《开满鲜花的小路》说课稿.docx

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1、 开满鲜花的小路说课稿 教学目标 1.熟悉“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、宠爱之情。 3.能依据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿按例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中其他美妙的礼物。 教学重难点 1.分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中其他美妙的礼物。 教学策略 1.识字写字 (1)识字：“丧、籽”是平舌音;“猬”

2、在词语“刺猬”中读轻声。随文识记生字，如，借助图片识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助图片认读;熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆推”“破坡”;联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。 (2)写字：本课要写的9个字，建议先归类再练习。“邮、叔、鲜、礼、堆”这5个字都是左右构造，“邮、叔”书写时要留意左宽右窄，左高右低;“鲜、礼”书写时要留意左右等宽;“堆”书写时要留意左窄右宽。“员”书写时要留意上窄下宽。“递、局、原”都是半包围构造，要留意包围局部和被包围局部之间大小的协调。 2.朗读指导

3、 (1)读正确，读通顺。可采纳范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞美的感觉。 (2)分角色朗读。分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。教师留意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。 3.理解运用 引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生深厚的兴趣。运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。在充分朗读的根底上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。在教学时，可适当地引导学生思索：这么美妙的礼物是谁送的?让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美妙的礼物?通过对“美妙的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。 教学预备 1

4、.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.预备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.熟悉“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。 2.朗读课文。 教学过程 板块一观赏小路，激趣揭题 1.展现图片，激趣导入。你看到了怎样的小路?谁来说说?(引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”) 2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看?今日，我们就一起学习课文开满鲜花的小路。板书课题，齐读课题。 3.指导学习“鲜”。教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“艳丽”“鲜花”。 4

5、.学生书写，教师点评。 【设计意图】教师通过展现唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用精确的语言描述画面，关注学生的语言表达。 板块二朗读课文，识记字词 1.初读课文，识记字词。 (1)学生自由朗读课文。 学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。 遇到自己不能解决的问题举手问教师。 全班核对自然段序号的正误。 (2)指名读课文，教师点评。 (3)认读生字，读准字音。 开火车识字。(课件出示带拼音的生字) 点拨：“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音。 生字宝宝们可调皮啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小教师

6、领读) 课件出示由生字组成的词语，学生齐读，教师评议。 课件出示： 邮递员邮局沮丧礼物包裹刺猬绚丽多彩 正音：“邮”的韵母是“ou”;“猬”在词语“刺猬”中读轻声。 2.再读课文，牢记字词。 (1)生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧!(课件出示生字) (2)沟通识记方法。 加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮;米+子=籽;推-扌+土=堆。 同音字区分。员原，组词：(员)工、人(员)、(原)来、草(原)。 偏旁记忆。反犬旁归类识记。 字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西;“果”表声。 (3)创设语境，稳固识字。课件出示句子： 课件出示： 长颈鹿大叔

7、寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。 指名读，学生点评。 分组读、男女生竞赛读、齐读，教师评议。 【设计意图】本课的生字较多，教师带着学生先认读再强化记忆，步步推动，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了根底。 板块三观看动画，整体感知 1.观看动画，调动兴趣。 (1)开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进动物王国吧! (2)课件播放动画片开满鲜花的小路，学生观看。 (3)刚刚，你们看得真入神啊!那现在我有一个问题要考考大家：这个故事里有哪些得意的小动物呀?(学生抢答) (4)学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。 课件出示： 邮递员()为鼹

8、鼠先生送来了()寄来的包裹单。鼹鼠先生不熟悉包裹里的小颗粒，于是去问()，结果发觉包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，()很沮丧。 不久，春天来了，通往()家的路，成了一条开满鲜花的路。()、()和()看到门前的鲜花，特别惊喜。原来，()寄来的礼物是花籽。 2.朗读课文，整体感知。 (1)自由读课文，思索：课文写了一件什么事? (2)指名答复，教师评议。 【设计意图】本环节帮忙学生理清角色、梳理情节，帮忙学生整体感知课文内容。 板块四观看字形，指导书写 指导左右构造的字“鲜、邮、叔、堆、礼”。 1.引导将“鲜”和“邮”进展比拟，发觉：两字的左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。

