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1、 2023年小学语文三年级下册全册教案,菁选3篇小学语文三年级下册全册教案1 一、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。 第四课时 修改习作 一、指名读习作，师生评议。 可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想
2、象较丰富的，并加上传奇的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。 二、修改习作 三、教师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。 第五课时 (我的发觉；日积月累) 一、我的发觉 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语，想想你发觉了什么 3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。 大小 多少 东西 来往 二、日积月累 1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）
3、指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 其次行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵 小学语文三年级下册全册教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。 3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同
4、胞的关怀与爱惜，感悟军民之间的鱼水深情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会军民之间的鱼水情。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题 1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗?(教师简洁表达红军长征背景)谁情愿给大家讲一个有关长征的故事? 2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。 3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢? 二、初读课文 1、过渡：刚刚同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题，现在请同学们带着这些问题仔细读一读课文，看能否从课文当中找到答案。 (1)自由轻声读课文，要求
5、读准字音，读通句子，读顺课文。 (2)遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。 2、同学们，预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。 (1)出示词语。 藏族一段同胞*翻译糊涂怨不得*展展 春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力 (2)指名读，相机正音。提示：“藏族”两个均为*舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”其次个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPANi，并用另一个读音组词。 (3)开火车读，齐读。 (4)用“尽心尽力”造句。 3、理解词意。 (1)本课的词语中，你有哪些不理解的? (2)争论沟通，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下
6、文、找近义词 三、理清脉络 过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，教师信任你们能把课文读得更好。 1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。(师生评议) 2、指导分段。 全文一共有几个大段?各段说了些什么? 四、学习课文第1、9自然段 (一)学习课文第9自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1、学生自由读，划出文中的句子。 2、沟通出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!” (1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁? (2)是谁这样称呼他们的? (3)指导朗读：*们说这句话的时候，是怎样的心情?(留意读出感谢的语气) (
7、二)学习课文第1自然段 过渡：*们原来的态度是怎样的呢? 1、指名读第1自然段 2、沟通：藏族同胞吃尽了*军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 (1)抓住“一早就”等词语体会*的可怕。 为什么可怕?想象反对军队是如何对待*的。 (2)朗读体会。 3、教师小结：*们原来是如此可怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，*们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。 五、教学生字 1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧!先把语文书翻开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家留意写字姿态要正确，要留意三个“一”，同桌相互提示。预备好了吗?现在开头写字
8、。 2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的构造比拟简单，你就重点记一记，可以在座位上书空。 3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。 板书设计： 民：躲回流泪 菩萨兵 鱼水情 军：急找春耕 其次课时 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今日我们连续学习第七课，学生齐读课题。 2、通过上节课的学习，谁来告知大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”? 二、前后比照，提出疑问。 1、你是从文中哪儿知道“*们将红军称为菩萨兵”的呢?找找看。 (1)出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读 (2)菩萨一样的司令，菩萨一样的兵
9、是怎样的呢? (心地和善，大慈大悲，救苦救难，到处为他人着想，只做好事，不干坏事。) 2、是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地和善，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开头，他们是这样认为的吗?再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映? (1)出示：藏族同胞吃尽了*军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。 指导朗读，强调“吃尽了”。 (2)引读：是的，*军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，处处一片血腥。藏族同胞真是“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清楚时，难怪他们“一听说又有军队开过来” 3、藏胞由一开头的又躲
10、又跑(板书：躲、跑)到如今称红军为“菩萨兵”，毕竟是为什么呢?(板书：?) 三、精读重点，探究缘由 1、想要知道其中的缘由，请你认真读读课文2-7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的?画出有关句子。 2、沟通，相机出示朱总司令的三段话。 3、沟通。 出示：一天，*同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想方法发动他们回来呀!” (1)请你自己读一读，看能从中感受到什么? (2)你是从哪儿感受到的呢?(?!怎么受得了呢得) (3)把你感受到的读出来。可以适当评价 (4)是啊，朱总司令首先想到的是藏胞，深山的生活或许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得
11、了呢?谁还想来读读这句话? 从你的朗读中，教师已经感觉到了朱总司令的着急和担忧，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就着急万分。让我们一起读好这段话。 出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让*军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得抓紧帮忙藏胞把地抢种上。” (1)你们读读这段话，看看还能够体会到什么? (2)抓住“节气不饶人、抓紧、抢”，体会朱总司令的“急” (3)是啊，假如不把地抢种上，会消失什么状况呢?朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊!谁能读好这句话? 朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪!你能读好这句话吗? (4)比拟句子表达的情感。
12、 “唉，肯定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇!” “这也怨不得他们，他们是让*军队糟蹋怕了。” 这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，教师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们专心听一听，看能从中听出什么?(翻译对藏胞的埋怨、责备;朱总司令对藏胞的理解和宽容) 读翻译的话，理解“肯定是乌云遮住了他们的眼睛” 那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读) 听了你的朗读，教师仿佛观察了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令， (5)让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的着急担忧。 出示：其次天的春耕发动会上，*同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要
