《小猫生病了》一等奖说课稿.docx

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1、 小猫生病了一等奖说课稿 1、小猫生病了优秀一等奖说课稿 一、说教材。 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 依据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1.认真观

2、看图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述;3.感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词:孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，

3、让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1.了解信的根本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信”的情境引入。 (二)引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿

4、感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢?”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的根底上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴

5、。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 x年x月x日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人的”欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫

6、;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 (2)请幼儿联系实际分角色进展表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的

7、特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 2、小猫生病了优秀一等奖说课稿 一、设计意图 生病，每个孩子都经受过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，但同时又是因人而异，各不一样的。生病，又是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的安康心理，为了让他们看到相互关怀的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节“关怀生病的小朋友”埋下了伏笔。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于

8、幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、目标及重难点定位 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有时机说并能得到积极应答的环境“以及要”鼓舞幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量“。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感，认知，力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，大胆，合理地进展想像和叙述。 2、

9、引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑。 3、激发幼儿感受到同伴之间相互关怀，帮忙的情感。 我确立了目标的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。纲要的根本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学方法，过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把”愿意参加叙述活动，并能鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，大胆，合理地进展想像和叙述，作为本次教学活动的重点。 由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比拟深厚的兴趣，因此在这一活动中我把早期阅读与叙述严密地结合在了一起，把引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑，早期阅读和移情叙述，激发幼儿感受到同伴之间相互关怀，帮忙的情感，

10、作为本次教学活动的难点。 三、活动预备为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、幼儿已熟悉过信，了解信的根本格式。 2、图片两大张，大信封一个。 四、活动流程及目标 达成策略依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节： 1、谈话，鼓舞幼儿帮忙小猫想方法。 有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的教师，活动一开头，我就提出问题，为下面的叙述作铺垫。 2、理解信的根本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了

11、些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说；小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此根底上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。 3、围绕图片内容进展叙述小兔收到信后会怎么样做？自然过渡到许多小动物都关怀小猫。 好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢？让他们

12、看到了相互关怀的乐趣，并为第四个环节“关怀生病的小朋友”埋下了伏笔。 4、移情叙述。 主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢制造条件让幼儿参加活动，在前面活动的阅历根底上让幼儿的思维得到充分的进展。 五、设计亮点 1、叙述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼儿复习稳固了信的根本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所

13、以幼儿的口语表达力量得到了进展。 2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性，变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。如教师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活阅历根底上合抱负像。 3、依据大班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际进展水平，以幼儿的需要为根底，能把语言叙述活动

14、与早期阅读有机地结合起来。 3、小猫生病了优秀一等奖说课稿 一、说教材。 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 依据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是： 1、认

15、真观看图片，了解图片的内容。 2、引导幼儿学习词：孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述。 3、感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词：孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教

16、学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备： 1、了解信的根本格式。 2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： （一）创设“小猫的信”的情境引入。 （二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 （三）情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一

17、幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的根底上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大

18、夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的.朋友们。小猫x年x月x日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病

19、床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故 事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？ （1）幼儿自由表达。 （2）请幼儿联系实际分角色进展表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符

20、合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 4、小猫生病了大班教案设计 设计意图 生病，每个孩子都经受过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，但同时又是因人而异，各不一样的。大班看图叙述活动小猫生病了来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，借助“信”的.形式让幼儿依据已有的生活阅历绽开想像和叙述，同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关怀，使他们树立一种正确对待病痛的安康心理，感受相互关怀的乐趣

21、，让孩子们在这样的情境下丰富阅历、进展思维，提高语言表达力量，培育良好品德行为。 一、活动目标： 1、认真观看图片，初步了解信的格式，较清晰、连贯地叙述图片内容。 2、学习词汇：孤独、惦记 3、知道朋友之间要相互关怀、帮忙。 二、活动重点： 较清晰、连贯叙述图片内容，渗透良好品德教育。 三、活动难点： 能够大胆、合理地想象。 四、活动预备： 1、教师课前向幼儿简洁介绍信的根本格式。 2、教学挂图；信封；小猫、小鸟、小刺猬、小兔、小鸭头饰；小猫、小兔图片；一张小床、一束花、一本故事书等。 五、活动过程： （一）创设“小猫的信”的情境引入。 师（出示小猫）：“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好

