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1、 我是猫教案我是猫教案 1 一、作品 （备注：“摇摇我的尾巴”这一句音离跨度有八度，孩子演唱有困难，因此建议用说唱念白的方式来处理。） 供应四种角色的猫咪图片 演唱局部动作建议 “我是猫” 手握拳似爪子般前伸，另一手同样动作前伸，穿插叠放在另一手上 “得意猫” 手腕相抵，手掌摊开，托着脸 “淘气猫” 双手握拳前伸，穿插叠放，肩膀左右凹凸耸动 “帅气猫” 单手拇指食指做状，托在下巴下 “威严猫” 双手五指张开似爪子，往前伸 “摇摇我的尾巴” 一手叉腰，另一手仿照尾巴转圈 “喵喵喵” 双手在脸颊处往外摸胡须状 “请你把我带回家”双手胸前握拳做祈祷状，再往前伸做拥抱状 嬉戏玩法建议 1、演唱歌曲局部
2、：幼儿边唱边做相应的动作。 2、间奏局部：教师依次邀请局部幼儿，被邀请的幼儿跟在教师身后去选择其他小猫 3、反复演唱歌曲，直至全部幼儿都被选择并跟在教师背后“一同带回家。” 二、教学活动建议 【活动目标】 1、感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟识歌词曲调，自主跟唱。 2、以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。 3、感受扮演及表现角色的欢乐，体验与同伴一同唱歌、嬉戏的乐趣。 【活动过程】 （一）情境导人：教师和幼儿共同观看形态各异的猫咪，感受猫咪不同的形状及性格特点。目的在于激活兴趣，为多元化的表现猫咪特点进展阅历与情感铺垫。 （二
3、）发声练习：幼儿跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进展长短音及音高音低的音色探究。 （三）学习歌曲： 1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。教师分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、用不同音色反复范唱四遍（四句歌词一样），帮忙幼儿熟识旋律。 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。比照角色，初步学唱“得意猫与威严猫”“淘气猫和帅气猫”。 4、提示歌词挨次，按挨次逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。 （四）分角色轮番唱。 1、幼儿带上猫耳饰进展
4、分角色演唱，用标识分组并确定角色。 教师请幼儿到前面分发带上猫耳朵头饰。同时教师将小椅子间距稍作调整，分成四组。将爱心、网球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。 2、教师用简洁的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。 教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧急。 3、交换座位，再次轮唱。 （五）嬉戏：选猫咪 以选猫咪为情节，幼儿进展表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。 三、友情提示 1、歌曲中供应了四种共性各异的猫咪，在延长活动中，可以鼓舞幼儿进展创编，将自己的爱好和共性融合到角色中进展创编，如：“跳舞猫、贪吃猫”等，增加演唱的趣味。 2、在范
5、唱时，教师供应各种角色标识性的动作是为了加强幼儿对角色性格特点的感受，后续活动中可尝试让幼儿自主为四种不同性格的猫咪设计动作。 3、可组织幼儿观看百老汇音乐剧猫，感受不同特点猫的演唱及舞蹈表现力。 我是猫教案 2 活动目标： 1.感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点,，并学唱歌曲。 2.能依据不同提示用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。 3.感受扮演角色的欢乐，体验与同伴一同唱歌、嬉戏的乐趣。 活动预备： PPT、音乐、毛线团、猫耳朵头饰、角色标识物。 活动过程： 一、观看图片，激发兴趣 1.出示猫咪图片:我这里有很多珍宝，今日我们一起来共享一下。这里有各种各样的猫咪，你喜爱哪一只？为什么？ 2.
