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1、 2023年不愿长大小姑娘说课稿3篇（完整）不愿长大的小姑娘说课稿1 【说教材】 课文是一篇翻译作品。文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大，到为了妈妈盼望自己快快长大的过程，赞美了这位小姑娘对妈妈、对家庭的喜爱。课文比拟长，但是语言浅显、内容简洁，情感也很贴近学生。 【说学情】 虽说学生有了较强的识字力量，把握了简洁的阅读方法，能够读懂这样浅显的文章。但由于文章比拟长，生字特殊多，二年级学生刚学会阅读，阅读的速度比拟慢，一堂课要完成识字与阅读两项任务有相当的困难。 【说教学目标】 三个目标字词和阅读绽开，层层设置，步步提高。目标一，抓字词，为学习课文扫除障碍；目标二，抓朗读，旨在体悟文章意味；
2、目标三，抓理解，旨在升华感情，明白事理。 【说教法】 由于课文比拟长，要在一课时里完成全文的教学有肯定的困难，所以只能积极改良教学方法，采纳“长文短教”的方法。通过整体感知，了解课文主要内容；通过纵向串联，突现重点，抓住课文的主旨。 【说学法】 “读课文理解词句”是本单元的训练重点，要落实这点还得从句子入手。对于低年级学生而言，划划、圈圈、填填都是一些比拟直观，便于学生操作的方法。因此，本堂课中，教师主要让学生用“划一划句子、填一填句子”等方法读课文，在读的过程中，把握肯定的读书方法，养成良好的阅读习惯。 【说教学过程】 依据教学目标，依据课文特点，在教学实施过程中应留意以下几点： （1）识字
3、教学作为低年级学生学习的重点，应扎扎实实地进展，不能“一笔带过”。但在教学时，要留意方法，讲究策略，不能*均使用力气，音形义要各有侧重。本课十个生字，“缠、粥、刷、擦”重在字音的订正；“厨、缠”要指导字形；“缠”还要理解字义。 （2）二年级也是进展词句训练的重要阶段。课程标准提倡在学习过程中积存词汇，在应用过程中了解、把握词义，要转变和淡化死记硬背词语概念和脱离语言环境的释词。因此，在理解“缠”的意思时，可分两步进展：在学习生字时，让学生用动作演示来了解“缠”在生活中常指“绕”；在学习课文时，通过读句“那时你就不缠着妈妈了”，让学生在语境体会“缠”在这儿表示“纠缠”的意思。 （3）阅读教学时，
4、要留意人文性和工具性的有机统一，要通过语言文字的学习品尝，让学生感悟语言文字所包含的思想、情感。教学设计中，教师力求通过读句子、找句子、填句子等多种形式，引导学生饶有兴趣地阅读，反复接触语言，感悟语言。在实施过程中，教师肯定要舍得化时间让学生充分地去读，并增加个体阅读的次数，让每位学生都能亲自参加理解、感受语言文字的实践活动。 【教学实录片段】 （读通课文，整体感知） 师：昨天，我们已经进展了预习，读了课文，学了生字，现在我们来检查一下。 （教师指名学生分节朗读课文） 师：大家要认真听，听清晰是否读正确。好，开头。 生：（读课文） 师：他们读得怎么样？（教师引导大家评议） 生：某同学把“缠”字
5、读错了。 生：“胳膊”，某同学没读准。 生： （教师依据学生的答复，出示相关的生字和易读错的字词。在出示字词的同时，进展生字教学。） 师：这几个字再请同学来读一读。（教师边说边出示：梳、粥、刷、厨） 生：（读这四个生字） 师：对，它们都是翘舌音，一起读一遍。 生：（齐读） 师：这个字，请你看看拼音再读一遍。（教师边出示“缠”，边请刚刚读错的同学重新读） 生：缠。 师：这回读对了，是翘舌音。以后读生字时肯定要看清拼音。那么，“缠”是什么意思呢？谁给大家演示一下？ 生：（做了一个一圈一圈绕的动作） 师：对，“缠”有“绕”的意思。不过在课文里可不是这个意思，什么意思？待会儿读了课文就知道了。 【教学
6、反思】 在课堂教学中，如何采纳“长文短教、长文快教”的方法，引导二年级学生“有详有略”地学习课文内容，高效有益地完成学习任务，这是我课前思索的问题，也是力求在本堂课上到达的目标。通过课堂实践，我感到有胜利之处，也有缺乏之处。 一、教学收获： 1、字词教学分层进展，各有侧重。课前预习要求学生运用各种识字自主识字，使学生有了更多的识字空间。教学过程中，我采纳分类处理的方法分层教学生字新词：对于易读错的字以订正读音为主；对于一些动词，主要采纳动作演示的方法；对于字形相象、意思相近的字，通过比拟来辨析、区分自学为主，适当点拨，扎扎实实地落实二年级的字词教学，使学生学得主动，学得扎实。 2、阅读教学有张
7、有弛，有扶有放，不求面面俱到。考虑到有限的时间，较为冗长的课文，我对教学内容作了大胆地处理。本堂课主要抓住了小姑娘想长大局部进展教学，围围着“课文几次写小姑娘想长大？她为什么想长大？”让学生找找有关语句，通过读读句子感受小姑娘爱妈妈的情感，领悟文章所要表达的思想。整个教学过程中，教师问题少，学生朗读多；教师分析少，学生自主阅读多。总之，教师力求转变学习方式，来充分发挥学生的主体作用，让学生自己尝试问题，自己查找规律，自己探究结论。这样，无论从方法和形式上来说，还是从学习内容的选择上说，都为教学节约了时间，保证了长课文短教、快教，提高了课堂效益。 通过教学，我感到这堂课既有收获，也有缺乏。在追求
8、高效快速的同时，如何加强词语的运用使学生语言内化？这是我想在以后教学时要重点讨论的问题。 【教学案例】 开头上课了，教师直截了当地问学生：“你们想不想长大？”从孩子们感兴趣的话题入手，孩子们的学习兴趣立即被激发起来了。他们纷纷举手发表看法，有的说：“我想快点长大，由于长大了，大人们就不用管我了。”有的说：“我不愿长大，由于长大了好多事情都得自己独立完成了，没人帮你了。”还有的说：“我既想又不想，由于长大有长大的好处，没长大有没长大的好处。” 教师依据学生的答复，顺口说道：“有一个小姑娘开头也不愿长大，可后来她又盼望自己快快长大，这是为什么呢？我们一起来学习16课。”教师开头引导学生进入课文的学
