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1、 2023年学本课堂培训心得体会生本课堂心得体会(5篇)学本课堂培训心得体会 生本课堂心得体会(篇一 徐聪聪 通过这次远程研修，我对生本高效课堂有了进一步的熟悉。其实我们也始终在学习，学习生本、高效的理念，并努力在教学中实践。而通过专家教师的报告与点评，我们更加体会到我们要学习的太多了。 前段时间我有幸观摩了在博兴三小进行的省教研室送课助教活动。倾听了毕研艳教师执教的穷人一课。在这堂课上，毕教师充分利用自主学习卡，了解学生的自主学习状况，用简短的时间解决了字词问题，花更多的时间去引导学生查找文章的空白处，让学生自己去解决他们想要了解的问题。充分运用了“先学后教，以学定教”的思想。正如刘家栋教师
2、的点评：“课堂上为什么能充分感受到学生的这些进展与进步呢？得益于以学定教，得益于对学生的真正敬重。”的确是这样，只有充分敬重学生，了解学习的状况以及他们想要学习的地方，才能整体把握课堂，让学生成为学习的主体，从而达成生本高效的课堂。 苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育。”在今后的教学中，我打算从以下几个方面进展改良： 第一，学习课标、研读教材、准时反思。新课标指出：我们必需从学生的学习、进展角度来端详讨论学科教学，构建切实有效的课堂教学模式。只有学习了新课标，根据课表的要求来研读教材、吃透教材，才能具备驾驭课堂的力量，把握好课堂整体。在每堂课之后进展教学反思，准
3、时反思、准时改良，可以防止课堂的低效。 其次、备课要充分。备课不能只备教学内容，对教学方法、学生表现也要进展预备，讨论和设计好课堂提问，做好课堂预设。假如教师不去讨论学生的个体差异性就不会预算到学生可能提的问题，这样何谈高效课堂？设计好的课堂提问应当是有价值的，更要有启发性。启发式教学才可以把课堂真正还给学生，让学生成为学习主体。 第三，把握好课堂节奏，运用好教学资源。有时一堂好课不需要许多精致课件、华美道具，教学资源运用得当也可以创设出好的情境。充分利用好自主学习卡，可以在构建师生合作关系的根底上到达良好的教学效果。 我肯定会连续不断学习、不断充实自己，让自己快速成长，也让学生欢乐成长。 学
4、本课堂培训心得体会 生本课堂心得体会(篇二 学习语文生本高效阅读课堂心得体会 陶 丽 通过今日上午的学习，我体会到为了学生的进展，以学生为主体，一切为了学生，一切围绕学生。“生本高效”既是一种科学的教育教学思想，更是一种切实可行的教学方法。课堂是教学的主阵地，向课堂要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。 在以前的课堂中，是教师传授学问为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，教师起到了引导作用。在教学中要做好鼓励工作，在学生展现的过程中，对于好的表
5、现要赐予充分的确定，树立学生的信念。要信任学生。和传统教学相比，生本高效课堂更注意以学生为主体，这也和新课改理念相统一。总之，我认为全面开展生本高效课堂，学生就肯定能够成为学习真正的仆人。 在这次学习以后，我感受到生本理念下的高效课堂，不但是学生主动学习、积极思索的课堂，更是师生互动、生生互动的课堂。在我以后的教学中要做到： 1.用精当的提问引导学生自主学习。课堂提问是最终是为教学目标效劳的，所以提问应当紧扣教学重点和难点，依据学生的仔细水平，启发学生积极的思索，自主的学习。用精当的提问引导课堂。要让自已的语言做到精，准，把时间还给学生。 2、高效的阅读是学生的必备力量，一个人的阅读力量，理解
6、力量不好，学习效率就会不高，这次的学习让我看到了三小学生的阅读力量很高，在阅读的根底上，能快速的理解并完成测评，这是我们小学学生没有的力量，他们还在每分300500之间的阅读速度，还要教师领着学习，自主学习的习惯与力量很差。这次的学习让我深深体会到阅读速度与阅读面给学生带来的好处。高效阅读在语文的学习中的作用是不行无视的。3.设计有效的活动，提高课堂效果。在教学活动中，教师只是起到引导、组织的作用，学习的主体是学生。要突出学生的主体参加意识，就要求教师在充分了解学生的根底上，结合教材科学设计教学活动让学生主动融入学习活动，并从中发觉问题，思索问题，解决问题。 三、加强师生互动，提高生本高效课堂
7、的效果。 在教学活动中，教师作为活动的主导，学生作为活动的主体，教师和学生的地位是公平的。所以，我在今后的教学中也要注中加强师生互动，在互动中，采纳适宜的教学手段，引导学生主动参加学习活动。在这种互动的气氛中，学生完全以积极主动的心态参加学习，对所学学问积极思索，主动探究。在和谐的互动中，学生主动提问，主动质疑，变过去的被悦耳讲为主动学习，培育学生成为学习的真正仆人。 学本课堂培训心得体会 生本课堂心得体会(篇三 学习生本高效课堂专家讲座心得体会 鹤山乡中心小学闫清华 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学
8、生什 么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。课堂应当实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的学问，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我个人认为： 一、要构建生本高效课堂的前提是“潜心会文本”。 语文课程标准明确地提出了阅读互动的三维构造“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐蔽在课文之中。语文教材中的文章，文质兼
