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1、助读资料 字词精讲 初读感知 当堂检测第 一 课 时捅了马蜂窝5最新教科版四年级语文下册配套课件1.正确认读5个要求会认的生字,掌握14个要求会写的生字,理解“恳求、闲逛、嘲笑、火冒三丈”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意,了解课文内容。(重点)学习目标马蜂:属于螫刺昆虫中的胡蜂科,马蜂的毒液有致溶血、出血和神经毒作用,受螫后皮肤立刻红肿、疼痛,眼睛被螫时疼痛剧烈、流泪,红肿,全身症状有头晕、呕吐、腹痛等。如马蜂来袭,唯一的办法是用衣物保护好自己的头颈,反向逃跑或原地趴下。课文中的“我”跟村里的孩子逞强捅了马蜂窝,不懂得自我保护,结果被马蜂蜇肿了脸。相关资料捅我会
2、写书写指导左窄右宽。“扌”竖勾直挺;右部不要漏写点。tn逛书写指导“辶”的捺要长,托住上面。gung棚书写指导左窄右宽。“木”捺变点,“朋”横画均匀。png檐书写指导右部笔画繁多,布局要紧凑。yn橙书写指导左窄右宽。“木”捺变点;右部横撇、捺舒展。chn袖书写指导左窄右宽。“由”略扁,短于左部。xi捂书写指导左窄右宽。“五”底横要长。w猎li书写指导“犭”弯钩弯势不宜过大;“”上横短下横略长。竿n书写指导“”排列整齐;“干”第二横长,竖要直。踢t书写指导左窄右宽。“勿”三撇角度协调。既j书写指导左窄右宽。右边竖弯钩圆润有力。抄cho书写指导左窄右宽,“少”右点稍高。刺c书写指导左部末笔捺变点,
3、右部竖钩挺直。骂m书写指导上部两个“口”宜扁小;下部“马”第二笔有力。屁p我会认橙黄色 猎人 刺痛chng li易读错字 c强qing(坚强强大)qing(强迫勉强)jing(倔强)似s(似乎好似)sh(似的)多音字恳求:闲逛:灵通:嘲笑:理解词语恳切地请求。造句:我恳求着说:“妈妈,写了这么多作业我已经很累了,你就让我玩一会儿吧!”闲暇时到外面随便走走。造句:假期里,我没有什么事可做,只好到处闲逛。(消息)来得快;来源广。造句:小强是我们班里的灵通人士,没有什么事能瞒过他。用言辞笑话对方。造句:只要干正经事,就不怕别人嘲笑。模仿:干脆:胆小鬼:真格的:忙不迭:理解词语照某种现成的样子学着做。
4、造句:聪聪的模仿能力特别强,学什么像什么。索性。直截了当;爽快。胆量小的人(含讥讽意)。实在的。急忙;连忙。跌跌撞撞:火冒三丈:不顾一切:理解词语形容走路不稳的样子。造句:借着朦胧的月色,我摸索着跌跌撞撞地往前走。形容愤怒到极点,怒气特别大。造句:爸爸是火暴脾气,这件事把他气得火冒三丈。顾:顾忌。什么都不顾。造句:消防队员不顾一切地冲进大火中救出了受困群众。嘲笑耻笑都有“讥笑”的意思。“嘲笑”多含有冷嘲热讽的意思;“耻笑”多指因鄙视而取笑。1.嘲笑别人是不对的,这样会降低自己的人格魅力!2.你这样做会招来人们的耻笑。辨析词语相同点:不同点:造 句:恳求央求都有“恳切地请求”的意思。“恳求”强调
5、诚恳地请求对方答应,含有真诚的意思;“央求”强调态度强烈地求对方答应,含有不得已而求人的意思,有时也含再三请求的意思。1.在我的恳求下,妈妈答应带我去公园玩。2.无论我怎样央求他,他就是不同意。辨析词语相同点:不同点:造 句:第一部分(第1自然段)被允诺去打野鸭。写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。第二部分(第24自然段)被吸引看马蜂窝。写“我们”发现了马蜂窝。第三部分(第515自然段)被激怒捅马蜂窝。写“我”捅马蜂窝的全过程。第四部分(第1618自然段)被蜇后懊悔莫及。写“我”捅马蜂窝的后果。只听得“嗡”的一声巨响,只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来,我本能地两眼一闭,双手抱住了头,只觉得有什么东
6、西使劲刺了我的脑门一下,痛得我一屁股坐在地上马蜂窝“爆炸”了。无数马蜂像枪弹一样,在我头上飞过。说一说我捅了马蜂后发生了什么事?课堂小结本文真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动:活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝,结果遭到马蜂的反击,使“我”对马蜂有了新的认识。1我能根据拼音写词语。xin gung bn png w yn chng hung d li zh gn y xi zhu m咒 骂闲 逛 板 棚 屋 檐橙 黄打 猎 竹 竿衣 袖2我能给下列多音字注音并组词。应_()_()强_()_()似_()_()yng 回应yng 应该sh 似的s似乎jing 倔强qi
