《新人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习ppt课件.ppt（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？2.举例说明生物与环境之间的关系。3.什么是生态系统？生态系统的组成成分之间有怎样的联系？4.生态系统有哪些类型？彼此之间是否有联系？第一单元复习第一节 生物的特征 1、需要营养2、能进行呼吸3、能排出身体内产生的废物4、能对外界刺激作出反应5、能生长和繁殖6、能遗传和变异7、都是细胞构成的（除病毒外）生物的特征：怎样判断一个物体是否具有生命？第二节 调查我们身边的生物生物的归类1、按形态结构特点2、按生活环境3、按用途动物植物其他生物水生生物陆生生物家禽家畜作物宠物第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈二、生物圈的范围大气圈的
2、底部、水圈的大部和岩石圈的表面。一、生物圈的概念 地球上所有的 与其生活 的总和。生物环境第二节 生物和环境的关系一、一、影响生物生活的影响生物生活的环环境因素：境因素：非生物因素：生物因素二、生物之二、生物之间间的关系的关系捕食关系、捕食关系、竞竞争关系、合作关系、寄生关系争关系、合作关系、寄生关系光、温度、水、空气光、温度、水、空气、土壤等土壤等生态因素生物对环境的适应和影响生物能 环境，并在一定程度上 环境。适应 影响第节 生态系统1、生态系统的概念在一定的空间范围内，_和_所形成的统一整体叫做生态系统。2、生态系统的组成生物 环境生物部分生态系统非生物部分生产者消费者分解者：如光、温度
3、、水等植物动物细菌、真菌3、食物链和食物网（1）食物链：是 与 的关系被捕食者 食物链一定要从 开始 不参与形成食物链分解者和非生物部分生产者吃 被吃（2）生态系统中的许多条食物链彼此交错链接就形生态系统中的许多条食物链彼此交错链接就形成了成了。食物网（3）生态系统中的物质和能量就是沿着 和和 流动的。流动的。食物链食物网（4）生态系统中能量的生态系统中能量的最终来源：最终来源：太阳光能捕食者44、生态系统具有、生态系统具有一定一定的的 能力。能力。自动调节自动调节生物种类 生物种类越少 越少，生态系统的自动调节能力越，生态系统的自动调节能力越生物种类 生物种类越多 越多，生态系统的自动调节能
4、力越，生态系统的自动调节能力越弱强5、有毒物质会通过食物链不断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多第五节 生物圈是最大的生态系统1、最大的生态系统是生物圈3、被称为“地球之肾”的是2、被称为“绿色水库”的是森林生态系统湿地生态系统 探 究 的 一 般 过 程 1、提出问题 2、作出假设 3、制订计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流识记巩固 1、关注地球，就是关注我们和其他生物的家生物圈，它包括_的底部、_的大部和_的表面。2、对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外_的实验。3、影响生物生活的非生物因素包括_等。4、不同生物之间的关
5、系常见的有_、_、_、_等形式。大气圈 水圈 岩石圈其他条件完全相同阳光、空气、水分、温度、土壤合作关系竞争关系捕食关系寄生关系识记巩固 6、生态系统是指在_内，_之间形成的统一整体。7、植物是生态系统中的_，动物被叫做_，营腐生生活的细菌和真菌则是生态系统中的_。8、生产者和消费者之间形成_的关系，称为食物链，作为食物链的第一个营养环节必须是_。生态系统中_和_沿着食物链和食物网流动。9、因为在一般情况下，生态系统中各种生物的_和_是相对稳定的，所以生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是_。一定地域 生物及环境生产者消费者分解者吃与被吃生产者物质能量数量所占比例有一定限度的典例解析
6、 例1、杭州西溪国家湿地公园内生活着许多水生、陆生植物和野生动物，园内河流交汇、鸟语花香，形成了独特的湿地景观。该湿地公园属于（）A、种群 B、生态系统 C、群落 D、生物圈B 变式训练：下列属于生态系统的是（）A、池塘中的水草 B、池塘中的鱼 C、池塘中的所有生物 D、一个池塘D典例解析 例2、在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用是（）A、为了增加实验的趣味性 B、为了便于观察实验结果 C、为了验证多个变量 D、排除其他因素的干扰D 例3、为研究光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验,在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度和水加以控制，请你为他提出改进的意见：_不充足20
7、0C暗 室 乙充足200C向阳处 甲水 温 度 阳 光 花 盆甲和乙都应保持充足的水分典例解析 例4、如图是一个草原生态系统的一部分,请分析回答:(1)此生态系统的生产者是_，分解者是_。(2)倘若一些不法分子为了获取毛皮而大量捕杀狐狸，则会使_大量增加，导致_，最终出现_。兔草狐鼠鹰蛇草细菌、真菌兔、鼠植被被毁（草场退化）土地沙漠化练兵 1、地球上所有的生物共有一个家，这个家就是（）A、大气圈 B、水圈 C、岩石圈 D、生物圈 2、养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土,把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是（）
8、营养物质；空气；阳光；适宜温度；一定生存空间；水。A、B、C、D、D D练兵 3、2008 年广东深圳深圳红树林生态系统中，属于生产者的是（）A、鸟 B、红树林 C、水 D、鱼 4、下列选项中属于食物链的是（）A、草 食草昆虫 青蛙 B、青蛙 蛇 猫头鹰 C、蛇 草 食草昆虫 D、草 食草昆虫 青蛙 5、下列各项中，不能称为生态系统的是（）A、赤壁陆水水库 B、嘉鱼潘家湾蔬菜基地 C、向阳湖奶牛的一群牛 D、九宫山国家森林公园CBD编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂
9、提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023/6/3 最新中小学教学课件 252023/6/3 最新中小学教学课件 26谢谢欣赏！