6、小结：原来不同猫咪的叫声是各不一样的。各种各样的叫声可以表示不一样的心情，就像我们人说话一样。 二、依据提示，练习发声 小猫咪很喜爱玩毛线球。你们想不想玩啊？那试试看能不能用猫咪的叫声来问我要呢？ 1.练习气息的长短。 小结：乖巧猫的声音是长的，淘气猫的声音是短的.。 2.练习凹凸音。 小结：小猫还会依据毛线球位置的凹凸来叫出凹凸不同的声音呢。 三、观赏音乐，学唱歌曲 1.完整观赏，初步感受歌曲内容与旋律。 提问：宠物商店里有四只不一样的猫咪，盼望你们成为他们的小仆人，毕竟选择哪一只带回家？听听他们是怎样介绍自己的？ 教师连续范唱两遍，第一遍不加动作，其次遍参加小幅度提示性动作，帮忙幼儿记忆歌
7、词。 2.分段观赏，幼儿根据猫咪角色特点学唱歌曲。 提问：他们都是怎样的猫，你最喜爱什么猫？ 小结：笑眯眯的是得意猫，动个不停的是淘气猫，打着领结、看上去特殊精神的是帅气猫，露着牙齿、很厉害的是威严猫。 3.完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。 （1）提示歌词挨次，按挨次逐一用四句各系演唱四种角色的猫咪。 （2）提出音色挑战，用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫咪。 四、角色安排，表演歌曲 （1）用标识分组并确定角色，分角色演唱。 （2)看指挥，分角色轮唱。 （3）交换座位，再次轮唱。 我是猫教案 3 活动目标 感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟识歌词曲调，自主跟唱。 以角色象征物和角色
8、标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。 感受扮演及表现角色的欢乐，体验与同伴一同唱歌、嬉戏的乐趣。 活动过程 一、情境导人 教师和幼儿共同观看形态各异的猫咪，感受猫咪不同的形状及性格特点。目的在于激活兴趣，为多元化的表现猫咪特点进展阅历与情感铺垫。 二、发声练习 幼儿跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进展长短音及音高音低的音色探究。 三、学习歌曲 1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。教师分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、用不同音色反复范唱四遍（四句歌词一
9、样），帮忙幼儿熟识旋律。 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。比照角色，初步学唱“得意猫与威严猫”“淘气猫和帅气猫”。 4、提示歌词挨次，按挨次逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。 四、分角色轮番唱 1、幼儿带上猫耳饰进展分角色演唱，用标识分组并确定角色。 教师请幼儿到前面分发带上猫耳朵头饰。同时教师将小椅子间距稍作调整，分成四组。将爱心、网球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。 2、教师用简洁的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。 教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧急。 3、交换座位，再次
10、轮唱。 五、嬉戏：选猫咪 以选猫咪为情节，幼儿进展表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。 我是猫教案 4 活动目标： 1.初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 2.尝试不同的嗓音及肢体动作表现不同西瓜特点的猫咪，感受与同伴一同唱歌、嬉戏的乐曲。 3.学唱歌曲，把握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。 4.鼓舞幼儿大胆仿编歌曲，依据歌曲内容用恰当的动作表现. 活动预备： ppt、毛线球、猫的头饰若干 活动过程： 一、活动导入（播放ppt） 师：孩子们，看，这里有各种各样的小猫，找找看，你最喜爱哪一只，为什么？ 幼：白色的，由于它得意。我喜爱穿运动服的，由于很酷。（追问） 师：
11、那你猜猜这只猫会发出怎样的叫声？ 小结：原来每只猫的叫声都不一样，不一样的叫声表达不一样的猫。就像我们人一样，每个人的说话声音也是不一样。 二、发声练习。 出示毛线球，教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进展长短、凹凸音练习。 1、练习长短音 师：要不，我们学一学用小猫的声音沟通。教师这有毛线球，这可是小猫最爱的玩具，看到毛线拉得长长的，小猫的就会叫出长长的声音，观察短的毛线，小猫的就会叫出短短的声音。小猫们，预备好了吗？ 2、练习凹凸音 师：小猫很喜爱玩哦，还会依据毛线位置的凹凸来发出不同的声音，高。低。（反复练习） 三、学唱歌曲 师：刚刚你们的叫声还引来了另外四只猫，它们也想和我们做朋友，我