7、ng 强大3我来比一比,再组词。捅()捂()桶()梧()踢()抄()提()吵()抄写吵架捅破木桶捂住梧桐踢开提议4我能用“求”组成恰当的词语填在括号里。(1)我()爸爸和爷爷带我去打野鸭,他们终于答应了。(2)哥哥()我不要把他的秘密告诉妈妈。(3)在()了不少专家的意见后,局领导才做出了这个决定。(4)他用()的目光望着我,希望我给予他一些食物。恳求请求征求乞求5.我能用关联词语将句子连接起来。(1)他们带我到岛子上去了。我已经没心情看打野鸭子了。_(2)他那么勇敢。那让他用竿子捅吧!_(3)我头疼得要命。我直恶心。_虽然他们带我到岛子上去了,但是我已经没心情看打野鸭子了。既然他那么勇敢,那
8、就让他用竿子捅吧!我不仅头疼得要命,而且直恶心。品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测第 二 课 时捅了马蜂窝51.正确、流利、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文的内容读出不同的语气。2.懂得遇事要冷静,不要冲动,要考虑事情的危险性,不要逞强好胜的道理。(重点)学习目标通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。u 核心问题:谁捅了马蜂窝?这件事给人怎样的启示?u 串珠问题:1.一读:文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的?可见“我”有什么特点2.二思:孩子们是怎样激“我”的
9、?“我”是如何应对的?表现了“我”的什么特点?3.三品:“我”是怎样捅马蜂窝的?结果如何?“我”有什么感受?4.四悟:从全文看,“我”是一个怎样的孩子?我们来到了一个村子,准备从村后划船到有野鸭的湖边去。大人们去找小船,我留在村里等他们。我在村里闲逛着,看见一群孩子围在一个房顶苫着稻草的板棚前,都抬着头往上看。其中一个孩子突然把另一个孩子往板棚跟前一推,被推的孩子尖叫了一声,急忙转过身逃走,好像板棚里关着一只老虎似的。“推”“尖叫”“转过身逃走”等动作描写,以及用“老虎”比喻板棚里的不明物,说明小伙伴们的活动非常异样,表现了小伙伴们的惊恐和畏惧,对此“我”充满了好奇,可见“我”是一个好奇心很强
10、的孩子。拓展:请你用一个四字成语表示“我”此刻好奇的心理。示例:莫名其妙。相信你还能说出更多这样的词语,试一试吧!稻草房的屋檐下,露出一个黑乎乎的马蜂窝的一角。思考:为什么说马蜂窝是“黑乎乎”的?由于马蜂背部有黑色条带与斑点,且聚在一起,不断活动,加上马蜂巢是由六角房密集而成,所以,看上去是“黑乎乎”的。“是的。”我很轻松地回答,就好像对我来说,打猎是一件极平常的事情似的,“我们准备到岛子上去”“我很轻松地回答”流露出“我”小小的虚荣心,“我”故意让别人觉得自己很特别,很勇敢。什么是换位思考法体会人物的心理?换位思考法,就是把自己当成文中的人物,以人物的身份进入当时的情境,思考体会人物的心理或
11、心情。适用于哪些地方?适用于蕴含人物心理或心情的语言、神态、动作描写。比如学习第6自然段时,把自己当成文中的“我”推想“我”当时的心理:嗨,咱就是一位小猎人嘛!我还要到岛上去打野鸭呢!从而体会“我”爱虚荣的心理。运用:见点拨“课后练习单”第二、3题。换位思考法体会人物的心理“谁,谁?”淡黄色头发的孩子做了个鬼脸儿,模仿我的口气说,“你干脆就说不敢得了。还装什么?当然是你呀!除了你,还有谁?”思考:“淡黄色头发”的孩子这样表现的意图是什么?导致了什么结果?他用激将法刺激“我”去捅马蜂窝:先借“我”装作没听懂的话反问,肯定地指出就是让“你”去捅马蜂窝;继而做鬼脸,使“我”情绪冲动,指出“我”胆小,
