷漠，赐予小女孩的只有难以承受的严寒、饥饿和苦痛。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关
8、怀这个可怜的小女孩的命运。 二、围绕中心，提出疑问 1.在别人幸福地欢庆新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最终两个自然段，提出自己的疑问。 2.出示：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：“多么漂亮的东西”指什么东西?为什么会看到?怎样看到的?两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗? 三、问题导读，品析“幸福” 1.她曾经看到过哪些漂亮的东西，使她感到幸福?请同学们快速扫瞄课文的其次局部，画出来。 2.学生汇报，教师板书。 大火炉烤鹅圣诞树奶奶 飞走 3.观看表现漂亮梦想的动画片，找生朗读，感受女孩
9、虚幻的幸福。 4.选择你认为女孩看到会感觉最幸福的局部，练习朗读，把它的漂亮与美妙读出来。 5.小组争论：小女孩是怎样看到这些幻象的?她为什么会看到“这些”幻象?(教师相机板书：严寒 饥饿 贫困 孤独 苦痛) 6. 教师小结：火柴的亮光多么奇异，感谢这奇异的亮光，为小女孩带来了这么多美妙的幻象，在小女孩生命的最终时刻赐予了她从未有过的幸福。 7.请同学们感情齐读课文最终一句话。 8.议一议：两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗? 四、问题导读，体会现实 1.火柴再暖和，再光明，带来的幻觉再幸福，总是要消逝的。当火柴熄灭后，小女孩又回到怎样的现实中呢? 2.学生动笔找出描写火柴熄灭后的
10、现实状况的语句。 3.指明反应。 出示句子： 哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。 4. 学生朗读句子。 5. 沟通：比照幻象与现实，你从中读懂了什么? (现实的残酷，女孩命运的凄惨) 6. 比拟句子： 啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗?她最终抽出了一根。哧，火柴燃起
11、来了，冒出火焰来了! 她又擦了一根。 她又擦着了一根火柴。 她在墙上又擦着了一根火柴。 她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 (1)自由读句子。 (2)比拟小女孩五次擦然火柴前后的不同表现，谈体会。 (3)教师小结：女孩由开头的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美妙生活的迫切渴望。而这种美妙，只有在虚假的梦想才能得到满意。所以，“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩最终摆脱了现实的残酷。 7.配乐有感情地朗读最终两段。 五、总结读法和写法 1.在同学们深情的朗读中，我们与和小女孩的心灵产生了共鸣，回
12、忆一下，我们是如何走进这个童话世界的。(有感情朗读、质疑思索、争论沟通、联想入境，都是品尝读书的好方法。) 2.这篇童话为什么让我们如此感动?(比照的写法，虚实结合，使女孩美妙的梦想与残酷的现实产生了剧烈的对比，让我们对女孩凄惨的命运有了深切的怜悯;具体的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象，种种的“美妙”，实际是那样寻常与一般，对女孩来说却可望而不行及;悲剧的结局。) 六、拓展延长 1.读完这个感人的童话，我们肯定有很多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。 2.课外阅读安徒生的其他童话作品。 安
13、徒生是世界闻名的丹麦童话作家，一生撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。海的女儿拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗? 七、课堂小结 卖火柴的小女孩的故事感动了每一个读者，盼望同学们有时机专心去阅读安徒生的其他作品，信任你们肯定会受益匪浅。 八、布置作业 喜爱阅读的同学，读一读安徒生的其他童话; 喜爱写作的同学，写一写自己想说的话; 喜爱讲故事的同学，把这个故事讲给家人、朋友听。 板书设计： 14 卖火柴的小女孩 卖火柴的小女孩其次课时教学设计幻象 现实 火炉严寒 命运凄惨 卖火柴的小女孩其次课时教学设计 烤鹅饥饿 圣诞树贫困 奶奶孤独 怜悯 飞走苦痛