12、们来听听有哪些猫？它们会怎么介绍自己？ 1、教师第一遍完整范唱，参加不同的动作、声音 师：这首歌有些什么样的猫？ 幼：得意猫、威严猫。（教师出示图片，提示幼儿找出相应的图片） 师：歌曲里一共唱了四种不同的猫，现在请你们选一只你喜爱的猫。听好了，它们是。 2、教师其次遍完整范唱，再参加头饰、道具， 师：孩子们，选好了吗？ 幼：得意猫 师：这么多人选得意猫，那就先唱得意猫吧 （依据幼儿答复师幼一起依次唱） 3、教师放慢速度清唱，引导幼儿区分歌曲的旋律、节奏、音色。幼儿跟学，尝试表现不同的猫 师：得意猫和淘气猫的声音有什么不一样？ 幼：得意猫的声音是细细的、长长的。淘气猫的声音短短的、一跳一跳的.。
13、 师：耳朵真灵，这都让你们听出来，那我们再一起学学吧，不过，配上表情就更不错哦。 （依据幼儿答复师幼一起唱） 师：我们已经唱了两只猫，还有两只猫没唱，是哪两只猫呢？ 师：威严猫和帅气猫唱歌时有什么不一样？ 幼： （依据幼儿答复师幼一起唱） 4、出示图谱，幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲，教师用动作提示歌曲挨次及角色特点。 师：好帅气的猫呀，接下来我们把四只猫完整表演一遍吧。 幼：幼儿表演 四、分角色轮唱 师：真是一群让人喜爱的猫，我该表扬谁呢，这样吧，我提议，你们每个人想想，商议商议，你想扮演哪知猫？给你们10秒钟时间哦！ 师：想好了吗？ 1、教师把幼儿分成四组，分别带上头饰 2、 教师指挥
14、幼儿分角色轮唱，用眼神、手势提前示意幼儿，以降低演唱难度。 五、活动完毕 师：真是一群会唱歌的猫，现在我要邀请你们跟我一块到外面去做嬉戏吧。 教学反思: 首先，我觉得这个活动的内容特别的贴近幼儿的生活，猫是孩子生活中最常见到的小动物。所以孩子们对猫应当是很熟识的。其次，教师教学的形式特别的新奇，一首歌使用了四种不同的演唱风格，在增加幼儿的挑战性的同时，也大大提高了幼儿对该歌曲的兴趣，使幼儿参加活动的积极性提高了，制作的教具也特别有意思。幼儿们能在活动中随便的选择自己喜爱的角色表演，给了孩子充分自我表现的时机。通过情境式的设计，环环紧扣，孩子们都沉醉在了自己喜爱的角色中，激发了幼儿学习的兴趣。活
15、动设计新奇、教学模式适合幼儿的进展，教师对唱曲的诠释特别到位，让在座的每一位教师都记忆犹新。 我是猫教案 5 活动目标 1.初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 2.尝试不同的嗓音及肢体动作表现不同西瓜特点的猫咪，感受与同伴一同唱歌、嬉戏的乐曲。 活动预备 ppt、毛线球、猫的头饰若干 活动过程 一、导入（播放ppt） 师：孩子们，看，这里有各种各样的小猫，找找看，你最喜爱哪一只，为什么？ 幼：白色的，由于它得意。我喜爱穿运动服的，由于很酷（追问） 师：那你猜猜这只猫会发出怎样的叫声？ 小结：原来每只猫的叫声都不一样，不一样的叫声表达不一样的猫。就像我们人一样，每个人的说话声音也是不一
16、样。 二、发声练习。出示毛线球，教师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进展长短、凹凸音练习。 （一）练习长短音 师：要不，我们学一学用小猫的声音沟通。教师这有毛线球，这可是小猫最爱的玩具，看到毛线拉得长长的，小猫的就会叫出长长的声音，观察短的毛线，小猫的就会叫出短短的声音。小猫们，预备好了吗？ （二）练习凹凸音 师：小猫很喜爱玩哦，还会依据毛线位置的凹凸来发出不同的声音，高低（反复练习） 三、学唱歌曲 师：刚刚你们的叫声还引来了另外四只猫，它们也想和我们做朋友，我们来听听有哪些猫？它们会怎么介绍自己？ （一）教师第一遍完整范唱，参加不同的动作、声音 师：这首歌有些什么样的猫？ 幼：得意猫、威严猫（
17、教师出示图片，提示幼儿找出相应的图片） 师：歌曲里一共唱了四种不同的猫，现在请你们选一只你喜爱的猫。听好了，它们是. （二）教师其次遍完整范唱，再参加头饰、道具， 师：孩子们，选好了吗？幼：得意猫 师：这么多人选得意猫，那就先唱得意猫吧 （依据幼儿答复师幼一起依次唱） （三）教师放慢速度清唱，引导幼儿区分歌曲的旋律、节奏、音色。幼儿跟学，尝试表现不同的猫 师：得意猫和淘气猫的声音有什么不一样？ 幼：得意猫的声音是细细的、长长的。淘气猫的声音短短的、一跳一跳的。 师：耳朵真灵，这都让你们听出来，那我们再一起学学吧，不过，配上表情就更不错哦。 （依据幼儿答复师幼一起唱） 师：我们已经唱了两只猫，还
18、有两只猫没唱，是哪两只猫呢？ 师：威严猫和帅气猫唱歌时有什么不一样？ 幼： （依据幼儿答复师幼一起唱） （四）出示图谱，幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲，教师用动作提示歌曲挨次及角色特点。 师：好帅气的猫呀，接下来我们把四只猫完整表演一遍吧。 幼：幼儿表演 四、分角色轮唱 师：真是一群让人喜爱的猫，我该表扬谁呢，这样吧，我提议，你们每个人想想，商议商议，你想扮演哪知猫？给你们10秒钟时间哦！ 师：想好了吗？ （一）教师把幼儿分成四组，分别带上头饰 （二）教师指挥幼儿分角色轮唱，用眼神、手势提前示意幼儿，以降低演唱难度。 五、完毕 师：真是一群会唱歌的猫，现在我要邀请你们跟我一块到外面去做嬉戏