9、习。 语文课程标准指出：要引导学生联系上下文和生活实际来学习。由此可见，学习语文必需切入学生的实际生活，以他们的已有的阅历为根底，使学生的情感与课文学习内容产生共鸣。本案例中，学生们之所以能侃侃而谈，兴致勃勃地进入课文学习，就是由于教师一开头就唤起了学生对已有生活阅历的回忆，激发了他们“想说、要学”的欲望，让学生拥有了憧憬学习的.热忱，奠定了积极的感情根底。 【训练材料】 一、给下面的字加上一个部首使它变成另外一个字。 各（）良（）皮（）离（） 古（）票（）西（）先（） 二、照样子，写词语。 例：（买）菜（）碗（）玻璃（）被子 （）脸（）衣服（）衣柜 三、写一写。 文中“不知不觉”、“自言自语
10、”都是四个字的词语，你知道哪些这样的词语？请写下来，比一比谁写得多。 （一、二为根底题，三为兴趣题。） 不愿长大的小姑娘说课稿2 教材分析： 这篇课文是依据罗大里（意大利）的不愿长大的小泰莱莎改写的。文章表达了一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮忙妈妈做事的过程中长大，变成了一个和善、能干的美丽姑娘的故事，赞扬了小姑娘独立自理的好品质，教育学生要学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。 朗读感悟是本课时的重点，通过朗读感悟，让学生体会感情，感悟道理。 学校及学生状况分析： 本校虽为农村小学，但教学设备齐全；教师虽教学力量有限，但力求尽最大努力，将教学设备效劳于教学；学生大局部来自农村，信息工具
11、虽不够先进，但学生却力所能及的猎取丰富的资料以备课堂沟通。课前师生做好充分的预备，将一同走进和谐、开心的殿堂。 教学目标： 1.识读缠、粥、伶俐，把握聪、短、卧、柜、照看、疗养、整理、虚弱、自言自语等字词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解小姑娘的成长过程。 3.理解小姑娘是怎样逐步成长的，懂得小姑娘的成长不仅包括身体长高，更重要的是思想品质和力量的成长。 4.培育独立、自理的力量，懂得关怀、帮忙别人。 教具预备： 教师预备： 1.罗大里及其主要作品的资料。 2实物投影及投影片。 学生预备： 自己搜集的一些成长故事。 教学过程： 一、谈话导入： 师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？ 生：
12、我感觉到能长得很高，会做许多事情等等。 师：（富有诱导性地问）你们情愿长大吗？为什么？（鼓舞学生做不同答复） 生：不情愿，由于长大了会有许多苦恼。 生：不，我情愿。由于长大了有事可以自己说了算，还能管着别人。 生：由于长大了可以做自己想做的事，还可能帮大人做事情。 （学生争辩热闹，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。） 师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保存自己的看法，不必再争辩，答案就在我们今日学习的课文里。那么今日咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。 板书课题不愿长大的小姑娘（学生齐读课题） （教师课前谈话从
13、学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫） 二、初读课文，整体感知 同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）那你们情愿跟她交朋友吗？（情愿）请大家自读课文。 要求： 1.自学课文，画诞生字词，用自己喜爱的方法解决。 2正确、流利地朗读课文，了解小姑娘的成长经受。 （学生马上行动起来，可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培育学生的探究意识和仆人翁精神。） 师：教师发觉同学们都很仔细的画出了生字词，并且用自己喜爱的方法解决了，现在教师就得考考大家了。（实物投影出示生字词） 不愿长大的小姑娘说课稿3篇扩展
14、阅读 不愿长大的小姑娘说课稿3篇（扩展1） 不愿长大的小姑娘教案3篇 不愿长大的小姑娘教案1 教学要求： 1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮忙妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的力量。 2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 3、学习课外中的生字。 教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 教学预备：小黑板，生字卡 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 学生谈体会：
15、长大了好不好？ 直接切入最终一个自然段，进而理解课文的重点。抓住其次段来理解。小姑娘做了什么？帮忙妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房整理衣柜还帮忙妈妈送奶”这些重点句来理解。 二、联系实际 可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应当让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关怀照看别人的学生，鼓舞每个学生都尽自己的力气使家庭，使班级变得更好。 三、自读一朵小花 四、谈一谈 在你成长的经受中，最满足的一件事是什么？最难过的一件事是什么？最想做的一
