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1、 开满鲜花的小路说课稿（通用6篇）一、说教材 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子承受。 开满鲜花的小路是一个温馨浪漫布满儿童情趣的童话故事，它采纳拟人的手法，叙述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发觉邮包里面是空的，松鼠太太发觉了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故
2、事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁洁明白，但为孩子营造了一个浪漫温馨的气氛，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念好玩的故事情节能吸引孩子的留意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。 二、说目标 进展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。因此，依据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标： 1、学问目标：启发孩子有序认真观看图片，理解并把握故事内容，记住故事情节。学习词和词组：邮递员、沮丧、花朵簇簇、
3、五颜六色。 2、力量目标：培育的观看力量，提高孩子想象力、感受力、语言表达力量。 3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活中的美，培育孩子喜爱生活、宠爱大自然的情感。 三、说预备 为了使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下预备： （一）物质预备： 1、依据孩子用书中的图片制作的大图书。 2、多媒体课件。 3、黄狗邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等得头饰各一，有洞的包裹一个。 4、哇哈哈音乐。 （二）、学问预备：知道种子在肯定的条件下能生根发芽，有的还会开花结果。 四、说教法和学法 （一）说教法 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。新纲要指出：教师应成为孩子学习活动的支持者、
4、合、引导者。教师不是为了教而教，而是应当采纳恰当的教学方法。依据孩子的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了音乐激趣法、直观教学法、叙述法、提问法。 1、音乐激趣法： 纲要中指出：进展孩子语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展孩子的阅历。我通过娃哈哈这首欢愉快泼的歌曲，让孩子感受歌曲中描绘的像花园一样的漂亮景象，激发孩子的情感共鸣，引发孩子学习的兴趣。 2、直观教学法： 观看是孩子获得学问的最有效的途径。于是，我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法。由于，孩子缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。传统
5、的图片有助于孩子认真观看画面，让孩子有想象的空间，能给孩子创设一个想说、敢说的语言环境；多媒体课件则将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又可以分段播放，鲜亮、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激发学习兴趣和热忱，帮忙儿童了解故事情节，理解故事内容。 3、叙述法： 通过生动形象的叙述，能激发孩子的情感共识，引导孩子理解故事内容。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同角色的对话，从而较好的表达作品的感情，如：当鼹鼠先生发觉包裹空空很懊丧时，我就放慢语速，降低音量叙述；当狐狸太太、刺猬太太、发觉通往松鼠太太的家有一条开满鲜花的小
6、路，就用欢快昂扬的语气叙述。帮忙孩子更好地了解故事情节、把握故事内容，理解角色形象，并能较好地集中孩子留意力，为提高教学效果和突破重难点做预备。 4、提问法： 提问是教师引导孩子观看事物，要求孩子再现已把握的学问，启发孩子积极思维的手段，在教学中发挥不行替代的作用。在孩子对故事有了初步的完整的感受后，用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词。如教师提问：从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些朋友？鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的？春天来了，刺猬太太、狐狸太太发觉路上有什么？用什么词来描述？等等。在提问题时，针对不同力量层次的孩子，设计问题的难易也不同，如：比拟简单的问题让力量比拟差的孩子来答复；
7、需要孩子描述的问题就让力量较强的孩子来答复；像总结归纳性的问题就让力量最强的孩子来答复。这样，在活动中让每个孩子都能体验到胜利的喜悦。 （二）说学法 本次活动主要采纳观看发觉法、观赏法、叙述法。 1、观看发觉法： 教师供应适于孩子进展观看发觉活动的材料（如：图片），使他们通过自己的观看、探究发觉学问，感知故事内容。在活动中，让孩子通过观看、想象争论故事中的情节、角色对话等。通过观看、提问和孩子争论，引导孩子自己得出结论，充分表达孩子学习的积极性和主动性。 2、观赏法： 引导孩子学会理解作品内涵，鉴别作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过多媒体课件设计的生动
8、形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上教师布满感情的叙述，让孩子体验作品中各个角色的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 3。叙述法： 主要让孩子能精确地回答下列问题，恰当的表达自己的感受。在活动中，我供应了丰富的物质材料和采纳多种形式的提问和方法为孩子叙述供应了空间，启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进展叙述，并为每个孩子创设了叙述时机。 五、说教学过程： （一）导入局部：音乐激趣导入活动： 让孩子观赏欢愉快泼的音乐娃哈哈，让孩子感受祖国像花园一样漂亮的风光的意境，为学习故事做铺垫。 （二）绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地叙述故事内容，不用任何教具，依据孩子无意留意站
9、主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散孩子的留意力，影响孩子对故事内容的感知，所以只运用丰富的表情和抑扬顿挫的语气来表现故事，讲完后，提几个简洁的问题：故事的名称？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一条什么样的小路？ 2、出示依据孩子用书上的图片制作的大图书，引导孩子按数字挨次观看画面，教师依据画面再次叙述故事，接着教师提出问题：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？学词：邮包。鼹鼠先生把邮包给谁看？邮包里面有什么？鼹鼠先生是什么表情？学词：惊奇、沮丧。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的？鼹鼠先生怎么答复的？这条开满鲜花的小路是怎么样的？学习词组：花朵簇簇、花香飘动。请你猜一猜，这花是
10、谁种的？鼓舞孩子依据自己的阅历探究争论，并充分想象叙述。此环节鼓舞孩子大胆叙述自己的观点，并抓住教学的重点。 3、完整播放课件，让孩子边完整观看课件边完整观赏故事，教师依据孩子对故事的理解进展启发式提问：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是什么？为什么邮包是空的？这条开满鲜花的小路究竟是谁种的？你们觉得这条开满鲜花的小路美吗？让孩子体验生活中不经意间制造的美带给的我们温馨浪漫的感受。次环节重在提醒故事思想内涵，进展情感教育，它是解决重点，突破难点最重要的一个环节。 4、请孩子单独在全体小朋友面前叙述故事，提示其他孩子仔细倾听。此环节主要让力量较强的孩子叙述，不要拘泥于教师教的词汇，鼓舞孩子大胆发挥运用
11、自己把握的其他词汇来生动叙述，给了孩子一个拓展的空间。 5、孩子自己选择自己喜爱的角色，戴上头饰，分组进展故事表演。这个环节旨在给孩子供应一个想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。 （三）完毕局部：迁移故事主题，渗透德育。 依据孩子的生活环境和实际状况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到美的事物，怎样做我们会生活得更美。如：你喜爱我们四周生活得环境吗？你喜爱我们的孩子园吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的孩子园会变得更美？等等。围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈，孩子沟通时提示其他孩子仔细倾听，进展语言理解力量。 六、说教学效果 由于在教学中充分留意了孩子们的.年龄特点