19、吧。 我是猫教案 6 活动目标 1感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟识歌词曲调，自主跟唱。 2以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。 感受扮演及表现角色的欢乐，体验与同伴一同唱歌、嬉戏的乐趣。 活动重点： 幼儿在反复倾听中熟识歌词曲调，自主跟唱。 活动难点： 以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。 活动预备： 各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。 活动过程 （一）情境导人：教师和幼儿共同观看形态各异的猫咪，感受猫咪不同的形状及性格特点。目的在于激活兴
20、趣，为多元化的表现猫咪特点进展阅历与情感铺垫。 （二）发声练习：幼儿跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进展长短音及音高音低的音色探究。 （三）学习歌曲： 1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。教师分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、用不同音色反复范唱四遍（四句歌词一样），帮忙幼儿熟识旋律。 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的”猫咪。比照角色，初步学唱“得意猫与威严猫”“淘气猫和帅气猫”。 4、提示歌词挨次，按挨次逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特
21、点的猫。 （四）分角色轮番唱。 1、幼儿带上猫耳饰进展分角色演唱，用标识分组并确定角色。 教师请幼儿到前面分发带上猫耳朵头饰。同时教师将小椅子间距稍作调整，分成四组。将爱心、网球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。 2、教师用简洁的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。 教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧急。 3、交换座位，再次轮唱。 （五）嬉戏：选猫咪 以选猫咪为情节，幼儿进展表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。 活动反思： 歌曲中供应了四种共性各异的猫咪，在延长活动中，可以鼓舞幼儿进展创编，将自己的爱好和共性融合到角色中进展创编，如：
22、“跳舞猫、贪吃猫”等，增加演唱的趣味。 在范唱时，教师供应各种角色标识性的动作是为了加强幼儿对角色性格特点的感受，后续活动中可尝试让幼儿自主为四种不同性格的猫咪设计动作。 可组织幼儿观看音乐剧猫，感受不同特点猫的演唱及舞蹈表现力。 我是猫教案 7 活动目标： 1、学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点 2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同唱歌、嬉戏的乐趣。 活动预备： 各种各样猫咪的幻灯片，毛线球，角色标识物 活动过程： （一）律动入场：表演各种猫咪 （二）情景导入：幻灯片出示四只猫 1、你最喜爱哪一只？为什么？ 2、这只猫会发出什么样的叫声，请你来学学它的叫声
23、3、确定猫咪的称呼 （三）发声练习 出示毛线球：用四种猫咪的叫声进展发声练习 （毛线拉得长像得意猫的声音长长的，毛线拉得短像淘气猫的声音短短的，毛线球高像帅气猫的声音，毛线球低像威严猫的声音。） （四）学唱歌曲 1、教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律（第一遍播放幻灯片，其次遍参加小幅度动作提示） 2、确定歌曲中四种猫的挨次 3、幼儿完整学唱歌曲。 4、分句学唱，鼓舞幼儿用变化音色，动作，表情的.方法来表现不同性格特点的猫。 得意猫的动作怎么样？请一个小朋友来表演，大家一起仿照。（淘气猫、帅气猫、威严猫方法同上） 5、完整学唱，要求用不同的嗓音、表情、动作来表现 （五）分角色
24、轮番唱 1、用角色标识分组并确定角色。 2、教师指挥幼儿分角色轮唱，重点用眼神和手势提前示意幼儿，以降低接唱难度。 3、幼儿交换座位，再次轮唱。 （六）嬉戏：选猫咪 以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进展表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不同性格特点的猫咪。 我是猫教案 8 【内容简析】 我是猫是一篇精读课文。它选自日本近代闻名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发觉三条真理的过程。课文分四局部，先写“我”打算偷吃年糕并发觉第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发觉了其次条真理，接着写“我