16、件事是什么？ 1把事情的六要素交代清晰，即：时间地点人物起因经过结果。 2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满足（难过想做）的？ 其次课时 一、学习生字 1留意字的写法，在教学中引导学生沟通记字的方法。 “叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区分记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋” 2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓舞学生多组，从而扩大学生的词汇量。 3结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓舞多做摘抄。如：聪慧常常叠被虚弱漫步赞美 二、学习课文后，可向学生推举罗大里的洋葱头历险记假话国历险记等作品。 板书设计： 不愿长大的小姑娘 不愿长还得再长大
17、些长大的感觉也不错 关怀别人照看他人 教学要求： 1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮忙妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的力量。 2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 3、学习课外中的生字。 教学重点难点： 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 教学预备： 小黑板，生字卡 教学时间： 两课时 不愿长大的小姑娘教案2 教学目标： 1. 连续学习课文，理解课文内容，知道小姑娘是怎样长大的，知道
18、她后来盼望长大的缘由。 2. 总结全文，学习小姑娘独立自理的精神，学习她关怀别人，懂得照看别人。 3. 联系实际，说说自己今后因该怎么做。 教学过程： 一. 直接导入新课 1. 教师：通过上节课的学习，我们知道这是一个聪慧伶俐，懂事的小姑娘，知道妈妈工作辛苦后，她不但不要求妈妈带她去动物园玩，还主动提出自己的事情自己做。 改动：将课题与课文最终一段形成比照：课题是-不愿长大的小姑娘看来小姑娘是不愿长大的，但是课文最终为什么小姑娘心里想：长大的感觉也不错呢？让我们一起在课文中找找答案吧！ 反思： 开课抓住主题 2. 你们长这么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（学生依据实际状况答复） 3. 小姑
19、娘能做好自己的事吗？今日我们连续学习课文不愿长大的小姑娘。 改动：不要以上的2，3。 二. 出示提纲，学生合作学习 1. 小姑娘屡次盼望自己长大点，请你找出表达小姑娘这一心理活动的句子。 2. 读一读这些句子，争论：这些内容都是小姑娘在什么状况下想的？她为什么这么想？ 3. 通过二三局部的学习，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子？你喜爱她吗？为什么？ 4. 有感情地读一读课文。 环节二整体改动及反思： 1.学习1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿过长大的？学生找。 （1） 找到后强调有感情的朗读：指示后的小姑娘是不愿长大的，他缠着妈妈，此时我们在读小姑娘的话时，因该读出撒娇的语气，读到妈妈的话
20、时，应读出亲切的语气，让我们试着读一读。 （2） 分角色读：那生当妈妈，女生当小姑娘。 过渡：小姑娘是不是真的不愿与长大呢？接着读课文 2.学习8-13自然段： （1）小姑娘愿不情愿长大呢？假如情愿请你找出相关语句。 （2）学生汇报，找到了小姑娘做的详细的事情。 用不同的语气读第9自然段（情愿，喜爱；苦恼，着急；希望，期盼；快乐，兴奋） （这一局部的处理很乱，问题过多，还很零乱） 建议：假如把8-13自然段分层次（自己的事情自己做；帮妈妈干家务；妈妈生病照看妈妈）讲效果会好一些， 三. 反应自学的状况，理解课文内容 1. 指名反应找到的句子。 2. 大家试着有感情地读一读。 3. 教师指导学生
21、有感情的朗读这些句子。 “要是我能长大一点就好了！“ “要是我能再长大一点就好了！“ “唉！没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。” 反思：3例的句子是找到了，但是让学生感受的还是不够深刻，应出示这些句子，让学生在一次一次的读中去感受。 4. 集体反应：这些内容都是小姑娘在什么样的状况下想的？她为什么这样想？ 5. 从中你们体会到是一个怎样的孩子？（学生依据自己的理解回答下列问题：和善，孝敬父母，懂事，能干） 6. 指导学生有感情的朗读课文二三局部。 四. 总结全文，畅谈感想 1. 指名读课文最终一个自然段，其他学生思索：“不知不觉”是什么意思？（引导学生联系课文内容答复）
22、改动：环节1删掉。 2. 争论： （1） 小姑娘是怎样长大的？ （2） 小姑娘现在为什么觉得“长大的感觉也不错”？ 3. 指名反应。 4. 为什么人们夸小姑娘“和善，能干”？（学生结合小姑娘为家里做的事情反应，在引导学生想象：小姑娘会帮人们做什么事情呢？） 不愿长大的小姑娘教案3 一、教材分析： 不愿长大的小姑娘是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经受”中的其次篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的欢乐与艰辛，体验成长的经受，更加喜爱生活，懂得珍惜童年时间、安康成长。 课文表达了一位小姑娘从“不情愿长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经受。阅读这篇课文，要引
23、导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。 课文根据事情的进展挨次，共分为三局部： 第一局部是课文的18自然段，主要通过小姑娘和*的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最终她不快乐了，说“我不情愿长大”，紧扣课题。在这局部中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，很多学生也肯定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜爱*的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照看我，我的事情我自己做”。 课文的其次局部是912自然段，这局部也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑
24、娘渐渐长大的过程。首先，由于心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操劳，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开头学着关怀、照看妈妈，当她由于个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好疗养、还替妈妈做了很多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然承受了，甚至产生了更为剧烈的愿
25、望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一局部中，主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的进展变化，说明她正长成一个懂事、和善的小姑娘。 第三局部是全文的最终1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。 课文篇幅较长，记叙的大事较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。 二、学情分析： 学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字力量。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥-弱”观看两个字的异同点，借助部
26、首表义的特点识记、区分；“卧-柜”在书写前着重比拟易混的地方，加强比照、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。 阅读方面，能初步理解课文内容，并开头学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并连续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心进展的历程。 三、教学目标： 1、独立识字，熟悉本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。 3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会
27、理解、关怀、帮忙别人。 四、教学重点、难点： 本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及缘由。 五、教学设计： 本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓舞学生共性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节。 （一）联系旧知，谈话入境。 紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音我长大了一岁。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜爱长大吗？ 再出示课题，请学生提出自己的问题。 （二）初读课文，整体感知。 在学生独立识字之后，读课文，想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说，了解课文内容、理清表达
28、挨次很有必要。 （三）深入阅读，理解感悟。 从课题入手，这里主要设计了两个主线问题，启发学生阅读思索、探究。 1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。（不愿长大-长大一点-再长大一点-再长大一些-长大的感觉也不错） 2、小组合作探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是由于心疼妈妈、关怀妈妈、爱妈妈才越来越希望自己长大。 （四）联系生活，拓展延长： 1、思索：开头，小姑娘说“不情愿长大”，最终她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘究竟愿不情愿长大？ 2、在你的成长过程中，也有这样理解、关怀、帮忙过别人的事吗？说给同伴听。 点明本课及单元主题，提
29、示成长的“真正含义。 不愿长大的小姑娘说课稿3篇（扩展2） 不愿长大的小姑娘教案 不愿长大的小姑娘教案 作为一名悄悄奉献的教育工，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。教案应当怎么写才好呢？以下是为大家收集的不愿长大的小姑娘教案，仅供参考，欢送大家阅读。 不愿长大的小姑娘教案1 教学目标： 1.熟悉生字，把本课要求会写的生字写正确。 2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的力量。 3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 教学过程： 一、从孩子的切身体验入手，导入课文 1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？