12、，让孩子们分角色地扮演文中的人物，大家学习兴趣深厚，很快就进入了角色，学习效果比拟抱负。在整个学习过程当中，学生的听说读写的力量都得到了熬炼和提高，到达了教学的预期目标。 开满鲜花的小路说课稿2 教学目标 1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，把握多音字“啊”。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能依据图画，仿按例句写句子。 3.知道“美妙的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学重难点 1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、图片
13、导入，激发兴趣 1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。 2.今日我们就来学习新课文开满鲜花的小路。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） 二、初读课文，学习生字 1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。 2.小组合作识字，沟通识字方法。 （1）熟字加偏旁识记：弟递奇寄子籽 （2）形近字比拟识记：油邮波破推堆（3）同音字比拟识记：员原 3.教师出示生字卡片，检查生字学习状况。 （1）开火车读生字，教师指导正音。 （2）重点指导生字。 “啊”是多音字；“刺猬”连读时留意“猬”读轻声。 “沮丧”的“丧”，留意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。 三、再
14、读课文，整体感知 1.指名分段朗读课文。 2.思索以下问题： （1）课文中消失了哪些动物朋友？ （2）读完这篇课文，你知道了什么？ 课件出示达标检测第2题。你能将教师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花） 四、学习课文第13自然段 1.轻声朗读第13自然段，思索：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？ 2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？ 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用洪亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸大一点儿） 过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们连
15、续探究。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”嬉戏。 2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮忙呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟 1.自由朗读第45自然段，谁帮忙了鼹鼠先生？得到帮忙的鼹鼠先生快乐吗？ （1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。） （2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。 鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？ 出示课件：鼹鼠先生很沮丧。 为什么他会沮丧？（联系上下文理解
16、“沮丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕） 过渡：鼹鼠先生不快乐了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他快乐的事。 出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” （1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太） （2）假如你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？ （3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。 （4）
17、教师指导积存词语，学习两对近义词： 绚丽多彩五颜六色惊异惊奇 （5）出示课后其次题，练习说句子。 （6）再出示：鼹鼠先生答复：“我不知道！” 这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？假如你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会快乐吗？ （7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊异”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气） 3.出示第12自然段，指名读。 思索、争论：“美妙的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结） （“美妙的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了漂亮的鲜花，开满了小路，给全部小动物带来了欢乐。） 二、课堂小结，演故事，讲故事 1.分角色朗读课文，进
18、展角色表演。 （1）分组练习，派代表带头饰上台表演。 （2）借助图片讲故事。 2.你喜爱这条小路吗？生活中还有哪些美妙的礼物呢？ 三、指导书写 1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。 2.将汉字按构造进展归类，重点讲解“递、原、局”。 递、原、局：半包围构造，书写时包围局部的撇画或捺画要写得伸展。 3.教师范写，学生书空。（提示写字姿态） 4.口头组词，加强记忆。 5.学生描红，教师巡察指导。 教学板书 3开满鲜花的小路 教学反思 开满鲜花的小路是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用观赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的奇怪心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语
19、，比方“沮丧”“美妙的礼物”，学生都能够积极主动地思索和发言，课堂气氛比拟热闹。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美妙的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小仆人。 开满鲜花的小路说课稿3 教学目标： 1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 2、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 3、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。 教学重难点： 在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量
20、，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 教学过程： 一、复习导入。 1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗? (生：想!) 2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发觉了什么? (指名认读生字) 3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧! (点击“花朵”消失生词) 学生开火车认读。 4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。 二、分角色朗读课文。 1、找出课文的711自然段，先自由读一读。 2、分角色朗读。 (依据小组，进展分角色朗读。) 3、重点指导学生朗读描写鲜花漂亮的句子，特殊留意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
21、 (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她观察门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的? 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示： (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹? (2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系? (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊? 2、小班内沟通争论，做好分工。 3、请同学汇报沟通。 生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 生