25、”为摆脱年糕使出种种手段，又发觉第三条真理，最终写“我”在人们的称赞中无奈而愤怒地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了郁积日久的不满和愤怒，对弱者赐予了极大的怜悯。 课文中有一幅插图描绘的是仆人一家正在称赞那只猫，每个人表情不一：男仆人一脸凶气，女仆人指手画脚，女佣人惊异不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最终一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到帮助作用。 文章生动而幽默，深受读者的宠爱。不管是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发觉的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思索。文章的表现手法与艺
26、术特色值得学生感悟与体会。 【设计理念】 提倡自读自悟，实现多边对话与共性化阅读。教师为学生创设真实的对话沟通的环境，使学生在阅读争论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的好玩与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思考与顿悟，同时揣摩写作手法，体会的思想感情。 【教学目标】 1.指导学生熟悉9个生字，会写16个生字，在理解生字词的根底上读懂课文。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新颖而幽默的场景，初步体会的思想感情。 3.引导学生体会猫的好玩得意，感受课文幽默幽默的语言艺术。 【重点难点】 引导学生抓住猫的”动作、心理去感知猫的好玩及“真理”的含义
27、，从而体会对弱者的深切怜悯，对当时社会人情的冷漠的不满和愤怒。 【教具预备】 多媒体课件 【教学时间】 三课时 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，引起阅读期盼。 1.你们肯定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有肯定的了解。谁情愿把你见过不同寻常的、非常新颖的猫请向大家介绍？ 2.学生沟通自己熟悉的猫。 3.你们说的这些猫，确实不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比拟或许认为它不同一般。这是一只神通广阔，才高识广，公正锐敏，能发觉真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪慧，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代闻名作家夏目漱石的作品我是猫里面。我是猫这
28、部长篇小说是世界文学名著之一。今日，我们将要学习的课文我是猫选自这篇小说。让我们走进课文，去熟悉这只奇妙的猫吧！ 二、学习生字词，整体感知课文。 1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。 2.检查把握的状况。 （1）认读生字卡片，给生字组词。留意“徘徊”“圆满”的读音。 （2）出示新词，检查认读。 （3）了解新词的意思。 3.自读课文，了解内容。 4.全班沟通，说说课文的主要内容。（见教参） 三、熟读课文，理清段落。 学生按课后提示理清思路，有两种方法。 1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕吃年糕拔年糕被称赞。 2.猫在吃年糕过程中发觉的真理。发觉第一条真理、发觉其次条真理、发觉第三条真理
29、、发觉人的冷漠。 四、书写生字。 1.引导读帖。 留意字的笔画外形与位置，努力把字写得均匀、端正、美观、灵动、有变化。 “糕”有九个点，点的位置、大小、方向、外形很重要，留意摆放。 “谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右构造的字，它们左右两边的凹凸、宽窄不同，起笔、运笔时要留意。 “毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。 2.个人书写练习。 3.全班展现、评议、观赏。 五、布置作业。 1.熟读课文。 2.抄写美丽词语。 3.收集有关闻名作家夏目漱石的资料。 其次课时 一、沟通资料，引入新课。 1.沟通、介绍收集的有关闻名作家夏目漱石的资料。 2.说说这篇课文读后给你的感受或
