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1、 2023学困生转化工作计划（6篇）学困生转化工作规划1 一、学情分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现特别不抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好。他们学习态度不端正，经常有人不按时完成作业。书面表达力量比拟差，一是书写不是很标准，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积存到的美丽词句运用到习作当中去。 二、指导思想
2、本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 三、辅导工作目标 1、仔细落实“学困生”辅导工作规划，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作。 2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。 3、积极组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和根底学问上
3、，力争家长的大力协作。 4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能熟悉到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。 四、工作措施 1、要正确对待后进生的形成缘由。 2、对待后进生要布满信念。 3、要以表扬为主鼓励后进生的转化。表扬的力气是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都盼望得到教师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。 4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能卑视他们，还要有急躁地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。 5、要制造时机，让后进生获得胜利。每个学生都渴望获得胜利，尤其是后进生，教
4、师应重视学生的这种心理。“喜爱是的教师”，只有让学生对学习产生深厚的兴趣，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。 6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有法规不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。 学困生转化工作规
5、划2 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮忙学困生摆脱逆境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特殊是在新课程改革背景下，如何有效地既敬重学生共性又有所针对地进展教育引导，值得我们每一位教师细细讨论。 一、学困生的共性 消失“学困生”的缘由是多样的，进展帮忙的方法也应是多样的，但对已有的学困生，如果深入讨论，我们却不难发觉他们的一些共同的特点： 一、心理上主要表现为： 自卑； 脆弱； 敏感； 封闭。 二、日常行为上，经常表现为： 不合群； 易感动或易
6、消沉，爱感情用事； 丢三拉四，不能很用心地任务； 服装装扮上追求时尚，一味扮酷； 经常违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。 三、人际关系处理上： 对待教师，敬而避之； 对待同学，或疏远、或欺侮、或戏弄、或拉拢一批打击一批； 对待家长，经常随心所欲，并不时地蒙骗； 爱和社会上问题青年交往，程度严峻的，甚至喝酒、抽烟、或消失违法状况。 要帮忙“学困生”摆脱成长过程中的逆境，班主任必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。 结合我班的实际状况，现制定以下几方面的工作规划： （1）想方设法，收集学困生的有关信息。 对症下药，是治病的关键。要帮忙学困生，班主任应当通过多种渠道了解其“困”的缘由
7、。一般的方法有： 平常观看。教师可以在班级环境中直接观看他们的言行举止。也可以有意创设一种情境，让他们充当主角，留心观看，还可以通过班委会成员，暗地里观看，并在肯定的时候，托付其他科任教师帮忙观看，班主任教师和其他教师随时沟通。 家访座谈。家访时，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要留意不要让学生在场。 通过其他学生了解。 （2）师生沟通，直接点击学生心灵层面。 班主任必需在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们漫步、边走边谈；或课余与他们共同参与一些他的
8、感兴趣的体育活动，活动后和他们沟通心得体会；或师生通信，还可利用主题班会，鼓舞他们英勇地说出内心话。 （3）营造关爱气氛，奇妙帮忙学生脱困。 对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上赐予帮忙，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，有意安排一些成绩优异的学生在他们四周，尽心帮忙他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的教师，对他们进展补习或面辅；对思想困惑的学生，多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；总之，关爱的气氛必需浓郁。 （4）建立学困生特别评价体系，让他们获得胜利的喜悦。 现阶段教育，班级治理过分追求统一的标准，这对全部学生的成长都不利，尤其
9、是对学困生，更为不利，困为，有很多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要确定学困生的胜利，需要制订共性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进展考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。 总之，学困生的帮教活动，能转变班风、转变班级面貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。 学困生转化工作规划3 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，
10、帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培辅规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、现状分析 我所教的班大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生
11、得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，全部同学都能考出优异的语文成绩。 四、方法措施 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、依据学生的个体差异，安排不同的作业。 7、采纳一优生带一后进生的一帮一行动。 8、请优生介
12、绍学习阅历，后进生加以学习。 9、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 11、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 12、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 学困生转化工作规划4 一、指导思想 任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着肯定数量的学困生，但素养教育是面对全体而不是面对少数学生。“学困生”学习成绩差的缘由在于他们普遍存
