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1、2023年学困生转化工作计划篇学困生转化工作安排1英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教化中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语实力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强驾驭英语学问和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心理问题；另外还有英语的基础不扎实等学问积累问题。但是，他们共同的表现是不能驾驭英语教学大纲规定的相应的学问和实力，英语学习效果低下。英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自己的语
2、言再现，理不清概念之间的联系和区分。2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作改变则不知其然。3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。5、做作业时，解题不按肯定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化实力较差。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教化质量。探讨如何帮助学生克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教化工作者的紧迫任务。针对这么
3、多的缘由分析，我们应当如何去解决呢？1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的视察和思索。如多做一些好玩味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维实力着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单接受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给主动的思维以强动力。3、以合作沟通促思维合作学习不但可以培育学生团结合作、沟通与
4、沟通的实力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特殊是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，实力也得到了提高。4、以练习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维实力。5、克服消极的学习看法。英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和创建性。6、培育英语学困生的学习爱好培育学生对英语学科的爱好，感受和观赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新学问的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，驾驭了肯定的英语方法
5、，获得了一些对英语的鉴赏实力，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的欢乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的爱好。培育学生英语学习爱好的途径许多，主要来说，可以考虑以下几点。（1）降低学习要求英语困难生基础差、思维实力弱，因此老师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际实力。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的爱好。（2）进行直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法
6、，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对英语概念、性质的理解和驾驭，提高解答实力。（3）主动关注学困生要特殊留意视察英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就班的讲解，味同嚼蜡的语言听不进耳，对英语学问也不感爱好。我们应恰当运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入主动的学习状态，从而达到教学目的。（4）激发新奇心把教材困难抽象的内容详细化或转化为疑问，这是引发爱好的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在肯定的故事情境中，揭发学生探究奇妙的新奇心，新奇心是一切学问的
7、起点。7、增加英语学困生的自信念英语学困生由于学习差，往往信念不足，简单产生悲观悲观的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。（1）多激励，常表扬在课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”；在作业批改中多批上一些：“进步真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，接着保持”。评价的内容尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加接着学习的动力和认为自己可以学好的信念。（2）以成就感保持自信念在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法
8、得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成果。给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。8、建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特殊要对学困生热忱辅导，真诚帮助，从精神上多激励，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习实力。通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。学困生转化工作安排2一、辅导思想为了让全班学生学生学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力
9、因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、学困生成员三、学困生形成缘由状况分析1、学困生形成的家庭缘由父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长，家长监管不利。2、学困生形成的学校缘由老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己
10、万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教化后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。6、老师的辅导要刚好。7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也
11、是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。8、在教化教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要激励学困生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，束之高阁。三限制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从
