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1、 将相和第一课时教学设计 1、学会生字，理解词语“理亏词穷、绝口不提、理直气壮、承诺、完璧归赵、无价之宝”等在句子中的意思。 2、理解课文内容，抓关键词句，品尝人物言行，从中受到启发和教育。 3、给课文大事加小标题，搞清之间的内在联系及各大事与整个故事的关系，分清事情的前因后果。 教学重点： 1、抓关键词句，品尝人物言行，精确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文力量。 2、借助小标题概括课文主要内容。 教学难点： 1、分清事物的前因后果; 2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学预备： 廉颇的话提前分句打印。 创新与突破点： 1、课文长容量大是本
2、篇课文特点，为避开繁琐教学，面面俱到，紧紧围绕仆人公的活动为中心，通过对仆人公的动作、语言的描写内容进展读、思，去理解内容，体会人物思想。 2、读在语文教学中是目地，是手段，是途径。本节课以读为主，引导学生在读中理解、体会。在本课充分运用学生的默读、个人感悟朗读、男女生齐读、联系人物身份针对性演读等多种方法。 3、板书设计以师生板书有机融合为特色，以将、相、和与三个故事两条主线力求表达教学重难点的解决。 课时安排： 二课时。 教学流程： 第一课时 一、 直接导入，理清前因后果： 些同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事将相和。(板书课题) 请同学们自由读书，思索：将
3、相和的故事是由哪三个大事组成的?(生读书) 沟通：将相和是由完璧归赵、渑池之会(相见)、负荆请罪三个大事组成。由学生沟通并仔细板书在黑板相应位置，齐读后任选其一沟通主要内容，进一步思索：这三个大事在文中的表达挨次能否颠倒?并自由选择关联词“由于所以” “只有才” 理清前因后果。 二、读书评价，感悟廉颇其人： 同学们想一想：在这三个大事中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁?(生沟通)对，卿相蔺相如，也就是将相和中的“相”(板书：蔺相如)。我们也留意到在刚刚的叙述中，同学们留意到经受了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为士大夫(板书：士大夫)，渑池之会后的蔺相如被封为上卿(板书：上卿)，可谓平步青
4、云，书上特殊说明的是职位比廉颇还高。 那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢?找到廉颇的话，谁来读读?(抽生读书)数一数，廉颇说了几句话。来，先看第一句。(贴第一句：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。)每个人，你现在就是廉颇，就说这句话，(抽生读书)感觉这廉将军什么样?(预设：觉得自己很了不起，傲气十足，居功自傲，很神气，相机板书)(贴其次句：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。)其次句，自己读试试。(抽生读书)听出廉将军对蔺相如什么态度了吗?(预设：看不起，不屑一顾，相机板书并补充强调：一张嘴，爬到我头上去了。 觉得蔺相如有没有真本领?所以他的打算就
5、是(贴第三句：我碰见他，得给他个下不了台!)一起读。 有一个词叫“言为心声”，意思是通过听一个人说的话你就可以知道他的心里是怎么想的，是个怎样的人。听了廉将军这短短的三句话，你仿佛看到了一个什么样的廉将军在你的面前?(预设沟通：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等，相机板书)作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是由于他始终站在谁的角度?引导学生再次读书，找到三句话中的同一个人称：我，从而点明：廉颇站在自己的角度思索问题，所以难以全面，带有很大的片面性。题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和?引导学生用“将相之所以不和，是由于蔺相如，还由于廉颇”来从表象和实质两个层面感悟：将相之所以不和，外
6、表看是由于蔺相如的官位比廉颇高，实际是由于廉颇的错误熟悉：蔺相如没有本领，只靠说嘴皮子就作了比自己还高的官。 三、友情调解，感悟蔺相如其人： 既然是廉将军的熟悉消失了问题，那咱们就来帮帮廉将军，全面了解了解蔺相如这人吧!既然廉将军认为蔺相如是靠一张嘴被封为上卿的，那我们就从蔺相如所说的话开头讨论。 边快速默读课文，边提笔用直线画出蔺相如说的话。 (提示大家，蔺相如说话的内容都在引号中。) 好，来，按课文表达挨次沟通你画出的内容。(抽生沟通) 1、临危受命 同学们，请思索：蔺相如的这番话是在什么状况下说的?(赵国的君臣都犯难想不出方法的时候)用一个词就是临危受命(板书)。那我可不行以这样认为：蔺
7、相如太聪慧了，所以赵王一问他怎么办，他就不加思考地说了这番话?为什么?引导学生沟通：想了一会儿，也就是他经过慎重思索以后，那这时他会怎样地说这番话?你来补充：蔺相如想了一会儿，( )地说。(预设沟通：斩钉截铁、坚决、胸有成竹、掷地有声)太好了，全部的男同学我们都是蔺相如，端起书一起来胸有成竹地读书。同学们，这是蔺相如的方法，也可以说这就是蔺相如对赵王作出(承诺)，要么以璧换城，要么完璧归赵。 2、略施小计 来，连续沟通蔺相如的话。抽生读“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 好，同学们，就这句，真话假话?那就这句假话，你觉得蔺相如此时说得妥不妥?为什么?(生沟通，引导：不只是妥，还很奇妙，先看
8、看秦王拿到和氏璧时的表现即秦王双手捧住璧，一边看一边赞扬，绝口不提十五座城的事。)这时，以璧换城已不行能，唯有镇静冷静地和秦王斗智斗勇，以求完璧归赵。 3、理直气壮 和氏璧既然已经回到自己手中，蔺相如再说话可就理直气壮了。谁能读出蔺相如理直气壮的话来?(抽生同时提示学生：现在，我们就是秦王，听听蔺相如的话。) 秦王们，你心里想什么?(预设沟通：可别真的摔碎了和氏璧，哎哟，这可不行.)也恰恰是这个“撞”字，你看出蔺相如是一个什么样的人?(生沟通：英勇、无畏。)是啊，这真是宁可玉碎，不行瓦全的大无畏精神呀!板书。 4、大大方方 我们来合作读读第九段，我读旁白，大家读蔺相如的话。 同学们，放下书，回
9、忆完璧归赵的故事，我们可以用这样一组关联词来总结：在这场和氏璧的争夺战中，之所以有“完璧归赵”的结果，是由于-.(生添：蔺相如不畏强敌，英勇机灵，) 5、不辱使命 固然，作为强大一方的秦国对赵国的威逼并没有因此完毕，几年后的渑池之会中，蔺相如更是面对秦王对赵王的的污辱，说出了怎样的话?(生读蔺相如的话)来一起告知廉颇，蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗?靠的是什么?(预设沟通：面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和士气取胜) 6、顾全大局就是这样一位在敌人面前英勇无畏的上卿，面对廉颇的这些片面评价时却说出了怎样的话?(抽生读)，你听出了什么?(预设沟通：蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国
10、家利益。将相和，国家则安;将相不和，国家则危!) 四、将相之和，品名著之魅力 同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢!来看60页的插图，廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。画面定格在“负荆请罪”这个历史瞬间，我们不妨化静为动，在脑海中想象一下两人见面会使怎样的情景，他们会说些什么。好了，同学们，发生在2023多年前的这段故事，能够流传千古，除了由于跌宕起伏的情节，栩栩如生的人物，还由于闪耀着人性光芒的意义，我读完以后最大的感受是：宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。送给大家。 附：板书设计： 将 勇于改正 维护国家利益 相 机灵英勇 临危不惧 顾全大局 和 爱国 完璧归赵 渑池相见 负荆请罪