2023年高中语文教案5篇.doc

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1、 2022年高中语文教案5篇 【学习目标】 1、了解诗人艾青的创作风格。 2、整体阅读，理清思路，学习本诗借助鲜亮的人物形象抒发感情的特点。 【学问链接】 1、走近：艾青，原名蒋海澄，生于1910年3月27日(农历2月17日)，浙江金华人。现当代诗人，在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳火把古罗马竞技场等是他的代表作。 2、写作背景：艾青诞生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一诞生就被寄养到一位贫苦农夫家大堰河家。直到五岁才被

2、领回家开头读书，仍旧受家庭卑视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1932年，艾青由于参与进步活动被国民党反动派关进监狱，次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，诗人站在铁窗前看着漫天飘舞的雪花，思绪波动，想起了自己的身世，想起了曾经赐予他母爱的保姆大堰河，激起了他情感的涟漪，情不能自已，于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了大堰河-我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 【学习过程】 一、熟读全诗，扫清字词障

3、碍。 1、给以下加点字注音 大堰( )河 青苔( ) 荆棘( ) 虱( )子 掐( )死 忸怩( ) 冰屑( ) 麦糟( ) 火钵( ) 团箕 ( ) 炖( )肉 叱( )骂 瓦菲( ) 匾( ) 碾( ) 2、给以下多音字注音组词。 菲 泥 泊 苔 3、给以下形近字注音组词。 堰 掐 凌 忸 苔 碾 揠 陷 棱 偃 谄 陵 纽 笞 辗 4、摘录并解释重点字词。 二、整体感知： 1、朗读这首诗，结合诗句，谈谈诗人笔下的大堰河是个怎样的形象?体会诗人对这一形象所寄予的思想情感。(课后第一题) 2、划分全诗歌层次，理清诗人情感脉络。 大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳火把古罗马竞技场

4、等是他的代表作。下面是小编为大家带来的人教版高一语文上册大堰河我的保姆教案设计，欢送阅读。 【学习目标】 1、了解诗人艾青的创作风格。 2、整体阅读，理清思路，学习本诗借助鲜亮的人物形象抒发感情的特点。 【学问链接】 1、走近：艾青，原名蒋海澄，生于1910年3月27日(农历2月17日)，浙江金华人。现当代诗人，在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳火把古罗马竞技场等是他的代表作。 2、写作背景：艾青诞生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母

5、”，因此他一诞生就被寄养到一位贫苦农夫家大堰河家。直到五岁才被领回家开头读书，仍旧受家庭卑视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1932年，艾青由于参与进步活动被国民党反动派关进监狱，次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，诗人站在铁窗前看着漫天飘舞的雪花，思绪波动，想起了自己的身世，想起了曾经赐予他母爱的保姆大堰河，激起了他情感的涟漪，情不能自已，于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了大堰河-我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情

6、深地去祭扫大堰河的墓。 【学习过程】 一、熟读全诗，扫清字词障碍。 1、给以下加点字注音 大堰( )河 青苔( ) 荆棘( ) 虱( )子 掐( )死 忸怩( ) 冰屑( ) 麦糟( ) 火钵( ) 团箕 ( ) 炖( )肉 叱( )骂 瓦菲( ) 匾( ) 碾( ) 2、给以下多音字注音组词。 菲 泥 泊 苔 3、给以下形近字注音组词。 堰 掐 凌 忸 苔 碾 揠 陷 棱 偃 谄 陵 纽 笞 辗 4、摘录并解释重点字词。 二、整体感知： 1、朗读这首诗，结合诗句，谈谈诗人笔下的大堰河是个怎样的形象?体会诗人对这一形象所寄予的思想情感。(课后第一题) 2、划分全诗歌层次，理清诗人情感脉络。 2