22、2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不当心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 师：这个不当心一词用得真好。教师为你点赞。那你是从哪儿发觉鼹鼠先生是不当心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢? 生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很沮丧。 师：从哪一个字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的? 生3：漏。从漏字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的。 师：那鼹鼠先生情愿撒在路上吗? 生4：不情愿。 师：从哪个词了解到的呢? 生5：
23、沮丧。 师：你能说说沮丧的意思吗? 生6：后悔、懊丧。 师：你能用沮丧说一句话吗? 生： 师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊? 生1：由于花籽长大后开出了绚丽多彩的花。 生2：由于这些花都很美。 生3：由于这些花是拿来给大家观赏的。 生： 4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家观赏，多么美妙!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。 四、拓展延长。 课文中“美妙的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美妙的礼物?大家一起说说吧! 五、作业。 我也来写写“美妙的礼物”
24、。要留意交待清晰你的美妙的礼物是什么?为什么说它美妙呢? 开满鲜花的小路说课稿4 教学要求： 1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。 4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。 教学重点： 识记生字，分角色朗读课文。 教学过程： 一、自读识字 1、激趣导入。 师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢? 板书：开满鲜花的小路。是呀，
25、这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。 今日，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个好玩的故事，让我们一起来观赏吧! 2、初读识字。 (1)你们想读一读这个故事吗? (2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。留意读准字音，读通句子。 3、学生朗读课文，自主学习。 4、看到小朋友们这么专心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习状况，大家有士气闯过去吗? 第一关：看生词娃娃们可快乐啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。 5、师：大家真棒，其次关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来
26、了，让我们开火车读一读吧。 (1)开火车读生字。 (2)请个别同学试读。 6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字) (1)指名学生当小教师领读。 (2)开火车读一个组一个词，进展检查过关。 7、师：生字娃娃很快乐和大家交朋友，不过，你们要想方法记住他们的样子才行。 (1)生自由认读。 (2)小组沟通、全班沟通识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。) (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识
27、记。 8、检查读生字词。 同桌相互读生字，画笑脸鼓舞。 二、品读领悟。 1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思索一下： 课件出示：课文中消失的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话) 借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进展记忆。 2、这条开满鲜花的小路是什么时候消失的?为什么会在春天消失?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花?找出相关的句子读一读。 (课件出示) (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问“这是谁在我家门前种的
28、花?真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她观察门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 3、品读。 (1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的? (绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花颜色绚烂漂亮，形容颜色华美，绚丽无比。) (2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的? (五颜六色) 小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的? 这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价) (3)分角色朗读711自然段。 4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么
29、会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧! 三、拓展延长。 思索：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧! 四、作业。 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。 开满鲜花的小路说课稿5 教学目标： 1、熟悉“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 3、能借助图画，仿按例句写句子。 4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学重点： 1、正确识字、写字。 2、分角色朗读课文，读好角
30、色的语气。 教学难点： 1、分角色朗读课文，读好角色的语气。 2、借助插图讲故事。 课时安排： 共2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 （一）板书“小路”，指名读词。 （二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。 （三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。 （四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要
31、写得直而正。）师范写，学生跟随教师书空“鲜”。 （五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事开满鲜花的小路。 二、初读课文，认读字词 （一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （二）同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。 （三）出示生字卡片，小教师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。 （四）认读生词。 1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单” （1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。 （2）看
32、图片理解“包裹”，读词“包裹”。 （3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。 领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。 2、小教师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“沮丧” （1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。 （2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，风光如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。 3、指名读，全班齐