13、像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” (1)学到这儿，教师发觉你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚刚的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕发动会上的发言，看又能感受到什么?齐读 (2)什么是“尽心尽力”呢?(就是全力以赴，毫无保存，全心全意) 那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁?(朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力” !) 理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” 播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗?(还有他们对藏族同胞的关怀与爱惜)
14、是的，红军把对藏胞的关怀、爱惜也播下了地，他们盼望，等到收获的季节，*们能够能够能够 谁情愿当当朱总司令，开开这个春耕发动会?指名读、齐读 4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。 在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令着急地说： 在翻译埋怨藏胞糊涂时，朱总司令说： 在春耕发动会上，朱总司令发出号召： 5、朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段。 四、反复品读，体会深情 1、红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，到处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，清扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢送。几天以后，引读第八自然段 2、藏胞们
15、最终回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最终一句话 3、此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗? 加提示语读：他们( )说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 4、藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵!红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：再读最终一句话 五、总结全文 1、今日这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。(板书：爱) 2、你觉得假如红军再次来到*居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗?他们会怎么做? 3、一路长征，一路故事，在红军脚印到达
16、的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正由于如此，这群菩萨兵才赢得了广阔人民的支持和帮忙，最终取得了长征的成功，革命的胜利。 小学语文三年级下册全册教案3 一、主要内容 本单元课文内容丰富，题材多样，包括三篇精读课文：儿童诗太阳是大家的、叙事性文章一面*和卖木雕的少年，一篇略读课文是新闻报道中国国际救援队，真棒！，语文园地包含“口语交际”、“我的发觉”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”。 二、学情分析 本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应当加强自身朗读力量的培育，体会抒发的情感，学会和进展情感上的沟通，到达领悟意境，产生情感共鸣的效果，从而培育语感。 三、目
17、标导向 学问与技能 1.会写31个生字，会认30个生字。 2.学会采纳多种方法识记生字、正确书写生字的力量。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 4.摘抄文中的好词佳句，丰富自己的语言积存。 情感态度与价值观 1.学习关怀世界大事，培育喜爱和*的感情。 2.体会各国人民之间的团结友好。 25太阳是大家的 学习目标： 1.熟悉“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 课前预备： 1.生字生词卡片。 2.同步阅
18、读中的诗歌地球只有一个。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1.教师导入：我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在教师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。 2.学生猜谜，教师引导。板书课题。 二、初读课文 1.读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2.画一画：画出本课生字，多读几遍。 3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。 4.帮一帮：四人为一小组互读课文，相互帮忙指正。 5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 三、朗读感悟 1.读一读：自由读文，想一想这首诗告
19、知了我们什么，把不明白的地方画出来。 2.帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。 3.说一说：小组派代表在全班沟通。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进展补充，如： 她使庄稼健壮成长， 她使动物有了暖和的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他们布满童趣的谈话。 4.朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思。 a.从对别的国家的小朋友等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的； b.太阳是大家的，人和人是*等的，各国人民要友好相处。 5
20、.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班争论。 其次课时 一、感情朗读 1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。 2.说一说：说出自己喜爱的诗句及缘由，教师相机指导朗读。 3.评一评：读出自己喜爱的诗句，教师引导学生进展评议。 4.想一想：每小节诗写了什么，全班沟通。 二、练习背诵 1.练一练：用最快的速度练习背诵。 2.比一比：小组内同学相互背诵，比比准背得精确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。 三、沟通感受 1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2.谈一谈：说说自己的感想或收获。 3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。 四、学习生字 1.
21、记一记：想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间沟通。 2.教一教：请学生做小教师，教记字方法。 3.写一写：请学生自己先来观看，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。 五、拓展阅读 太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和谐相处，让世界布满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的地球只有一个这首诗歌，想一想这首诗告知了我们什么。 26 一面* 教学目标： 1.熟悉“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得敬重和爱惜*，体会世界人民之间的友好情意
22、。 课前预备： 1.每个小组自制一套字词卡片。 2.制作多媒体课件。 第一课时 一、激情导入，提示课题 1.出示多媒体课件：升*仪式录像。 2.教师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的*，你会想到些什么？ 3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。 4.导引课题：是呀，*是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面*”的故事。（板书课题） 二、初读课文，读准读通 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充分的读书时间） 2.小组合作学习。 a.拿出小组自制的词语卡片进展认读，说说自己熟悉哪些
23、字，怎么熟悉的。相互教读不熟悉的字词，并想方法快速记住。 b.轮读生词卡片，争论词语意思。 c.轮读课文，相互订正字音。 d.提出不懂的问题，沟通解决。 教师参加局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮忙释疑解难。 3.集体沟通反应。 a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。 b.指名分段朗读课文，学生评议。 c.提出小组内没有解决的疑问，全班争论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不争论） 三、稳固识字，指导写字 1.请学生认真观看田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。 2.全班沟通，教师相机范写比拟难写的生字，如“窄、摔”等字。 3.练习临写，教师巡察指导。 4.展现学生的书写作业，进展评议。