7、023高中语文教案篇2 教学目标： 1、整体感知，理清文章思路。 2、在此根底上，深入理解文意和的思想感情。 3、培育学生的爱国主义情感。 教学重点： 把握简单的思想感情 教学难点： 关键词句含义的理解。 2023高中语文教案篇3 教学目标 1。 理解意象，通过意象来把握意境的营造 2。 把握本课思想内容，在课堂上背熟一局部课文 3。 体会文中“丁香姑娘”的象征意义 教学重难点 1。模糊诗的特点 2。把握情感 3。丁香姑娘的含义 4。真正做到课堂背诵 教学工具 多媒体 教学过程 一、师生共读，导入新课： (男生)：你说你曾一度迷失在无边的苦海，孤独地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油

8、纸伞的女孩，只因伞下那透亮闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡愁闷，呵!结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般悄悄地绽放。 哦，女孩，你莫非真是从空中翩然而至，在这孤独的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的漂亮，假如你瞬间消逝，我也不会惊异，由于你的消失已是奇迹。假如你真的就此消逝，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我颜色的笔于天涯勾画你丁香花一样的心事。 (女生)：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊异，也不要多问，我只想跳动身黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的愁闷。 (集体)：是谁，曾经用奇妙的文字，叙

9、我成温顺愁闷的佳人;是谁，用甜甜的木萧，奏我出丁香一样的芳香;是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。 (师)：精致的诗篇是轻快的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁愁闷的丁香飘过无边的烟雨。呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息和那一层淡淡的愁闷，已经幻化成永不消逝的身影，永久留在了每一位爱诗人的心里!好，让我们一起走进戴望舒的雨巷，走近那丁香般结着愁怨的姑娘! 二、倾听录音，感知内容。 1、这首诗讲了个怎样的故事? 细雨春日，一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷，他盼望逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。 2、全班朗读，说说

10、你听读后的感受。 感受：悲伤、惆怅、凄婉、寂寥和模糊的美。 3、你是如何获得这种感受的? 明确：诗歌内容，详细说是语言。 三、走近时代 简介：戴望舒，浙江杭州人，中国现代派代表诗人。成名于三十年月。是继徐志摩之后，我国现代诗坛上又一颗灿烂的明星。动乱的年月，个人的遭受，使他在诗歌创作上经受了一个从歌咏个人悲欢离合到表现爱国情感、民族气节的进展过程。主要的诗集有我底记忆望舒草灾难的岁月。其中，望舒草标志着艺术性的完成，灾难的岁月标志着思想性的提高。代表诗作，前期有雨巷，后期有我用残损的手掌。 早期：个人孤寂、感伤，模糊含蓄 后期：喜爱祖国，明朗真挚 戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈

11、原的离骚：”前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传奇中替月亮驾车的天神，纯净而温顺，多情又潇洒。 戴望舒诞生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好梦想，躲避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。 时代背景：雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了覆盖全国的白色恐惧。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并参加了共产主义青年团，用他的热忱的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四

12、，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。(望舒草/序) 四、研读诗歌，把握意象。 1、我们的悲伤、惆怅等感受来自语言，并不是直抒胸臆，而是通过意象来表现某些情感。说说诗中运用了哪些意象?这些意象的特征是什么?(小组沟通) 明确：意象 特征 油纸伞 古朴 雨巷 悠长、寂寥 丁香 高洁、愁怨 丁香姑娘 漂亮、惆怅、寂寥 篱墙 颓圮 我 惆怅 这首诗最大的特点是明确与模糊并存，也就是说它的意境是明确于模糊并存。意境是通过意象来表达的，所以要把握意境就得从意象入手，刚刚我们已经找出了5个意象，现在就让我们来看看这些意象是如何集明确与模糊于一身的： 第一个是油纸伞。