13、在着一种失败者心态，自信缺乏。导致学习动力丢失的缘由在于学习进程中反复经受失败，产生了消极心理状态。所以要依据不同学生的实际，促进他们全体进展。本学期结合学生实际状况，针对学困生的特点将做几项工作： 二、学生名单 略 三、学困生形成缘由状况分析 1、学困生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长。 2、学困生形成的学校缘由 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不准时 3、学困生形成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。 4、非智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受
14、挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进“双差生”行列。 四、转化学困生措施 转化学困生可从以下几个方面着手： 1、和谐的师生关系，是转化“学困生”的切入点。 教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热闹的爱关怀“学困生”的生活和学习，让学困生感到教师没有卑视他们，进而帮忙学困生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信念与对将来的盼望，从而增加“学困生”的信念
15、点。 2、教给学生学习方法，让他们学会学习。 引导学生把握一些根本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是将来社会对根底教育的客观要求，也是素养教育必需完成的一项根本任务。所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实把握一些根本的学习方法，照实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理学问等方法。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、班主任不仅要留意培育学困生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、教师的”辅导要准时教学过程中，帮忙学生检视和反思自我，明
16、确自己想要学习什么和获得什么，确立达成的目标；帮忙学生查找、搜集和利用学习资源；帮忙学生设计恰当的学习活动和能够行之有效的学习方式；帮忙和维持学习过程中积极的心理气氛等也是我们的重要职责。 6、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化学困生作为素养教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 学困生转化工作规划5 一、指导思想 “没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困
17、生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 二、学生根本状况分析 该群学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。 三、详细帮扶措施 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。假如
18、认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 2加强关注程度 在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。 3培育学习习惯 （1）课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。 （2）上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做
19、到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 （3）练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4鼓舞学生帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级
20、里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用；其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 6、学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长. 总之，
21、盼望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。 学困生转化工作规划6 一、状况分析 我们共有学生40个，我是从这个学期开头任教这个班级的。经过这段时间的了解，这个班级学困生主要有顾长清、刘庆，于子红、张钰、王岩洞、韩丰斌等。经常不能按时完成根本的作业针对状况，我尝试着这样做： 二、详细措施 1、聚焦对象，查明落后根源。 有的放矢，才能百发百中。我必需逐个聚焦、全面地熟悉这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就消失了一个个鲜活的面孔。我把这些临时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多赐予，鼓舞多专心，纪律多重复，嘉奖
22、多偏心，谈心高频率等。 2、多元评价，强化阳性。 一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以特别好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会赐予较好的评价。这种爱屋及乌的剧烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向四周充满、集中，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。在许多状况下，学困生的身上有着恶魔效应，任凭拿起一份期末成绩总录，我们不难发觉语文、数学成绩差的学生，往往其他副科的成绩也不尽人意。为什么会这样？评价标准传统、单调使然。
23、这是教师对学困生的恶魔效应，除此之外，班集体和学困生自身也有这样的效应，这是消极、可怕的效应，对学困生的进展提高很不利。一个在成长过程中总能得到鼓舞、支持、确定的人，会如何呢，固然是积极、阳光。心理学上这叫做不断地心理示意。我在这里讲的强化阳性就是不断的赐予学生积极、阳光的心理示意，去发觉人身上正常的行为、去发觉人身上的闪光点，并赐予确定、鼓舞和强化；对于那些消极、特别的行为漠视或淡化，通过不连续的进展这样的正面行为示意、强化，帮忙来访者克制不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，比拟留意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。 3、找准突破口，稳步提高 学困生的学习之
24、所以落后，比拟根本的因素是学习方法和方式上存在问题。 4、树立典范，激发兴趣 树立典范，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习气氛是很多教师的一项绝技。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。给学困生一个示意：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到教师的赞扬，我也要努力这样做！ 5、家校合力，共同促进。 通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。 6、发扬学校育人特色，提高学困生素养 闻名作家余
25、秋雨先生说：“一个人把握了许多学问和技能，并不代表这个人的素养就很高。”对于学困生而言，提高素养显得犹为重要。新学期开头后，学校开头建立大溪小学学生素养进展银行。依靠这一特色载体，我开头以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特殊是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。 7、持之以恒，稳固习惯 学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。 规划并不是最重要的，重要的是在实践中发觉，在发觉后再实践。我期盼着我们班的学困生早日人数削减一半！