12、数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。老师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐性辅导。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。学困生转化工作安排3
13、一、五多一高，有的放矢一想到这些学困生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些短暂在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多赐予，激励多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率。二、多元评价，强化阳性。一个在成长过程中总能得到激励、支持、确定的人，会如何呢，当然是主动、阳光。对于那些消极、异样的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为示意、强化，帮助他们克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教化教学过程中，要留意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。三、找准突破口，稳步提高学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法
14、和方式上存在问题。如站在学生的角度想想，好不简单管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的主动性。作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我用温馨寄语代替，得“优”的学生奖到一颗星，找准突破口来提高学生学习实力，一步一步，一项一项一天一天地提高。四、树立榜样，激发爱好树立榜样，激发学生学习爱好，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是很多老师的一项绝技。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。五、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教化思想，作为本班班主任，我要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。六、持之以恒，巩固习
15、惯学困生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习看法和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。学困生转化工作安排4颠末一教期的尽力，教困死转化任务获得了明显结果。本教期继承本着统统为了先生，为了统统先生的训诲主旨，进一步促进教困死转化任务，力图经由过程一教年的尽力，完成讲授量量量的奔腾，以期提升班级团体教养，现将此项任务做一下准备：一.主动拟定转化教困死的响应的可止性转化安排。开教后，针对
16、操纵的教困死原由，结合现任课教员拟定响应的可止性转化安排。本任务正在第一周完成。两.自始自终地增加对教困死根本常识的教育，减年夜对根本常识操纵水平的查抄力度，督促教困死夯实根本。三.连系现任课教员对落后死的领悟战本身远期对教困死的操纵，实时研讨教困死原由，并针对各类原由战各类范例的教困死绽开对话交换，替他们设想人死，帮他们设想理想，为他们建立方针，以期从感情上获得教困死对本身的承认。而且一边研讨原由一边停止心思教育战理想、疑念训诲。依托绽开的一些有现实意义的教法引导勾当，帮忙教困死查找原由，摸索得当每一个教困死进修的方式，使他们解脱懊恼，沉紧兴奋地渡过九年级的进修糊口。四.以感情人、以理服人、
17、厚此薄彼地看待每个先生。并长于捕获有用的训诲机会，对峙正面训诲，楷模发路，取长补短，少擅救治，尽力为每个教困天生少拆建广漠的合作仄台。五.巧用各类协力对教困死停止传帮培带。本教期拟筹算继承启动脚推脚、一对一单培单带工程，经由过程帮带、培扶，奇异应用各类协力，赐与教困死温煦战闭爱，使他们成为糊口的仆人，美满完成初中教业，顺遂渡过易记的初中光阴。学困生转化工作安排5我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教化工作者不行忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的
18、，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我准备做到如下几点：一、与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。主动心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、必需转消极心情为主动心情，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。（3）用
19、语言示意，消释消极盛怒心情。（4）激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。三、发挥班集体的.作用。努力给他们创建出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地支配优生主动接近帮助他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，解除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教化的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培育其责任感。有意图地创建条件，常常组织
20、他们到校外参观，举荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。四、进行志向和纪律教化。志向是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教化。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教化这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成果提高了，还常常帮助老师干一
21、些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。新的学期里，要求自己在教化教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。学困生转化工作安排6本学期，我担当的是三年级（1）班的数学教学任务及班主任工作，这个班共有学生66名，其中学困生6名。本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作的总结：一、以全新的眼光视察相识学困生学困生的产生，是有着种种客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的眼光视察相识每一个学困生，视察他们的言行，举止，相识他们的心灵深处。为
22、此，在本学期中，我主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，打算了必要的信息。二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作本文由编辑整理。依据我上学期对本班学生的了解，我发觉，在这6名学困生当中，许某、马某两名同学的状况基本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名学生之所以会出现这样的状况，是因为他们的父母每天都很忙，许某的父母忙于工作，马某的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通沟