13、大家最早听说油纸伞是在哪个故事里? 白蛇传。 油纸伞消失在白娘子初遇许仙的旖旎传奇里，消失在丹青绘就的江南烟雨中，消失在少女玲珑的舞蹈中，也消失在歌曲悦耳的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。这是寻常之物，但又鲜见于传统诗词。唯戴望舒，将其放置雨巷的诗人头顶，让油纸伞撑出浓浓的诗意。对这件真实的雨具，并没有做过多详细的描写，给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油伞的迷漫意境。由于油纸伞本身就具有复古、怀旧、神奇、迷漫的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清气氛，塑造了撑一伞风独立消魂的形象。

14、 其次个是江南雨巷。 1、江南如梦似幻 2、雨巷 幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他在西子湖畔青石板铺成的小巷中，度过了自己的青少年时代。那些纵横交叉的长长的青石石路上留下了他青春的脚印。 中国人对巷的亲近意识特别深厚。北方人称胡同，南方人称巷。 汪曾琪先生在胡同文化里说，北京胡同，“不仅使人产生怀旧心情，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”;南方的里巷也能给人相像的感受。对这些传统物象的眷念，其实也是诗人们对闲逸、孤寂、冷清的人居环境的独特憧憬。这也是中国传统文人的典型心态。戴望舒在传统文学的浸染中，具有典型的传统文人特点(在大多数作家一味抛弃传统，进展新文学创作时，他以传统的意象作诗，是那样的不合

15、群，但又是那样的珍贵)愁闷、苦闷、怀旧。小巷的悠长、沧桑、冷清，恰是诗人寂寥心情的最正确寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更见缠绵，更易伤情。 江南雨季，细雨飘巷，烟雨模糊，撩人情思。雨与巷的组合，构成了一个特有的意象，这是戴望舒的首创，难怪叶圣陶会称其为“雨巷诗人”。“雨巷”，较之单独的“雨”或“巷”，更有情致，更见凄切。这是种美丽的意境。小巷原来就让人感到幽深，安静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是布满了模糊美。雨巷、篱墙及梦一起构成了诗歌模糊美。 第三个是丁香。 整首诗说不清道不明的迷漫意境都来源于“丁香”两字。漂亮的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香? 丁

16、香外形象结，丁香是我国特有的珍贵花木，栽培历史悠久，四月花开，开花为淡紫色或白色，清爽淡雅，香气浓郁。丁香花因颜色不轻佻，常赢得洁身自好的诗人的青睐。丁香花开在仲春季节，简单凋谢，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品，是漂亮、高洁、愁怨三位一体的象征，雨中的丁香更是增加了很多的愁怨和凄美。 雨巷中写 “一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 风里落花谁是主，思悠悠 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 回首碧波三楚暮，接天流 第四个是丁香姑娘 戴望舒在雨巷中承续了丁香的传统文化内涵，将丁香的意蕴有了更深的愁闷。更为灵慧的是，诗人刻画的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清

17、幽，更添一分寥落。诗人将丁香的外在之形极端淡化，以“一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”这样的偏正短语，将丁香人化，将姑娘物化，将人抽象化，让意象人化，让“丁香一样的姑娘”成了一个有别于传统意义的意象，这个新意象，是一个实在的人姑娘，但又是一个抽象的意象。这里诗人在雨巷里专心述诗语，人与物自然合一。这种并未在诗歌中实际消失的意象我们一般称为虚笔，这种手法称作象征。 象征 姑娘可能是诗人渴望而未得到的爱情;可能是青年时未酬的壮志;可能是年少时青涩的一个愿望;可能是曾经偶遇的少女倩影的空自留恋 丁香姑娘 象征 美妙的抱负 诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征

18、着诗人对抱负，人生和美妙事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是诗人孤独心灵的苦痛唱歌，诗人把美妙生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。 丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美妙事物的象征(美妙的、简单破灭的抱负;美妙的、难以实现的人生)。(丁香姑娘的特征是漂亮、惆怅、寂寥，与“我”相近，又显得虚无缥缈。因此通过她表现了诗人自身孤独孤独又愁苦，有所追求又迷茫无奈的心境。 丁香姑娘象征了追求的恋人、抱负