12、不敢,故意装听不懂;最后更激烈地、鲜明地指出捅马蜂窝的“当然是你”“还有谁”。这个小孩对激将法的使用还真娴熟、老道。面对这种步步紧逼的伤害与揭露,“我”自我保护的心理防线最终被攻破了,冲动战胜了理智,于是干出了蠢事。我?我不敢?我是来打猎的!我可不是胆小鬼!这个孩子的话激得我火冒三丈,我也顾不得什么了,弯腰抄起地上的长竿子,朝稻草房檐下捅去。“淡黄色头发”的孩子尖刻的话极大地伤害了“我”自尊心,“我”被激怒了。此处心理描写反映了“我”逞强好胜的特点。“火冒三丈”表明“我”真的被激怒了;“抄起”“捅”动作描写表现出“我”被激怒后不顾后果的冲动举动。那群孩子见我动了真格的,忙不迭地四下里奔逃。说时
13、迟,那时快,只听得“嗡”的一声巨响,只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来,我本能地两眼一闭,双手抱住了头,只觉得有什么东西使劲刺了我的脑门一下,痛得我一屁股坐在地上马蜂窝“爆炸”了。思考:为什么称马蜂“嗡”的声音为“巨响”?“嗡的一声巨响”,这是从听觉方面描绘了群蜂被激怒,骤然起飞的声音。因为声音本来就大,在心里胆怯的人听更来声音更显得格外大,所以产生“巨响”的感觉。过了不大工夫,我的脑门上就肿起了一个大包。我的眼睛也看不清了,头疼得要命,还直恶心。有人把毛巾放在井边的桶里浸湿,敷在我脑门上,试图用井水的凉气减轻我的痛苦,但是不管用。我的脸肿得变了形,爸爸和爷爷回来时,都不认识我了。思考:被马蜂蜇之
14、后的后果有哪些?一是外观上肿大;二是自我感觉视力模糊;三是体内反应为恶心、头疼。虽然他们带我到岛子上去了,但是我已经没心情看打野鸭子了。我躺在帐篷里,听着远处传来的枪声,咒骂世上的一切:骂马蜂,骂马蜂窝,骂那群孩子但是最该骂的是自己我干吗要逞强呢!思考:为什么“我”认为“最该骂的是自己”?因为自己遇事不理智,为了维护自己的“尊严”而冲动做事,任性、逞强却自讨苦吃。如果“我”不逞强,不冲动,就不会让自己受到伤害。所以“我”认为“最该骂的是自己”。爷爷从湖里采来凉丝丝的睡莲大叶子,给我贴在脑门上,说:“唉,你这个小家伙!本来是来打野鸭子的,结果捅了马蜂窝!”爷爷的话一语双关,既指“我”捅马蜂窝这件
15、事,又指捅娄子。拓展:你想对文中的主人公说些什么?示例:嗨,小伙伴,咱们做事可不能逞强好胜啊!同学们刚才已经跟随老师走进课文,品读了课文中的重点语句,现在,让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题:文中的“我”捅了马蜂窝。这件事告诉我们:无论做什么事都要冷静,要考虑到事情的危险性,不要冲动,更不要逞强好胜。谁捅了马蜂窝?这件事给人怎样的启示?1.一读:文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的?可见“我”有什么特点?“我”跟着爸爸和爷爷去打野鸭,趁着他们去找船时,“我”到村子里闲逛,看到一群孩子“围在一个房顶苫着稻草的板棚前,都抬着头往上看。其中一个孩子突然把另一个孩子往板棚跟前一推,被推的
16、孩子尖叫了一声,急忙转过身逃走”,“我”出于好奇凑过去,才发现屋檐下的马蜂窝。由此可见“我”是个好奇心很强的孩子。u 串珠问题:2.二思:孩子们是怎样激“我”的?“我”是如何应对的?表现了“我”的什么特点?孩子们先是嘲笑说“我”没有猎枪,提出让“我”用长竿捅马蜂窝;继而那个淡黄头发的孩子把竹竿踢到“我”眼前,冲“我”做鬼脸嘲笑“我”胆小。面对村里孩子的刺激与捉弄,“我”受虚荣心的驱使,冒险用长竿子捅了马蜂窝。这表现了“我”爱虚荣、好冲动、逞强好胜的特点。3.三品:“我”是怎样捅马蜂窝的?结果如何?“我”有什么感受?“我”弯腰抄起地上的长竿子,朝稻草房檐下捅去。结果“我”被马蜂蜇得脸都变了形,闯
17、了大祸。“我”悔恨的咒骂自己太逞强。4.四悟:从全文看,“我”是一个怎样的孩子?从全文来看,“我”是一个对事物充满好奇心,爱虚荣,易冲动,逞强好胜,闯了祸又善于反思的孩子。捅了马蜂窝准备打野鸭 随处闲逛好奇前往看见蜂窝马蜂巡飞受激捅窝纷纷逃命自食苦果发现马蜂窝遇事冷静不冲动逞强好胜危险多课文结构厄运预兆捅了马蜂窝灾难来临恳求很久、兴奋异常受伤严重、后悔逞能本文通过写童年时候“我”在跟随爸爸和爷爷去打野鸭的途中,受村里的孩子的刺激而冒险用长竿捅了马蜂窝,结果被马蜂蜇了的故事,告诉我们做事不要冲动,不要逞强好胜,要考虑到事情的后果,同时也赞扬了“我”在做了错事后,善于总结经验教训的做法。课文主旨推