23、通。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如徐某、杨某等，他们虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、仔细开导，主动教化，帮助他们建立自信念。“自信是胜利的起先”，为了使这几位学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，刚好赐予表扬和确定；二是在课后，给他们举荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中相识自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础
24、，打算了精神动力。2、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。果真，在教学教化和家庭教化的协作下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小
25、组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我终归实力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。如周某和马某，王某和许某，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐性、细心地做好学困生的教化转化工作，避开马虎、偏心，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的培育下放出缤纷绚丽的色调来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”
26、。学困生转化工作安排7为全面贯彻党的教化方针，面对全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我将接着加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教化方法，全面提高教化教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。一、六年级品德总体状况：六年级两个班共有学生56人，因为基础比较差的关系，所以学困生也比较多。两个班共有6名学困生：曹钰林、路林、白丽娜、胡振桓、张龙、朱贵萍。二、学困生形成缘由状况分析找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱的看法，把接受在校教化的活动看作是套在
27、自己身上的精神枷锁。比如曹钰林、路林。2、情感性障碍：缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。比如胡振桓、朱贵萍。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理
28、分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要。比如胡振桓、白丽娜。三、转化措施1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好
29、：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。过风楼镇中心小学雷小丽1、敬重、赏识“学困生”怎样看待“学困生”，把他们看成什么样的人，对他们什么看法，始终是教化理论和教化实践中的重要问题。在平常教学中不自觉地对“学困生”冷眼相看，对他们关注不够，会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信。敬重他们做人的尊严和价值，赞许他们的爱好、爱好、特长和微小的进步，是转化的关键。由于“学困生”在学习中遇到的困难多，挫折多，因而他们经常对学好思品感到垂头丧气。做为老师，擅长找寻和发觉并确定他们的每一个优点，刚好表扬其在学习中的每一个微小进步，与
30、他们谈心，成为知心挚友，让他们从自己的优点、爱好、爱好中获得自信，从而鼓起学习的信念和志气。2、培育爱好，确立目标，提高“学困生”学习思想品德主动性“爱好是最好的老师”。为了调动起“学困生”学习思品的主动性，变更他上课留意力不集中的状况，提高听课效率，老师应擅长结合课堂教学，讲一些伟人的成长发展故事，介绍本门学科的最新成果和它对个人乃至对人类社会发展的推动作用。在有些学问点的新课引入中，应尽量以亲身感受的实践作引导，使学生明确身边到处有思品，生活中的社会离不开思品，引起学生对思品学习的重视和爱好，增加学习的自觉性和主动性。由原来的“要我学”变为“我要学”，使政史地学习对他们来说不再是一种负担，
31、而是一种开心的体验，他们越学越想学，越爱学。有爱好的学习事半功倍，用目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验胜利的喜悦。在感爱好的基础上，老师与他们一起共同制订一些切实可行的小目标，用这些目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验胜利的喜悦。3、分析缘由，指导学习的方法思品“学困生”产生的缘由，有的是学习看法不端正，学习目的不明确；有的是认为思品枯燥乏味，缺乏学习的原动力，在学习上投入精力、时间较少。思品学问肤浅零散，形成思品思想空白和断层，影响更高层次的再学习；有的虽花了不少的时间、精力，但学习方法不对，老师应当针对不同的缘由加以引导，帮助他们检视和反思
32、自我，明白自己想要学什么和获得什么，确立能达到的目标，帮助他们设计适合自己的学习方式，形成学习活力和高效的学习方式，帮助他们发觉自己的潜力，挖掘自己的潜能，帮助他们营造和维持学习过程中主动的心理，有意识的结合思品内容，将蕴含其中的思品思想、思品实力挖掘出来，通过点拨、启迪、示意、归纳等途径将其传授给学生，使学生不仅获得学问，还获得实力和方法。总之，转化思品“学困生”，使他们由厌学变为乐学，是我们每一位思品老师时刻面临的艰难任务，真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的学问、无私的爱心，才能不辱没我们思品老师的神圣使命。学困生转化工作安排8各班集体，难免会有一些学习基础较差的学生
33、，因此，要提高学生的综合素养，做好转化学困生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化。一、确定学困生名单，寻求致后缘由，是做好学困生转化工作的前提条件。早在20xx多年以前，大教化家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教化，就没有真正的老师。这都说明白老师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必需首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。二、坚持三心两信，做到理解敬重，是转化学困生工作的关键所在。所谓三心就是爱心、信念、耐性；所谓两信就是信任、信用。这
34、是老师开展学困生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展改变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长，适得其反的后果，学困生转化工作也不例外。转化学困生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，企求短期见效。开展这项工作，首先须要老师有忍心、耐性，要打长久战，千万不行急躁粗暴。在转化学困生过程中，经常会出现这种状况，我们对学困生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时假如缺乏耐性，就会不安、焦虑担心、简单泄气。每
35、当遇到这种状况，作为老师必需要先稳住自己的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了肯定的程度才能引起质的飞跃。学困生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成果和进步都是来之不易的，我们都要刚好加以确定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微乎其微的，我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展改变的，学困生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。三、家庭、学校、社会三位一体是