19、(进步学问分子对前途无望的苦闷之情)、人生(小学问分子青春期的孤独愁闷或多愁善感)。 求之不得的美(抒情模式)： “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”(诗经 关雎) “一日不见，如三月兮;一日不见，如三秋兮;一日不见，如三岁兮。” (诗经 子衿) “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” (诗经 蒹葭) 第五个是 篱墙：颓圮，残缺，凄凉 第六个是“我”：彷徨，迷惘，寻找 总结：诗歌表达的意境、情感? 对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对抱负之美的深深寻找。 诗人是在现实与抱负的碰撞和失落中体验苦痛、

20、无奈、煎熬的进步青年，这彷徨感慨的哀叹不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和抱负的幻灭在诗人心中的投影，它清楚让我们看到了一局部青年人在抱负幻灭后的苦痛和追求的心境。 在当时境况中，戴望舒从原来热忱似火的革命青年，一下子堕入了夜的深渊。他找不到革命的前途，前进的盼望，在苦痛中陷于彷徨迷惘，在绝望中渴求着新的盼望的消失，在阴霾中希望飘起绚丽的彩虹。 这是消沉的倾述，绝望的自白。然而从这倾诉和自白里，我们可以清楚看到一局部青年人在抱负幻灭后的苦痛和追求的心境。? 五、分析课文，把握诗人的思想情感 这首诗的开头给我们的信息是什么?(雨巷) (在黑板画图)雨巷，它是悠长悠长又寂寥的雨巷，它给我

21、们的感觉是什么 明确：感伤、凄美、模糊美 请同学们找出上半局部诗中的动词(撑，彷徨，盼望逢，结着，是有) 撑着什么东西(油纸伞)，撑着油纸伞干嘛?(单独彷徨)彷徨在哪?(单独彷徨在悠长、悠长，又寂寥的雨巷)诗人仅仅在彷徨吗，不(我盼望逢着，一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。)，这姑娘是怎么样的?(她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁，)为什么先写颜色，再写芳香，最终写忧愁?举个例子，有人在1000米外拿着999朵玫瑰向你走来，由于太远，模糊，你看不清晰究竟前方是什么。这时映入你脑海的先是一团红(颜色)，等到看清是玫瑰时，大家就会闻到玫瑰扑鼻的香(味道芳香)那时大家会不会想：“这么

22、多玫瑰是送给谁?给我的吗?”(内心忧愁) 这个姑娘在干吗(在雨中哀怨，哀怨又彷徨;)她彷徨在哪(她彷徨在这寂寥的雨巷)。这时候的“我”，就只在不断彷徨，苦闷吗?(不是) 虽然在彷徨，但他的心里并没有放弃追求，“我盼望逢着的姑娘”。丁香一样的姑娘是所盼望出来的虚构的人物，假如我们在画上添一个“丁香一样的姑娘”那整幅画给我们的感觉又是怎样?(盼望，追求) 既然“我”是布满盼望，那“我”的盼望最终怎样了?实现了吗(没有，盼望破灭了成了绝望，追求也幻灭了她悄悄地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芳香，消散了，甚至她的太息般的眼光。) 那“我”最终就是以绝望跟幻

23、灭结尾吗(不是的，我照旧是布满盼望我盼望飘过，一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。) 现在我们来看一下列图，经过分析我们不难知道这首诗所表达的是“追求与幻灭，盼望与绝望的双重情调”，“含蓄的示意出迷惘感伤又有期盼的情感”。 六、再听诵读感受诗歌的音乐美 叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元”，让我们一起来听一听教师的朗读，再一次走进那深深的雨巷，思索他的音乐美表现在哪里。 明确：一唱三叹、迂回反复、回肠荡气，缠绵、和谐，读起来像一首轻柔而深思的小夜曲。 达成以下共识： 韵脚舒缓悠扬：长，巷，娘，徨，怅 每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“