30、疑问。 学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜爱读；猫可笑好玩；不行思议，猫不行能发觉真理；猫发觉的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很详细形象；不知为什么要写这只猫；究竟有没有这样的猫 3.带着自己的问题，深入学习课文。 二、深入学习课文，探究猫发觉的真理。 1.速读课文，找出猫发觉的真理。 2.探究第一条真理。 （1）出示 难得的机缘，会使全部的动物敢于干出他们并非情愿的事来。 （2）理解这句话的意思。 “机缘”什么意思？在课文中指什么？难得的机缘指什么？ 学情预设与教学策略：教师启发与等待学生在课文中不断的发觉，最终理解到：“难得的机缘”指遇到年糕，这年糕早
31、晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是仆人没吃完、而被猫无意中发觉的。此时又没有人来。这好时机与缘分，是难得的。 “全部的动物”包括谁？ （这里包括猫在内的动物以及人。） “并非情愿”什么意思？结合上下文思索猫是否不情愿？你从哪里看出来的？ 从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用一个词形容猫。 学情预设与教学策略：教师要敬重学生的共性化解读，学生说的有道理即可。如：猫有点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人观察是机缘、心里督促自己快吃等词语都表示它想吃，可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。） 读其次自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。 归纳这句话的意思。 全
32、部的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。 （3）读描写猫的心理的句子，在什么状况下发觉这条真理的？ （4）对猫迟疑不决。 我是猫教案 9 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 今日，我们一起学习日本闻名作家夏目漱石先生的代表作我是猫中的一个精彩片断。(板书课题) 看到题目，你有什么疑问? 就让我们带着这些问题，走进课文去查找答案。 二、初读课文，熟悉生字新词。 1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画诞生字、新词。 2.沟通自学生字、新词的状况。 重点指导： (1)属于左右构造的生自有哪些? (2)哪些字的字形容相混淆? 三、再读课文，了解大意，理清层次。 1.自由读课文，想
33、一想课文主要讲了一件什么事情? 2.想一想：全文可以分成几个局部?每个局部都讲了什么内容?(引导学生在读书的过程中理清课文层次。) 第一局部：(1、2自然段)写“我”观察厨房没有人，打算抓住时机吃了那块年糕，并由此发觉了第一条真理。 其次局部：(3、4自然段)写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发觉了其次条真理。 第三局部：(5、6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种手段，最终直立起来已经不是猫了，又发觉了第三条真理。 第四局部：(7、8自然段)写在人们的称赞下“我”无奈地演完一场丑剧。 四、布置作业： 1.抄写课文中的生字新词。 2.朗读课文，到达正确流利。 其次课时 一、复
34、习字词，导入新课。 (可以通过听写等形式检查学生对字词的把握状况。) 二、扫瞄课文，整体感知。 请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情? 三、默读思索，自主学习。 学习要求： 1.默读课文，思索：猫在头吃年糕的时候发觉了哪几条真理?分别是在什么状况下发觉的?你觉得哪些情景最可笑?为什么? 2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 3.你还有什么不懂得问题? (给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。) 四、沟通汇报，深入学习。 1.引导学生结合课文其次题，梳理猫发觉三条真理的过程。 第一条真理：难得的机缘，会使全部动物敢于干出他们并非情愿的事来。 (这条真理是在猫观察年
35、糕时发觉的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，假如坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么味道。) 其次条真理：全部的动物，都能直觉地猜测吉凶祸福。 (这条真理是在猫吃年糕的时候发觉的，它当时的心理活动是：还不快吃!假设有人来才好呢!) 第三条真理：临危之际，平常做不到的事这时也能做到。 (这条真理是猫在拔年糕时发觉的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧! 我是猫教案 10 活动目标： 1. 学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐、慵懒的曲调特点； 2. 尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪，感受与同伴嬉戏的乐趣。 活动预备： 各种各