36、转化学困生的三大法宝。导致学困生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好学困生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四、端正办学方向，改革教学方法，实行人类推动，因材施教，是转化学困生工作的枢纽核心。学校明确提出，教学的各个环节必需优先考虑学困生，实行分类推动，因材施教。详细操作如下：老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将
37、他们放在被遗忘的角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比较简洁干脆的试验让学困生来完成，要激励学困生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，束之高阁。三是班主任和各科任老师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促学困生们仔细做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写实力的问题，二是限制学困生课堂违纪的问题，三是可以解决入门和爱好问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的.作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以少做。老师辅导要
38、把学困生放在优先发展的地位，学校强调老师要充分利用早晚自习时间，对学困生进行耐性辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在有些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力气，开展一帮一的活动，帮助学困生尽快脱贫致富。转化学困生是学校教化的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高相识，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的指责教化的艺术和
39、方法。五、主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上有意识给他们制造机会，培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。3、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。4。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的语文实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。5。进行家访，与家长取得联系，制定共同的教化目标。家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通
40、信息。学困生转化工作安排9一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。素养教化是面对全体学生,而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关切那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生工作安排”。二、学生基本状况分析该
41、群学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，接受实力弱，因此成果不够志向。三、详细帮扶措施针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1、加强思想教化很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。2、加强关注程度在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。3、培
42、育学习习惯(1)课前打算每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。(2)上课环节首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。(3)练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作
43、业。4、激励学生帮助通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的.层次、分层推动。6、学困生考评嘉奖措施依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后
44、与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。学困生转化工作安排10一、学困生状况分析随着社会经济的发展,很多学生家长外出打工，许多孩子成了“留守学生”，家庭教化、辅导成为空白，加上学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一部
45、分学生跟不上正常的教学进度，从而看法消极，爱好淡薄，缺乏信念，他们上课无精打采，厌倦作业，胆怯考试，更缺乏独立思索和钻研的精神和实力。面对这种状况，我们必需仔细分析其缘由，在教学中要实行行之有效的策略，防止和努力限制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。二、转化对象数学学习学困生，泛指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成果较差的学生（以下简称“学困生”）学困生中较为严峻的是连续得低分的学生（县教化行政部门规定40分以下为低分）转化指转变，变更。三、转化目标（1）在科学理论指导下，对学困生进行教化转化。（
46、2）依据学困生成因，寻求转化方法策略。（3）使其在学习、实力等方面有不同程度的提高。四、转化措施1、调动孩子学习爱好。留意运用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，避开学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦心情。2、培育孩子良好的.学习习惯，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。3、帮助孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑，不搞疲惫战术，以质取胜。4、老师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教化。师生关系是影响学生心态的重要因素，假如老师能以师爱的真诚消退彼此的对立，以师爱的暖和消退学生学习上的压力和困惑，用民主消退课堂上的惊慌氛围，那就能达
47、到密切合作，心心相通，实现教学相长。只要老师把自己的心血、才智、激情都凝合在对每一个学生的爱中，关切敬重每一学生，学生才会在爱中学会去爱，学会去敬重别人。也只有这样，学生才会亲其师而信其道。5、降低标准，树立学生信念。对于基础差、状况特别的学生，只有把目标先定低一些，扎扎实实地从眼前做起，把一个目标分成几个小目标，达到一个目标以后再进行下一个目标，争取让学生每一步都有胜利感。使其实力逐步提高，使他们内心产生胜利的喜悦，让他们信任：别人能行，我通过努力也行。进而信念逐步加强，心里进入良好的循环。6、对于低能儿童，应当进行富有针对性的功能训练，实行一些特别的教化方法，详细做法，应当接受专家的指导。学困生转化工作安排11由于后进生平常学习不够努力，因而基础学问驾驭也不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上