22、朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？（教师翻开信，激发幼儿的兴趣） （二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 1、以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图（一） （1）小猫信中的三幅画说的是什么呢？小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?（鼓舞幼儿大胆、合理地想象和叙述。学习词汇：孤独） （2）小猫的信要怎么读呢？（教师运用“我”的口气读信，让幼儿了解信的根本格式） （3）教师有表情地完整叙述。 2、以小兔的口吻引导幼儿观看挂图（二） （1）教师出示小兔，引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样？（鼓舞幼儿大胆、合理地想象。学习词汇：惦记） （2）小兔把小猫生病的事告知哪些

23、好朋友呢？ 5、小猫生病了幼儿园大班语言教案 活动目标 1、学习观看图片，理解图片内容，学会用简洁的句子叙述图片。 2、依据已有的生活阅历，大胆、合理地进展想像和叙述。 3、通过活动，知道朋友间要相互关怀、帮忙。 活动预备 1、幼儿熟悉过信，了解信的根本格式。 2、挂图1和挂图2。 活动过程 一、谈话，鼓舞幼儿帮忙小猫想方法。 师：有一只小猫生病了，只能成天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该多好啊！可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病呢？小猫发愁了，怎么办呢？ 二、理解信的根本内容。 1、师：你们帮小猫想了很多好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，你们猜猜小

24、猫在信里对小兔说了些什么？ 2、教师出示信，引导幼儿观看。 师：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢？（幼儿自由争论） 师：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？（重点帮忙幼儿理解其次、第三幅画。其次幅：小猫为什么哭及小猫心里会想些什么？） 三、读信 1、师：我们看懂了这三张画，接下来我们开头读读这封信。读信的时候要留意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾局部也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。 2、幼儿再次争论该如何读这封信。 3、请若干幼儿读信。 四、争论并叙述 1、提问：小兔收到信后会怎么样？ 2、师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的朋友。看，有

25、那么多的朋友都来了。 引导幼儿观看、叙述，好朋友为小猫做了什么事，他们为什么要这样做？ 五、移情叙述 1、小猫生病后得到这么多朋友的关怀爱惜，信任它肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？ 2、我们小朋友应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。 6、幼儿园中班语言小猫生病了教案设计 “小猫生病了”中班语言活动案例分析 一、设计意图： 由于我们班中有一两名幼儿长期病假，因此我设想将“小猫生病”这个故事，装在一封信里来激发幼儿产生对病中小伙伴的关怀之情。由于生病是每个孩子都经受过，所以孩子们对此有切身的感受。在孩子的阅历根底上绽开，是能够调动起他们参加活动的

26、积极性。在活动最终我原来设计的是给病中的两个孩子写封信。这样前后照应，让孩子将故事里得到的阅历联系到实际中，真实体验关怀和被关怀的感受。不过在开展活动的那个星期，那两个幼儿来园了，因此，我临时转变了方案，在活动最终，让孩子们设计爱心卡放在教室里来提示孩子，平常就要相互关怀同伴，体验到友情的暖和。 本次活动我带孩子们重温了信的功能，使孩子们既懂得了可以用写信的方式和朋友沟通，又懂得了朋友之间要相互关怀，帮忙，促进了幼儿社会性及情感的进展，充分挖掘了活动内容的教育功能。 在制定目标时，我有过怀疑的，不知究竟应当定位在语言还是社会上。后来，我还是打算将目标定在语言上。由于整个活动都是从看图叙述上来绽