33、读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要精确。 4、开火车读词语。 5、读准多音字“啊”。 （1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 强调“啊”在这句话里读四声。 指名读句子，齐读句子。 （2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊！ 强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。 指名读句子，齐读句子。 三、再读课文，整体感知 （一）轻声朗读课文，找一找：课文中消失了哪些动物？用小方框标出来。 （二）全班沟通后，认读词语： 邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太
34、 狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸 强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，其次个字读轻声。 （三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期盼。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？ 四、学习第一至五自然段 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子） “包裹单”读得真清晰，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清晰邮递员毕竟送来了什么。（指名读句子） “您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子） （二）学习其次至四自然段 1、师叙述
35、其次自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。 2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清晰，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子） （三）学习第五自然段 1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？ 2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段） 3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多绝望啊，这就是“沮丧”。（读词“沮丧”）指导读第五自然段。 （四）借助板书说说第一至五自然段的内容。 邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不熟悉包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发觉包裹
36、破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很沮丧。 评价：同学们结合板书，抓住15自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清晰楚地说了出来，可真了不起。 （五）还会发生什么故事呢？让我们下节课连续学习。 五、发觉规律，指导书写 （一）认读“递、原、局”。 （二）看构造。观看三个字的构造：半包围构造。 （三）看比例。强调：书写半包围构造的字时，要留意包围局部和被包围局部之间大小的协调。 （四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，
37、第四笔横折钩略微突出“包围圈”。 （五）学生先描后写，教师巡察指导间架构造和关键笔画。 （六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 （七）抄写词语“鲜花、原来”。 其次课时 一、复习字词，回忆导入 （一）上节课，我们一起熟悉了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不熟悉这些词语宝宝。指名读，齐读。 第一行：邮递员邮局寄包裹 其次行：刺猬花籽礼物沮丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准） 第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇（这些都是表现花朵的词） 第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真精确） （
38、二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回忆第一至五自然段内容） 二、学习第六至十二自然段 （一）学习第六自然段 1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 2、出示句子： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。） 3、指导朗读。 这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读） 小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真惊
39、奇。（指名读） 这条小路大变样啦！（指名读，齐读） （二）学习第七至十二自然段 1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太） 2、房屋的仆人们都观察了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。 3、全班沟通。 句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 句子三：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 松鼠
40、太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊！” 4、学习句一、句二。 （1）出示“鲜花”的图片，你的眼前消失了怎样的情景？（生自由说） （2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花颜色丰富又艳丽，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。（读词语） （3）放眼望去，眼前消失的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。 （4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前怎么样？（指名读句子） 哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子） 出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。 自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说
41、详细。全班沟通。 （5）假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊异”“惊奇”，读词语“惊异地说”“惊奇地问”。） （6）指导朗读两个问句，读出惊异、惊奇的语气。 （7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞美”） （8）这样的美景有谁会不宠爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感慨句，读出感谢、赞美的语气。 （9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？ 这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。 同一个意思，却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐
42、读） （10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊异与赞美，鼹鼠先生怎样答复的？（指名读，他也摸不着头脑呢！） （11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。 5、学习句三。 （1）松鼠太太观察了什么？指名读句子。 （2）鲜花不仅颜色绚丽，而且处处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。 （3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象） （4）看到这欢快的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说指名读。 （5）出示：这是多么美妙的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”） （6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和，这样的礼物就是美妙的礼物。（体会赞美、感谢的情感。） 指导朗读，全班齐读。 （7）听到松鼠太太的赞美，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的