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1、 学学 习习 动动 机机 及及 其其 激激 发发1 如果上帝在他的右手握着全部真理，在如果上帝在他的右手握着全部真理，在他的左手握着无与伦比的永远活跃的追他的左手握着无与伦比的永远活跃的追求真理的动机求真理的动机(即使再加上永远不断出即使再加上永远不断出错这一情况错这一情况)，而对我说，而对我说:“挑选吧挑选吧”!我就会谦恭地握住他的左手。我就会谦恭地握住他的左手。-莱辛莱辛2一一 动机与学习动机动机与学习动机一、学习动机一、学习动机他他为为什什么么向向前前爬爬？（一）动机（一）动机3 1、定义、定义 直接推动有机体活动以满足某种需要的内直接推动有机体活动以满足某种需要的内部动力部动力 42、
2、动机的基本要素：、动机的基本要素：内内驱驱力力诱诱 因因5 （二）学习动机（二）学习动机 1、定义：、定义：直接推动学生进行学习的内部动力直接推动学生进行学习的内部动力 2、构成因素：、构成因素：（1）学习自觉性）学习自觉性（2）认识兴趣）认识兴趣 6 （三）学习动机的类型（三）学习动机的类型 外来动机：外来动机：由学习结果或学习活动以外的因素作为由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标学习的目标 内在动机：内在动机：由学习活动本身作为学习目标由学习活动本身作为学习目标78 外来动机和内在动机之间并不相互矛盾，二外来动机和内在动机之间并不相互矛盾，二者分离，同时还可以相互转化。者分离，同时
3、还可以相互转化。9 二、影响学习动机的因素二、影响学习动机的因素 （一）外部强化（一）外部强化 1、强化、强化 行为发生频率和持续时间上的增加行为发生频率和持续时间上的增加 正强化正强化 负强化负强化 10经典条件反射经典条件反射11操作性条件反射操作性条件反射12 2、强化的依随性与普雷马克原理、强化的依随性与普雷马克原理强化的依随性：强化的依随性：强化总是伴随着反应之后出现，强化与反应强化总是伴随着反应之后出现，强化与反应之间的依随关系之间的依随关系 普雷马克原理：普雷马克原理：强化具有相对性强化具有相对性13 注意注意:(1)必须先有行为，后有强化必须先有行为，后有强化(2)主观认识到强
4、化与他的学习行为之间的依主观认识到强化与他的学习行为之间的依随关系随关系(3)必须用喜欢的活动强化相对于不喜欢的活必须用喜欢的活动强化相对于不喜欢的活动动14 3、强化程序、强化程序15 4、外部强化的副作用、外部强化的副作用 本来能够用内在动机激发的行为，本来能够用内在动机激发的行为，由于外部强化的介入，使人们行为的结由于外部强化的介入，使人们行为的结果似乎就是为了获得外部强化，从而损果似乎就是为了获得外部强化，从而损害了内在动机和对活动本身的兴趣害了内在动机和对活动本身的兴趣 16 （二）认知好奇心（二）认知好奇心 1、定义、定义 追求外界信息，指向学习活动本身追求外界信息，指向学习活动本
5、身的内驱力的内驱力 1717好奇心的表现形式感官探究感官探究动作探究动作探究言语探究言语探究18感觉剥夺装置感觉剥夺装置2、类型与产生条件、类型与产生条件19 一般好奇心：一般好奇心：在过分单调环境中，由于缺少刺激，在过分单调环境中，由于缺少刺激，想办法寻求刺激，但所追求信息并没有想办法寻求刺激，但所追求信息并没有明确方向，以获得更多信息为满足明确方向，以获得更多信息为满足 信息量的大小信息量的大小 2020 特殊好奇心：特殊好奇心：对某些具体的、特殊的事物感兴趣，对某些具体的、特殊的事物感兴趣，从而有选择的接受某方面从而有选择的接受某方面 的信息的信息 2121认知上的矛盾认知上的矛盾22三
6、、成就动机三、成就动机 （一）成就动机（一）成就动机 1、定义：、定义：对自认重要或有价值的工作或活动，个对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量量 2、测量：、测量：（1）投射测验）投射测验 23成就动机投射测验成就动机投射测验242526（2）问卷测验）问卷测验 27稳定性控制的位置内部的外部的稳定的能力任务难度不稳定的努力运气 （二）成就归因（二）成就归因（二）成就归因（二）成就归因 28 四、学习动机的激发与维持四、学习动机的激发与维持（一）激发与维持外来动机的措施（一）激发与维持外来动机的措施向学生提出明确、具体的学习目标向学生提出明确、具体的学习目标 利用学习结果的反馈作用利用学习结果的反馈作用 正确评价，适当表扬与批评正确评价，适当表扬与批评 适当开展竞赛适当开展竞赛2929 （二）激发与维持内在动机的措施（二）激发与维持内在动机的措施创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲求知欲发现学习是激发动机的有效手段发现学习是激发动机的有效手段培养学习兴趣培养学习兴趣利用原有兴趣、动机的迁移利用原有兴趣、动机的迁移30