27、开，因此侧重点还是语言。不过在环节中我还是整合了语言、社会、艺术等领域。目标第一条：认真观看图片，能依据画面的多种信息,大胆,合理的进展推想和叙述.这个画面的多种信息，其实是画面里的各种图案蕴含的不同信息。比方，我想让孩子通过自己观看发觉，生病，除了可以从挂水上看出，还有一些简洁的符号，像简洁的表示头晕的线条，咳嗽的线条，还有边上的药瓶医生的服饰等等，都能帮忙我们推想发生了什么事。 二、详细活动设计： （一）活动目标 1. 认真观看图片，能依据画面的多种信息,大胆,合理的进展推想和叙述. 2. 感受在生病时朋友间相互关怀、相互帮忙的奇妙情感. （二）活动预备 1.幼儿已熟悉过信，了解信的根本格

28、式。 2.挂图若干。 （三）活动过程 1.出示信封 师:小朋友看,这是谁的信?是谁写给小兔的信呢? 师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信? 师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人的名字,而右下角写的是寄信人的名字. （环节设计意图：这个环节，原来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发觉这样孩子的思维简单分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着奇怪来看究竟信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式绽开） 2.读信三部曲。 师： 我们来看看，小猫画了什么? 教师放音乐(一) 教师出示信，引导

29、幼儿观看。（见图一） 师：小朋友刚刚都观看的很认真,看到小猫画了挂盐水,吃药,打针,出汗,咳嗽,头晕,这些现象都表示,小猫想跟小兔说什么呢? 请幼儿个别发言 师:哦,原来小猫想跟小兔说自己生病了.你看,这张图上说明小猫想跟小兔说什么? 师:你从哪里看出来? 请个别幼儿发言(眼泪,嘴角往下) 师:那你觉得小猫心里会想写什么? 师:小猫的信写好了,谁来做小猫来读一读这封信. 你可以先和旁边的小朋友说一说. 幼儿相互争论，将看懂的图用语言表达出来。 要求:幼儿完整叙述三幅图. 3.争论并叙述。 师：小兔收到信后，发生了什么事呢? 师:你看,小猫的好朋友在做什么? 师:你觉得小猫现在的心情是怎么样的？

30、你从哪里看出来？ 师：小猫受到许多朋友的关怀和照看，感到特别的快乐和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事？我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思？请你根据挨次来说说，行吗？ 请个别幼儿来叙述 鼓舞幼儿完整地叙述。 （环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图叙述，但，我其实是分两个层次来进展的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的.四张图片我是一下子一起出示的，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整叙述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发觉这两个环节的画

31、面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。） 4.移情叙述。 师:小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。其实,在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园,但身体还没有完全康复,你觉得我们可以为他们做些什么? 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,请你转身把你的想法记录在卡片上. 幼儿操作 师:你想怎么做呢? 师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关怀和帮忙别人，好吗？ 三、活动反思： 回看本次活动，为了帮忙幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略： 1.看图推想策略

32、1）分层出示 我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开头的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子渐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片一下子出示，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整叙述。这对孩子来说也是一次挑战。 2）突出符号信息 图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮忙幼儿推想其中的情节进展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告知小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关怀它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比方用颜色突出，或用夸大的画

33、法吸引幼儿的视线。帮忙幼儿学会观看不同的符合以便获得正确的信息。 2.多元素感知策略 1）音乐的自然融入 我发觉这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息示意，帮忙孩子自主推想情节的进展，多元素的感知画面带来的信息。 2）用绘画来表现 有时，语言并不肯定能完全表达清晰的时候，绘画是一种很好的选择。特殊对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清楚的语言来表达自己的想法，因此我在活动最终参加了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关怀帮忙别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最终装饰在教师墙面上，画面能较好的提示幼儿要多关

34、怀他人。 7、小猫生病了大班语言活动的说课教案设计 一、说教材。 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 依据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 认真观看图

35、片，了解图片的内容；2引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述；3感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词: 孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的”难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼

36、儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1了解信的根本格式。2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： （一）创设“小猫的信”的情境引入。 （二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 （三）情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片

37、、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的根底上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病

38、躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在

39、窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？ （1）幼儿自由表达。 （2）请幼儿联系实际分角色进展表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 小猫生病了优秀一等奖说课稿这篇文章共35561字。