30、课上，教师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。 2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去熟悉她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘 二、朗读课文，整体把握课文内容 1.自读课文，阅读过程中用自己喜爱的识字方法解决不熟悉的字。 2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。 三、细读课文，品尝内涵 指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的缘由？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活阅历把和妈妈说话时不快乐的语气读出来。 1.先让两个朗读力量强的进展示范，再同桌两人分角色读。 2.在班里读，把小姑娘不快乐的心情读出来。 3.我们遇到这种状况时，怎么办呢？ 生1：
31、这次不去，肯定让妈妈别的时间领我去。 生2：哭着非得去。 生3：不理妈妈了，非得领我去才行。 生4：不去没关系。 4.读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（许多学生都说明以后遇到这种状况时知道该怎么做） 小结：小姑娘对妈妈的做法和我们很多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而劳碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操劳，要自己的事情自己做。 投影仪显示：小姑娘做了什么？帮忙妈妈做了什么？ 先让学生在课文中找一找，并仔细读一读，把重点词语、句子画下来，仔细体会。 1.在小组里争论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？ 2.在班内集中谈感受。 生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。 生2：第8自然
32、段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开头读，由于联系自己的生活，语气读得很好） 生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关怀妈妈，照看妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好） 生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、整理衣柜，还帮忙妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读） 生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。 生6：我想给大家读911自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能
33、做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关怀妈妈，以后，我应当向她学习，争取让人们也夸奖我！ 生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！ 3.小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关怀别人、照看别人，这样才算是真正的长大。 板书： 自己的事情自己做 真正的长大 关怀别人，照看别人 4.让学生观看动画片，不愿长大的小泰莱莎，再来体会一下课文。 四、联系学生生活，拓宽延长学生思维，畅谈收获 1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。 2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。 3.教师应适
34、时地表扬那些独立性强，懂得关怀照看别人的学生，鼓舞每个学生都尽自己力气使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。 五、识字、写字，渗透学法 1.认读的生字。（课件出示） 用猜字嬉戏，检查字音的把握状况。 在课文中标出由生字组成的词语，读一读。 2.学会的生字。 认读。 把握字形，了解字义。（留意让学生熟悉卧、养、虚） 标准书写田字格的字。 六、课外延长，思想熟悉再次升华 不愿长大的小姑娘教案2 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写8个生字，连续练习独立识字。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步理清文章脉络。 教学重、难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、板题示
35、标 1、导入新课。 播放诗歌我长大了一岁，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜爱长大吗？这节课，我们来熟悉一位小姑娘，她和我们的局部同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。 2、请看本节课的学习目标，谁来读一读？目标大家都清晰了，你有信念完成吗？ 二、第一次先学后教（会认字） （一）先学 1、目标明确了，现在我们来竞赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。（4分钟后检测。） 2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。 （二）后教 1、指名读。要求：读的同学声音嘹亮，不丢字，不加字，听的同学仔细听，有错准时举手订正。 2、师板书易错字，适时引导