36、样猫咪的图片、音乐、毛线团。 活动过程： 一、情景导入： 猫咪王国里有各种各样的猫咪，你最喜爱哪一只，为什么？ 二、发声练习： 请你也来当一只小猫咪，跟随教师的指令，进展长短音及音高音低的音色探究。 三、学习歌曲： 1.教师引出情境：宠物店里有好多得意的猫咪，毕竟选择哪一只？ 教师用不同音色反复范唱三遍，帮忙幼儿熟识旋律。 2.幼儿学唱，尝试用不同嗓音表现不同性格的猫咪。 3.幼儿创编猫咪得意、淘气、优雅、慵懒的动作。 4.嬉戏：选猫咪。 四、完毕。 每只猫咪都很得意，都是人类的好朋友，需要我们去关怀和爱惜。 附：歌曲我是猫 我是猫，得意的猫， 我是猫，淘气的猫， 我是猫，帅气的猫， 我是猫，
37、威严的猫。 摇摇我的尾巴，喵喵喵， 请你把我带回家。 我是猫教案 11 设计意图： 最近我发觉班上的孩子老是在学小动物的叫声，并且学得有模有样。我也参加其中，去当他们忠实的听众，由于我的参加小朋友们对小动物叫声的奇怪心和认知欲也随之增加。所以，我想通过音乐活动我是猫以唱歌的形式展现一种动物猫。通过四段乐句表达四种类型的猫，再加上不同声音的仿照增加了趣味性的同时也让幼儿对猫产生了深厚的兴趣。 大班的孩子已有肯定的唱歌力量，能尝试表达音高以及音色的变化。指南中指出：教师要制造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。因此活动会通过音色、音高、嗓音、动作的变化来展现不同性格的猫，让孩子在嬉戏中体验艺
38、术的欢乐。 活动名称：我是猫 活动领域：大班艺术 活动目标： 1、初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 2、尝试不同的嗓音及肢体动作来表现不同特点的猫咪。 3、感受与同伴一同唱歌、嬉戏的乐趣。 活动重、难点： 重点：能在倾听中自主跟唱并尝试用不同的肢体动作表现不同特点的猫。 难点：能运用不的嗓音表示不同特点的猫。 活动预备：PPT音乐图片 活动过程： 一、谈话导入，让幼儿感受猫咪不同形状及性格特点。 1、师：小朋友们，都喜爱小动物吗？你们都喜爱哪些小动物？ 2、出示图片：今日啊，教师给你们带来了我最喜爱的小动物，你们来看看它是谁？它是怎么叫的？小朋友，学得可真像啊！ 3、出示不同猫咪的
39、图片：你们喜爱哪一只？这些猫带给你什么感觉，又会发出什么样的声音？ （世界上有不一样的猫，他们的声音可能不一样）（原来不同的猫咪叫声是各不一样的） 二、发声练习，进展长短音及音色探究 1、师出示毛线团说：“这是什么啊？（毛线团）对，小猫咪最喜爱和它玩了。教师请你们来当小猫咪，和毛线团一起玩嬉戏好吗？” 2、毛线球来玩嬉戏了： （1）小猫咪看到毛线拉的长长的，小猫的叫声就长；看到毛线拉的短短的，小猫的叫声就短。 （2）（小猫还会依据毛线团位置的凹凸来发出不同的声音）看到毛线团拿的高高的，小猫的叫声就高；看到毛线团拿的低低的，小猫的叫声就低，我们来试一试。 三、学习歌曲，尝试表现不同性格的猫 1、
40、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 出示图片：宠物商店里有四只不一样的猫咪，盼望你们成为它们的小仆人，毕竟选择哪一只带回家？听听它们是怎么介绍自己的。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。 它们都是怎样的猫？你最喜爱什么猫？（师出示四种猫的图片） 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。 小朋友们，它们在自我介绍时声音有什么不同吗？哪不同？ （1）幼儿通过比照，分析角色特点。 师：为什么得意猫和威严猫的声音唱的时候那么不一样？ 幼：粗粗的声音来表现威严猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。 师：是呀，得意猫的声音细细的，威严猫的声音粗粗的。我们通过声音的粗细可以把它们的特点表现出来。 幼：得意猫唱歌时笑眯眯的。 师：是啊，除了声音，表情的协作也很重要。 师：淘气猫和帅气猫唱的时候有什么特殊的地方？ 幼：淘气猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的.。 师：你听出淘气猫是活泼好动的，帅气猫是布满自信的。 （2）幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲（用变化后的嗓音唱），教师用动作提示歌词挨次以及角色特点。 师：四只小猫都那么得意，我们一起把它们唱到歌里去吧。 （3）鼓舞幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。 师：刚刚我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听出四