24、姑娘”、“芳香”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。 词语的反复：悠长，哀怨，走近 句式的复沓：丁香一样的，像我一样，像梦一样的 如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，动听和谐，一个孤独而苦痛的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。 诗节的复沓 从全诗看，第一节和最终一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复消失，起结复见，首尾照应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增加了全诗的音乐性。 七、小结归纳 1、怎样鉴赏现代诗歌? 明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，

25、抒发了怎样的感情。 2、在此根底归纳本诗主题。 通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意境，抒发了诗人追求抱负中的情人而不得的苦闷惆怅之情。 3、拓展延长。 这堂课我们主要通过意象的分析，学习了雨巷这首诗。而优秀的文学作品经常会产生深远的影响，请听歌曲丁香花，体会一下唐磊心中有位怎样的姑娘? 完毕语：据说这首歌的创作就受到了雨巷的影响。同时，这首歌的背后还有一个凄美的故事，同学们课外可去查资料了解。 繁华的城市里，处处都是高楼林立，戴望舒走过的那条雨巷或许早已灰飞湮灭了，找一个悠长的雨巷或许已经不行能了。但“雨巷”的魅力不仅在那悠长、悠长，又寂寥的深巷，更在于那丁香织

26、就的一片漂亮而哀伤的心情。 品读这“雨巷”，我们总有走得进，走不出的哀伤。诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光芒，永久闪烁在天际。我知道心灵的雨巷还要走下去，孤独的雨巷还要走下去。每当细雨迷漫的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你想起我们今日这节课，想起戴望舒的雨巷，请你肯定记得在那发黄的诗中，有一位漂亮而悲伤的丁香一样的姑娘飘过你身旁。 课后小结 1、怎样鉴赏现代诗歌? 明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情。 2、在此根底归纳本诗主题。 通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意境，抒发了诗人追求抱负中的情人而不得的苦闷惆怅之情。

27、3、拓展延长。 这堂课我们主要通过意象的分析，学习了雨巷这首诗。而优秀的文学作品经常会产生深远的影响，请听歌曲丁香花，体会一下唐磊心中有位怎样的姑娘? 完毕语：据说这首歌的创作就受到了雨巷的影响。同时，这首歌的背后还有一个凄美的故事，同学们课外可去查资料了解。 繁华的城市里，处处都是高楼林立，戴望舒走过的那条雨巷或许早已灰飞湮灭了，找一个悠长的雨巷或许已经不行能了。但“雨巷”的魅力不仅在那悠长、悠长，又寂寥的深巷，更在于那丁香织就的一片漂亮而哀伤的心情。 品读这“雨巷”，我们总有走得进，走不出的哀伤。诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光芒，永久闪烁在天际。我知道心灵的雨巷还要走下去，孤

28、独的雨巷还要走下去。每当细雨迷漫的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你想起我们今日这节课，想起戴望舒的雨巷，请你肯定记得在那发黄的诗中，有一位漂亮而悲伤的丁香一样的姑娘飘过你身旁。 课后习题 1、课外阅读舒婷的致橡树，并用今日所学的意象分析法学习，领悟诗歌的意境。 2、仿照致橡树、再别康桥或雨巷，仿写一首诗，留意意象的选用。 2023高中语文教案篇4 一、导入：(3分钟) 同学们，今日我们一起来学习必修三第一单元的三小说。小说是通过设置环境、安排情节、塑造人物来表现主题的一种文学样式。依据以往关于小说的学习，我们知道，小说的环境分为自然环境和社会环境;小说的情节一般包括故事的开端、进展、高潮、结局