36、订正、强化。 3、文中的字音我们都读精确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。 多种形式检测词语。 （1）指名读。不会的兵教兵。 （2）同学们还有没有没弄明白的词语？谁能帮忙解决。教师出示些词语，看你们理解运用的怎样？ 三、其次次先学后教（流利读） （一）先学 1、“会认字”读得这么精确。接下来，我们进展其次场竞赛：看谁课文读得最流利。 2、学生自由读。（3分钟） （二）后教 1、指名读。（读不好的多读几遍） 2、指导读不好的词句。 四、第三次先学后教（理清脉络或学文） （一）先学 1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？ 自学指导（一）：请概括段意，并写下来。
37、并思索：课文主要讲了一件什么事？（4分钟后沟通） 2、学生独立思索完成。小组沟通。 （二）后教 1、指名板演。 2、生评价，说缘由。 五、第四次先学后教（会写字） （一）先学 1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进展最终一次竞赛，比谁的会写字写得即正确又美丽。、 自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，留意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。 2、学生认真观看。 （二）后教 1、教师听写，两名学生板演。 2、教师重点指导书写。 3、小教师改正。同桌对比答案，修改。 六、当堂训练 听写本课生字，词语填空。 其次课时 教学目标： 1、练习有感情地朗读课文。 2、能用简洁的语言概括课文大意，了
38、解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，要学会关怀别人，担当责任。 3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。 教学重点： 了解小姑娘的成长过程。 教学难点： 理解她在成长过程中的心理变化及缘由。 教学过程： 一、板题示标 这节课我们连续学习课文。请看学习目标，谁来读？明确学习目标了吗？ 二、第一次先学后教 （一）先学 1、自学指导。 小姑娘为什么不情愿长大呢？后来她却一次一次盼望自己长大些，这是为什么呢？（5分钟后比谁答复的好） 2、学生自由读。 （二）后教 1、谁来说说看？其他同学留意听，请你进展补充或订正。 2、依据学生汇报适时引导探究品读。 小姑娘开
39、头为什么不情愿长大，后来为什么又盼望自己长大？ 三、其次次先学后教 （一）先学 1、自学指导。 （1）仔细读读第812自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。 （2）联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望？说说理由。（3分钟后比谁答复得好） 2、学生自由读，思索。标注。 （二）后教 1、指名答复。 2、指导朗读。 四、第三次先学后教 （一）先学 1、自学指导，小姑娘是怎样长大的？你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子？ 2、学生自学。全班集体争论。 （二）后教 1、引导学生沟通，形成共识。 2、学习了课文，你明白了什么？ 五、当堂训练 1、请同学
40、们流利并带着感情来读课文，（5分钟后检测）。 2、检测。 板书设计： 不愿长大的小姑娘 不愿长大盼望长大已经长大 不愿长大的小姑娘教案3 一、教材分析： 不愿长大的小姑娘是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经受”中的其次篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的欢乐与艰辛，体验成长的经受，更加喜爱生活，懂得珍惜童年时间、安康成长。 课文表达了一位小姑娘从“不情愿长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经受。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。 课文根据事情的进展挨次，共分为三局部： 第一局部是课文的18自然段，主要通过小姑娘和*的对话，表现出当
41、时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最终她不快乐了，说“我不情愿长大”，紧扣课题。在这局部中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，很多学生也肯定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜爱*的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照看我，我的事情我自己做”。 课文的其次局部是912自然段，这局部也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘渐渐长大的过程。首先，由于心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操劳，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开头学着关怀、照看妈妈，当她由于个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好疗养、还替妈妈做了很多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然承受了，甚至产生了更为剧烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一局部中，主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的进展变化，说明她正长成一个