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1、 北京的春节教学设计（3篇）北京的春节优秀教学设计1 一、导入新课 师：同学们，课前我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？ 生齐：过年。 师：对，过年是我们每个人都很喜爱很快乐的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文 师：下面请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。在读的时候，思索这样一个问题：根据老法规老北京人是怎样过春节的？ （巡回指导学生） 师：看到同学们都坐好了，教师知道你们已经完成任务了。那好，教师先检查一下同学们的字词把握的怎么样了？ （课件出示生词） 生1
2、读。 师：谁再来读一下第一行？ 生2读。 师：其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相像吗？（指导儿化音）我们再一起读一遍。 师：特别好！让我们回到刚刚的问题：依据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？ 生1：教师我知道根据老法规北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。 师：对，老舍先生幽默地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。 生2：教师我知道除夕这天很喧闹。家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xio），不许连续，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，
3、没有什么人睡觉，都要守岁。 师：说得很好，除夕真是很喧闹。还有吗？ 生3：教师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会，店铺到初六才开张，人们可以始终休息到初六。 师：说得好！还有谁想说？ 生4：还有正月十五这天要赏灯吃元宵。 师：对，正月十五少不了赏灯和吃元宵。 生5：过了腊八有孩子们最宠爱的杂拌儿、鞭炮和各种玩意儿。 生6：腊月二十三是过春节的彩排，要放鞭炮、吃糖。 生7：过了腊月二十三要进展一次大扫除，还要预备过年的食物，由于过年的时候店铺不开张。 师：同学们说的特别好。（课件出示各项活动的时间）那我们来看，是根据什么挨次写作的？ 生齐：时间挨次。 师：对！以后我们在
4、写作文的时候也可以借鉴这种写作方法。 三、精讲细研 师：北京的春节在老舍先生笔下成了描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，那这其中哪一局部给你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢？ （一）生1：除夕这天给我和老舍先生留下了深刻的印象。由于在课文第七自然段老舍先生这样写道：“除夕真喧闹”。（师板书喧闹）给我的印象也是很喧闹。 师：在第七自然段开头就写到“除夕真喧闹”，那这是个什么句呢？ 生：中心句。 师：既然是中心句，那接下来的的内容是什么？ 生：除夕究竟有多么喧闹。 师：谁来说一说除夕这天究竟有多么喧闹呢？（课件出示本段落） 生2：家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，
5、门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xio），不许连续，鞭炮声日夜不绝。 师：处处都是酒肉的香味，这是什么觉？ 生：嗅觉。 师：穿新衣，贴红红的对联和各色的年画，这是什么觉？ 生：视觉。 师：还有呢，鞭炮声日夜不绝这是什么觉？ 生：听觉。 师：老舍先生从嗅觉、视觉和听觉具体介绍了除夕真喧闹。那让我们读出这种喧闹的感觉。（生齐读） 师：除了这些，除夕这天还是一个特别重要的日子，这一晚要吃团聚饭。这段团聚饭究竟有多么重要呢？文章中有两个词用的特别好，是哪两个？ 生：万不得已，必定。 师：“万不得已”“必定”看以看出人们是多么重视除夕吃团聚饭，这其中包含着浓浓的亲情，浸润
6、着传统美德。除夕这天最终一项重要工作是什么？ 生：守岁！ 师：说到这儿，教师想考考大家，除夕这天为什么要守岁？守岁有什么重要意义吗？ 生：教师，我觉得除夕这天晚上是辞旧迎新的时刻，守岁应当就是辞旧迎新的意思吧。 师：说的有道理，还有谁有不同见解？ 生：既然是迎接新一年，应当是对新年的美妙祝福吧。 师：说的也不错。教师从小也是没到除夕就守岁，也很奇怪为什么要守岁。教师特地查阅了一些资料，守岁有两层意义：岁数大的人守岁有珍惜时间阴的意思，年轻人守岁则是为了给父母延寿。既然守岁意义这么重大，所以这一夜 生齐：除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 师：既然要一家人团聚在一起吃团聚饭，又没有什么人
7、睡觉，所以这一夜固然喧闹了，让我们在来齐读第七自然段，感受北京春节除夕的喧闹！（生齐读） （二）师：除夕给我们留下了喧闹的印象，还有哪一天给你和老舍先生留下了什么样的深刻印象呢？ 生1：正月十五这天给我和老舍先生留下了红火而漂亮的印象。（板书红火而漂亮） 师：说得好。（课件出示）说：“元宵上市，春节的又一个高潮到了”。既然是“又”一个高潮，那说明北京的春节过到正月十五，已经有好几个高潮了。前几个高潮是什么？ 生齐：除夕，正月初一。 师：对！那元宵这个高潮主要是围绕什么写的呢？ 生：灯。 师：老北京春节的等究竟有什么特别的地方才能给和大家留下了如此深刻的印象呢？那请你找出文章中写灯的语句，并谈一