29、四个局部，有的还在前后安排了序幕和尾声;小说的人物分为三类，即主题人物、陪衬人物和线索人物。在环境、情节、人物的三要素中，人物是核心，而环境和情节都是依据人物塑造这个核心来设置安排的。 那么小说是如何来塑造人物的呢?这节课，我们试图通过学习这个单元的林黛玉进贾府、祝愿、老人与海三小说来品赏小说人物，学习并把握人物描写的有关手法。 二、品赏林黛玉的形象:(25分钟) 下面，我们先来共同讨论林黛玉进贾府中林黛玉这一人物。 林黛玉是林黛玉进贾府中的关键人物，那么，对于这个关键人物是如何来刻画描写的呢? 1、直接的心理描写 请同学们齐读第一自然段。 黛玉从今便要开头她在贾府的新生活了，这时的黛玉的心里

30、都想了些什么呢?是欢呼雀跃，是布满期盼，还是其它的什么心理?请同学们用小说中的原话来答复。 “步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，生怕被人讥笑了他去。”(多媒体打出) 黛玉这是到了自己的外祖母家啊，怎么会这么谨小慎微呢? 本文开的这段对林黛玉心理的直接描写，非常清楚地呈现出了林黛玉初进贾府时的内心世界，让读者一下子就明白了黛玉敏感、慎重、自尊的性格特征。由此可见，好的心理描写能够很好地表达人物的性格特征，因此它也是人物塑造的重要手段之一。 2、间接的心理描写 人物的内心世界除了通过直陈的方式表现之外，还可以通过人物的语言、行动来间接地表现。这种通过人物的语言、行动来表现人物内心

31、世界的手法，我们称之为“间接的心理描写”。(媒体打出“人物的心理描写手法：直陈、间接(语言、行动)”) 那么，林黛玉进贾府后的哪些语言、动作和行为详细表现了她初进贾府时的内心世界? 请各小组派代表说说本组找到的相关描写。(点一二小组即可) 3、外貌特征 那么，这样一个“细致缜密、聪明机敏、自尊特立”的林黛玉具有怎样的外貌特征和气质风度呢?请同学们把小说中描写林黛玉外貌的句子或段落找出来。 请同学们齐读这些描写林黛玉外貌的句子和段落。 从这些外貌描写我们能看出林黛玉这个人物究竟具有怎样的外貌特征和气质风度呢? 貌若天仙、行止高雅、体弱多病;眉目含情、聪明机敏、多愁善感。(多媒体打出) 同学们，这

32、些有关林黛玉外貌的描写，是直接呈现给我们的吗? 明显不是，这些描写都是通过他人的观看和评说来完成的。这种通过作品中其他人物的观看和评说来描写人物的手法属于“人物侧面描写的手法”。这里，顺便说明一下，对人物进展侧面描写，除了借助他人的观看和评说之外，还可以借助人物来衬托、借助环境来衬托。(媒体打出“人物侧面描写的手法：他人的观看与评说、人物衬托、环境衬托”) 借助作品中其他人物的观看和评说来描写林黛玉的外貌有什么好处呢? 三、品赏祥林嫂的形象:(25分钟) 下面，我们再来共同讨论祝愿中祥林嫂这一人物。 1、外貌特征 林黛玉进贾府主要是通过侧面描写的手法来表现林黛玉的外貌特征和气质风度，那么，祝愿

33、的是怎样来描绘祥林嫂的外貌特征的?请同学们快速阅读课文，把小说中集中描写祥林嫂肖像的三处地方找出来。(学生齐读) 请问，祥林嫂的外貌特征也是主要借助他人的观看和评说表现出来的吗? 2、心理变化 从这三处描写中，我们看到祥林嫂的外貌发生了怎样的变化? 请小组争论：祥林嫂外貌的变化折射出她怎样的心理变化? 再争论：为什么祥林嫂的心理睬发生这样的变化? 为什么不被允许参与祭祀就让她的精神彻底崩溃了? 3、小结：由此看来，祥林嫂的三次外貌描写只是塑造人物的一种手段，其目的在于渐渐地、一步一步地呈现祥林嫂的内心世界及其在封建礼教重压之下一步步走向末路的心路历程。祥林嫂的心理变化是通过她的外貌变化间接表现