18、荐阅读捅马蜂窝(节选)文/冯骥才我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来,做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住。妹妹躲在门缝后边,眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,
19、只听“嗵”,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,把门在里边插上,她跑了,将我关在门外。我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。当夜,我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩,自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿,也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生,打针吃药,七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间,以致消肿后的几天里不
20、敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我。小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。(古朗月行李白)小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。(池上白居易)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。(村居高鼎)国学诵读【关于马蜂的歇后语】马蜂叮屁股痛不可言。马蜂过河带(歹)毒。马蜂窝捅不得。走近中华传统文化课堂小结作者用生动的语言,引人入胜的笔调,跌宕起伏的情感变化,为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心,“我”捅坏了马蜂的家,毁坏他们的生活,这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”,从而引发我们的思考人与动物如何相处。讨论:“我”本来是来打野鸭子的,为什
21、么要去捅马蜂窝呢?把你的理解说一说。参考答案:因为村里孩子的刺激与捉弄,伤害了“我”的自尊心,让“我”感到没面子,“我”想表明自己不是胆小鬼,证明自己是一个勇敢的人,受虚荣心的驱使,所以才捅了马蜂窝。练:你能够按照故事的发展过程,把课文分成几个部分吗?参考答案:课文按照故事的发展过程可分为四个部分,第一部分(第1自然段),写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。第二部分(第24自然段),写发现了马蜂窝。第三部分(第515自然段),写捅马蜂窝的过程。第四部分(第1618自然段),写捅马蜂窝的结果。表演:分角色表演“我”、斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子的对话。点拨:表演时,要注意表情的变换和语气的变化。
22、“我”开始说话时带着一脸的自豪,话语中表现出轻松自信;但随着孩子们的追问,“我”逐渐开始逃避,说话的底气也在减弱。在头发淡黄的孩子的步步紧逼下,“我”怒气冲冲,抄起长竿子捅了马蜂窝。斜挎皮带的孩子说话短促而直率。头发淡黄的孩子说话尖刻逼人,脸上带着蔑视的神情。练:如果“我”下次还和爷爷、爸爸来岛上打野鸭子,又遇见这些让“我”捅马蜂窝的孩子们,大家会说些什么,做些什么?请你试着写一写。参考答案:“嗨,小伙伴,你又来了?”那个斜挎皮带的孩子问道。“是的。”我很轻松地回答,“我要和爷爷、爸爸去岛上打野鸭子”“哟,咱们的小英雄,”淡黄色头发的孩子用挑衅的口吻说道,“这回你还敢去捅马蜂窝吗?”“哦,英雄?”我耸了耸肩膀,笑道,“我不是之前那个毛孩子啦,也不想以马蜂为敌。我想,这回把英雄的壮举让给你表现吧!”“哈哈”头发淡黄的孩子凑过来,用手拍拍我的肩膀说,“和你开玩笑呢!咱们谁也别当那个逞能的小英雄!”一、给加点字注音。橙色()捂住()抄写()屁股()chng wchop