8、谈自己的体会。 生1：教师，我从“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒（h）传故事”中，感受到北京的春节的灯种类特殊多。 师：说的好！不仅如此，还有呢？ 生2：“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。” 师：从中我们可以看出老北京春节的灯的种类的确不少呢。除了种类多之外，还有什么特点吗？ 生3：教师，我从“正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”，感受到北京的灯数量特殊多。 师：是啊，你看，这一天是到处张灯结彩，整条大
9、街像是办喜事，而且出名的老铺子一下子就挂出好几百盏灯来，让我们想象一下这是一个怎样红火而漂亮的场景啊！让我们齐读这些句子，读出灯的种类多和数量多。（生齐读） 师：固然，这一天除了赏灯之外，还有一项重要的习俗就是 生齐：吃元宵！ 师：圆圆的元宵也象征着团聚的意思。 （三）师：还有哪一天让你感觉印象很深刻吗？ 生1：教师，正月初一这一天给我留下了深刻的印象，我觉得老舍先生笔下的这一天轻松拘束。（板书轻松拘束） 师：你是怎么读出轻松拘束的呢？ 生1：这一天，男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外很多寺院举办庙会，小贩（fn）们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特殊爱逛庙
10、会，为的是有时机到城外看看野景，可以骑毛驴（l），还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。从中可以看出人们都很快乐，都在做自己喜爱的事情，特殊是小孩子，可以自由拘束的玩耍，还可以看平常看不到的野景。 师：分析的特别好！这一天，男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢。总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街竞赛，可谓轻松拘束。 （四）师：刚刚教师跟大家沟通了一下印象深刻的局部，大局部同学都对除夕、正月初一和正月十五的印象特别深刻。为什么呢？ 生：由于老舍先生对这几天写得很具体，用了许
11、多好词。 师：说的很好！那我们来比照一下（课件出示）例如，腊月二十三和除夕：腊月二十三这天只是介绍一下要做什么，简洁的说就是放鞭炮吃糖果；而对于除夕，具体描述了除夕真喧闹，用了许多好词好句。那这样写有什么好处呢？ 生2：这样写能够突出重点。 师：对，这种详略结合的方法能够突出重点，给读者留下深刻的印象。 四、总结升华 师：俗话说得好，百里不同风千里不同俗。北京人是这样过春节的，那我们日照在过年时又有怎样的风俗习惯呢？同学们是怎样过春节呢？ 生1：我们家正月初一这天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。 生2：我们除夕晚上守岁到12点要吃元宵。 师：吃元宵也是盼望新的一年团团聚圆。 生3：正月初
12、一这天肯定要收压岁钱。 师：这可是孩子们的最爱。 生4：我们老家除夕的团聚饭要在院子里吃。 生5：我们过年贴对联的时候福字要倒着贴，寓意是“福到了”。 师：同学们说的特别好。下课后请同学们也仿照老舍先生的写法，根据时间的”挨次，留意详略得当，写一写咱们这儿的春节。 下课！ 北京的春节优秀教学设计2 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，能找出春节开头高潮和完毕的日子。 4、有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 课时划分 两课时。
13、 第一课时 一、说春节，谈北京 1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的心情状态。 2、说说对北京的熟悉。 3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？ 二、自读课文，合作认字 1、教师提出要求，学生读课文。 （1）找出课文的生字词语。 （2）给每个自然段标上序号。 2、学习生字 （1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。 （2）同桌相互检查认读生字。 （3）集体反应生字在读音和书写上的留意要点。 （4）教师依据学生的反应，进展生字读音及书写的再强调。 （5）读课文，感知内容，在读课文中稳固生字的认读。 三、整体感知，理清条理 1、
14、指名分段读，其他评价。 2、学生自读。 3、学生齐读。 4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开头高潮和完毕的段落。 5、指名反应。 6、争论、沟通每个局部的也许意思。 7、读课文。 四、激发兴趣，小组合作学习 1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：喧闹、快乐、好玩等） 2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？ 3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。 时间 活动 你的感受 开头 高潮 完毕 其次课时 一、复习，导入新课 1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到
