《《公仪休拒收礼物》教案之一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《公仪休拒收礼物》教案之一.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 公仪休拒收礼物教案之一 公布时间：2023-12-14 14:10:30 教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，熟悉一个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最终一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品行。 教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。 教学难点：理解公仪休最终一段话的含义。 教具预备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字新词。 2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。 教学过程： 一、通过比照，了解戏剧。 同学们，你们看
2、过戏剧吗？教师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些预备工作呢？（化装、服装、道具、布景、演员、灯光） 同学们说得特别对，其实刚刚大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今日，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比拟一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。） 师述：我们把刚刚没有读到的局部的内容叫做舞台说明，读的局部就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要留意把它表现出来。 依据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕
3、剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 二、感知课文，学习字词。 1、让学生自读课文，要求： (1)读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)思索：这个独幕剧讲了一个什么故事? 2、检查自读效果。 (1)出示生字卡片，指名读，领读。 拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯 法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满足足 (2)争论理解词语。 (3)写字指导。 （4）描红。 做课间操 （5）再读课文根底上，说说课文讲了一个什么故事。 三、创设情境，感悟人物。 1、自学争论。 在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同争论学习。 归纳出示： a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看
4、出来？ b)公仪休是怎样拒收礼物的？ c)公仪休喜爱吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ （1）、放古乐，学生自学。 （2）同学们学习特别仔细，但一些同学也遇到一些难题，让我们在小组中来沟通、补充。小组学习沟通。 2、精读感悟。 （1）、学生找出写公仪休喜爱吃鱼的语句（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。通过对这些词句品尝、体会公仪休对鲤鱼的宠爱之情。 （过渡：公仪休宠爱吃鱼，这就有人送鱼来了。） （2）、（看动画，听读。）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是一闻到鱼的腥味就要呕吐吗？他为样说？这里可以从送鱼人的
5、目的和公仪休与管家仆人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。 练读。 （过渡：为什么公仪休宠爱吃鱼，却不收呢？） （3）、学生读出，出示一段话。 正由于我喜爱吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。假如我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是始终有鱼吃吗？ 学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的缘由，让学生抓住关联词语来理解这段话，由于所以、假如就要就、假如还能。这
6、里公仪休作了两步假设：第一步，假如收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；其次步，假如犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：不能收人家的鱼。公仪休成认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必需自己去买，这样才会始终吃到鲜鱼。为了表达自己的主见，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要留意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品行。 3、分角色朗读课文。 四、小结课文，提出要求。 其次课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。 2、学习独幕剧表演。 课前预备：帽子、鱼等道具。 教学过程： 一、谈话导入 1、（略） 2、我们今日要演的一部戏是公仪休拒收
7、礼物，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？ 3、师在学生答复的根底上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。 剧本中的故事是由人物对话绽开的，人物的内心活动、思想感情等都隐蔽在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）仔细去读人物对话，认真揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。 学生自由读书。 二、沟通感受，表演评议。 1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说） 2、四人小组演剧本。 3、一小组上台演。 4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。） 5、在评议的根底上小组再演。 6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。 三、通过刚刚这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信念演得更好。 1、指名四位同学再次上台表演。鼓励性评价。 2、课后你想做些什么？ 四、布置作业。