9、 2.学生按要求书写，同桌互评。 3.教师范写“叔、堆、礼”，明确要点。 (1)叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。 (2)堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最终一横稍长。 (3)礼：第一笔点从左上格起笔，其次笔横撇的横略微向上倾斜，最终一笔竖弯钩要写得伸展。 4.学生练写，教师展评。 【设计意图】引导学生观看、比拟，抓住每个字的构造特点和书写要领，把握书写规律。 第2课时 课时目标 1.能依据图画，仿按例句写句子。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中其他美妙的礼物。 教学过程 板块一复

10、习稳固，导入新课 1.听写词语，复习稳固。 课件出示： 鲜花邮递员先生原来大叔邮局太太 做客惊异愉快美妙一堆礼物 (1)指名学生在黑板演示，教师点评。 (2)齐读词语。 2.借助插图，讲讲故事。 (1)学生默读课文，回忆内容。 (2)指名叙述，教师点拨。 预设：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的一个包裹。他不知道里面的小颗粒是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，其次年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞美：“多么美妙的礼物啊!” 【设计意图】借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能熬炼学生的思维力量，还能提升他们的语言表达力量。 板块二聚焦重点，感受意境 1.抓住语

11、气词，感受美的心情。 (1)自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。 (2)课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他观察了一条开满鲜花的小路。 课件出示： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 自由读，指名读，男女生分组读。强调“啊”在文中读第四声。 思索：此刻鼹鼠先生的心情怎么样?哪一个词表达了他的心情?(啊) 教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。 2.抓住重点词，感受美的画面。 (1)你们知道鼹鼠先生发觉的这条小路有多漂亮吗?从哪里知道的? 课件出示： 门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 门前的小路

12、上花朵簇簇。 (2)自由读句子，你发觉了什么?从哪个词语看出来的? 课件出示： 一大片簇簇绚丽多彩五颜六色 点拨：从“一大片”和“簇簇”发觉小路旁鲜花的数量许多。教师结合图片讲解“簇簇”的含义。 从“绚丽多彩”和“五颜六色”发觉小路旁鲜花的颜色许多。教师结合图片讲解“绚丽多彩”的意思。 (3)齐读句子，感受鲜花的美。 (4)结合插图完成课后练习，试着把一句话说详细。 例如：房子旁边长着一棵高大的树。 山坡上处处是绿油油的小草。 草地上小动物们在愉快地玩耍。 3.聚焦第710自然段，分角色朗读。 (1)学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。 (2)重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。(课

13、件相机出示对话) 假如你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么? 假如你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说?听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情? 分角色朗读，师生评价。 【设计意图】通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的奇妙的意境。 板块三揭秘小路，理解美妙 过渡：我们观赏到了漂亮的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。那，谁来告知我，开满鲜花的小路是怎么来的呢? 1.自读课文，完成任务。 课件出示： 是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹? 这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系? 为什么说长颈鹿大

14、叔寄来的花籽是美妙的礼物呢? 小组内沟通争论，做好分工。 2.沟通汇报，感知深意。 (1)长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。(课件出示长颈鹿图) (2)(课件出示课本插图)引导学生理清故事脉络。 (3)明确包裹和开满鲜花的小路的关系。 “漏”表达出鼹鼠先生是不当心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。 “沮丧”看出鼹鼠先生由于将花籽漏在路上而心情低落。 (4)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美妙的礼物呢? 小结：是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家观赏，多么美妙!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是美妙的礼物! 3.畅谈礼物，感受美妙。 (1)文中“美妙的礼物”是指长颈鹿大

15、叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到过“美妙的礼物”吗?或者，你给谁送过“美妙的礼物”呢? (2)学生自由表达，把美妙的缘由说清晰。教师点评。 【设计意图】通过几个问题，层层推动，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神奇面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。 板块四书写生字，把握规律 1.指导半包围构造的字“递、原、局”。 (1)引导学生观看书写挨次的区分：递，先里边后外边;原，先外边后里边。并强调：偏旁是走之的字，书写挨次都是先里后外。 (2)教师范写，学生练写。 (3)沟通评价。 2.指导书写“员”。 (1)教师范写，并提示要点：上面的“口”要写扁，下面“贝”的最终一笔是点。 (2)学生练习，教师评议。 3.作品展现。 (1)师生评价。 (2)自己评价自己写的字，在写得好看的字上画一个红圈圈。 【设计意图】良好的书写习惯在于平常的培育。展现成果，相互评价，体验欢乐，发觉缺乏，又能相互促进。 开满鲜花的小路说课稿这篇文章共14931字。