15、春节里北京城洋溢着怎样的气氛？（学生依据上节的感悟，自由发言） 2、从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（开头、高潮、完毕） 3、学生齐读课文。 二、反应自学，理解课文，体会情感 （一）体会开头时的劳碌、欢乐。 1、指导反应：北京人开头过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前） 2、集体反应，人们都干什么呢？（学生自由反应） 3、教师进展归纳、整理。（孩子们、大人们） 4、大家一起读一读课文25自然段。 5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐） 6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。 7、指导学生抓住学生反应的词语进展感情朗读。 8、
16、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？ （二）体会高潮时喧闹。 1、指名反应：时间？ 2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？ 3、指名反应：喧闹。 4、再读一读，争论、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？ 5、学生自由反应。 6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。 7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展） 8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 9、引导想像，还会有哪些花灯呢？ 10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？
17、（三）体会完毕后的劳碌。 1、全班齐读课文最终一个自然段。 2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？ 3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一完毕，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。 三、总结全文，拓展延长 1、感情朗读，读中体会情感。 2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3、鼓舞学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。 附板书设计 北京的春节优秀教学设计3 教学目标： 1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 2、通过阅读，能找出春节开头高潮和完毕的日子。 3、有感情地朗读课文，体会喜
18、爱北京、喜爱生活的思想感情。 教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹。 教学过程： 一、激趣导入。录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。 1、喜爱过春节吗?谈谈自己的想法。 2、老北京的春节是怎样的? 二、整体感知，初识大意。 1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。 2、检查生字读音状况：出示课件 (1)放鞭炮检查。 (2)对这些生字你有没有想提示大家的地方?解决重点难点。 3、解决遇到的困难或问题。你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。 4、小结。 三、精读课文，理解内容。 (一)自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象?(喧闹)快速读一读课文
19、，看春节喧闹，都写了哪些重要日子?按挨次说一说。板书：腊月正月十九 (二)学习过年这一节。 1、默读课文，找出喜爱的一个段，划出表现喧闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出喧闹。 2、全班沟通。依据学生喜爱的段落沟通，喜爱同一个段落先沟通。沟通时留意抓住重点的词句说。 3、指导学生读出喧闹来。读完之后，师生评议。 (三)学习元宵节这一节。 1、默读这一节，过元宵节喧闹表现在哪些方面? 2、小组合作争论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住到处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等;种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。 3、合班沟通。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的漂亮。 4、读出喜爱的心情。指名读。 5、合作读。 (四)感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。 1、学生联系自己过春节的状况谈一谈。 2、沟通自己搜集的与春节有关的不同资料。(图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以) 教师小结。 四、作业超市(自选一个) 1、写一写自己过春节时最有意思的情景。 2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。