34、出来的。这些外貌描写和心理描写让这个悲剧人物的形象更加详细、饱满、更具有感染力、冲击力和震撼力。(多媒体打出) 四、总结(2分钟) 通过我们对林黛玉和祥林嫂两个人物的外貌描写和心理的分析，我们发觉无论是对人物的正面的外貌描写还是和侧面的外貌描写，无论是直接的心理描写还是间接的心理描写，都是小说描写人物、塑造人物极为有效的艺术手法。这也是我们学习本单元的三小说所要达成的目标。(多媒体打出) 五、赏析老人的形象(25分钟) 1、请同学们依据我们刚刚所学到的赏析人物的方法，自读老人与海，分组合作探究，完成导学案中全部的学习任务。15分钟后各小组派代表汇报“导学案合作探究”第1题和第2题的结果。(15

35、-20分钟)(多媒体打出) 2、(学生汇报后多媒体打出参考答案) 第1题：老人在与鲨鱼搏斗的每一个回合中都有内心独白，这些内心独白有些是有声的，有些是无声的，请同学们把它们找出来，自己读一读，小组争论：这些内心独白反映了老人怎样的心理?你认为他的哪一句内心独白最能代表他的这种心理? 老人在无望和盼望中挣扎，但每一次都是盼望战胜了无望，他要和鲨鱼斗究竟、斗到死。 “一个人并不是生来要给战胜的，你尽可把它毁灭掉，可就是打不败他。” 第2题：在老人身上，你看到了怎样的精神?老人在你心里是怎样的形象? 永不屈服、永不服输的精神。 一个面临厄运甚至绝境，却自强自信、敢于挑战的、永不屈服永不放弃的硬汉子

36、3、延展：你能依据你心里的老人形象描绘出老人的外貌特征吗?(5分钟)(多媒体打出) 4、小结：通过合作探究，我们发觉老人与海这小说主要是通过对老人与鲨鱼进展搏斗的过程中的心理进展大量的描写，来突出老人永不屈服、永不放弃的硬汉形象的。(多媒体打出) 六、单元教学总结(7分钟) 其实，小说对人物进展描写的手法是多种多样的：可以是正面描写，也可以是侧面描写。那正面描写的手法有心理描写、语言描写、行动描写、外貌描写;侧面描写的手法有通过他人的观看与评说来描写的、有通过人物来衬托的、也有通过环境来衬托的。 我们这一单元所学习的三小说在外貌描写和心理描写上给我们做出了很好的示范。 盼望同学们将我们在这一单

37、元的三小说中所学到的有关塑造人物形象的方法运用到以后的记叙类文章的写作中去。 2023高中语文教案篇5 教学目标： 1.了解中国古典诗歌语言富于示意性的特质，提高鉴赏古典诗歌的力量。 2.能运用本课所学学问及获得的力量分析同类诗歌语言艺术现象。 3.感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的喜爱，增加民族自信念和骄傲感。 教学重难点分析： 教学重点 中国古典诗歌语言示意性的特点。 教学难点 全文外表是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗歌语言艺术具有示意性的重要特点。 教学时数： 一课时 教学设想： 课前学生要充分自主预习，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒体教

38、学。 教学过程： 一、导入新课 师生一起观赏一高考总分值作文(屏幕显示)：宽阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的终点响起了母亲的召唤声。 年少的我，并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来，我在古代名中，读到了“雁阵惊寒”，立刻感到了一种彻骨的诗意。于是，我一次又一次仰视天空，努力查找大雁的影子。然而，我失落了，它们越来越少，“雁阵惊寒”般的名也很少问世 是谁偷走了“雁字”的影子? 又是谁，荒凉了文化的天空，扼杀了我的诗意? (2023年高考江苏卷怀想天空) 一种美妙事物的消亡，代表着一种生活情景的消逝，这位敏感的对此布满了叹惋和怅惘。请大家找一找古诗文中包含大雁这一美妙意象句子。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