9、美，意蕴深 远，作为语文教师，我们应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的仔细对话，静心凝神地加以研读。我们只有做到吃透文本，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、观赏和评价”祖国的语言文字。文本有大美而不言，只有专心与文本对话，才能重拾文本的漂亮。 专心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发觉、自我提升、自我成长。 二、要构建生本高效课堂的关键是“细心巧设计”。 全国小语会理事长崔峦说：“语文教学肯定要删繁就简，要返朴归真，简洁有用，提倡简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展。”何谓
10、简洁？“简洁不是草率，不是省事，是要转变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的根本规律，突出语言的理解、积存与运用，来构建简约、有用的阅读教学。” 教学环节要简化，而环节的简化，最重要的表达在对学习内容的精选，对理解、积存、运用语言整合的处理上。”纵观很多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，依据文本，结合学生的特点细心设计，实现了教师在简洁中教，学生在欢乐中学的教学境地。 三、要构建务实高效课堂的保障是“敏捷用方法” 我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用敏捷的方法手段进展教学尤为
11、重要：首先要创设宽松的学习气氛。心理学认为，开心的环境可以使人感到自由、安全和可以依靠。在这样的气氛下学习，更有利于学问的生成。因此教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习气氛，激发学生的学习热忱，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的气氛中探究学问，把精力集中到所要讨论的问题中来，为实现高效课堂供应一个良好的学习环境。其次要将小组学习落实到位。小 组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广阔教师所喜用。小组学习中的争论不是为了活泼气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，
12、真正到达解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为争论的问题必需是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进展一一争论，首先要求同桌之间相互进展讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进展其次轮争论，实在解决不了再放到全班和教师一起争论，这样在课堂上建立起一个师生沟通，生生沟通的三维模式。在小组学习中获得的学问无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂供应了有效的手段。第三要激发学生的思索欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必定是思索的课堂。思索是高效课堂的催化剂，是
13、高效学习的助跑器。激发学生的思索欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培育学生的重要目标。 四、课堂练习稳固拓展。 每节课完毕，设计一些具有稳固拓展作用的练习特别必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进展 了学问的强化和稳固，而且一些拓展题更使学生增加了课外学问的积存，使所学的课内学问更丰富、充实。另外，设计合理奇妙的练习还可以激发学生对生活的思索，培育学习的兴趣和科学精神，到达学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。 五、依据自己的实际优势，争创共性化的教风 首先，教师的学问底蕴是教学之本。丰富的学科专业学问是语文教师教好课的根底。深厚的学科专业功底如同泉水源源不
14、断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的教师课堂上，你会如沐春风。 其次，小学语文课是观赏课，它所反映的感情多种多样，或大方激扬，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充足，擅长以情感人；有的教师思维灵敏，注意设疑问难；有的教师嗓音悦耳，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的观赏、是情感的沟通、是品行的塑造、是素养的培育，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮忙的经典范文。 不同的课文有不同的风格，因此也要实行不同的处理方法。 最
15、终，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到心情饱满，态度和气，语言亲切，富有激情，用教师的心情、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的欢乐。 六、以趣结尾，余音缭绕 正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必需有一个好的完毕，也就是我们的结语。它应当是整堂课的一个分散，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味一再。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣
16、无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。 总之，高效课堂是语文课堂进展的必定，他表达了以人为本，更明确的说是敬重了学生的自主。发挥 了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢快和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。 学本课堂培训心得体会 生本课堂心得体会(篇四 高效生本课堂学习心得体会 当阳小学 陈祖伟 “ 133”生本教育是邝尔安教授及课题组成员经过近十年的试验而总结出来的“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的教育理论，是新课改背景下全面实施素养教育的理论根底和思想源泉。 通过读书，我的浅显的熟悉是，以学生为根本，
17、一切从学生动身，依据学生的特点、认知力量来进展教学，充分发挥学生的主体性。一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生。生本教育，大胆提出了解放教师、解放学生、解放教育的思想，提倡旨在张扬学生天性，依靠学生内部自然进展学生的学习的新型的教育教学模式，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满进展”。结合自己以往的教学，我觉得我们特别有必要仔细学习郭教授的这种教育理念，适合当前形势下教育的进展趋势。 一、课堂的仆人是学生 学习上要依靠孩子，让孩子畅所欲言，说说自己对问题的看法，就会收获许多意想不到的观点、和方法，我们何乐而不为呢？这就是教少学多的思想啊！生本教育、以学生为本，一切为了学生
18、，课堂上学生成为学习的仆人，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展现，甚至主动评价。课堂上应当尽量讲得少些，引导孩子发觉的尽量多些。这就是我理解的生本教育。 二、教师的角色得到翻天覆地的变化 关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的教师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去进展，但到最终却往往是自己失败。 郭教授指出：“教育的本质是（在教师帮忙下的）儿童进展”。从这句
19、话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮忙，帮忙的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的力量，教师的这种对学生学情的驾驭力量，是与教师在平常教学中不断积存阅历，不断进展反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开头总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，教师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么
20、都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上连续努力学习。 三、生本过程中遇到的问题 我们发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，当学生从自己讨论和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的 意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达力量怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，由于在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开头接触生本教育，作为教师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发觉他们在学习上冲劲十足，自办
21、法识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。 通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满足的成绩,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐进展供应了哪些帮忙。 邝教授在卓越课堂实践模式所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感根底。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活泼。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。” 在今后的教学中，我要连续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生
22、，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的仆人。自己也要学着做一个魅力教师，从而让自己的课堂更加有魅力 学本课堂培训心得体会 生本课堂心得体会(篇五 在生本教育的理念指导下，创设高效英语课堂 教师：周双庆 生本教育，顾名思义，就是以学生为本，让学生自己主动进展学习，通过小组合作完成学习任务的教育。我们始终以来在各种教育的新理念的引导下进展课堂教学模式的调整和改革，倾注了很大的心血和精力，但取得的效果远不是我们所期盼的。对于一名农村中学的英语教师来说，如何让孩子们在经受了六年系统完整的英语学习，能流利地说出地道纯粹的英语，对英语语言学问的运用能轻
23、车熟路，这是我们始终关注和思索的问题。尽管在这方面我们也不断在探究和进展过各种各样的英语课堂教学的改革和尝试，但收效甚微。我们满怀期盼，盼望有一种方法能转变目前的教学逆境，使孩子们阳光，自信，积极主动地去解决学习困难。久旱逢甘霖，时机来了！我们和“生本教育”有了一次“零距离”接触。去年六月，我校一行13人来到生本课堂改革实践地之一-青海西宁市倾听郭思乐教授及走在生本教育最前沿，并取得胜利阅历的校长，一线教师对生本教育实践过程中胜利阅历做深入阐述。这次学习时机来之不易，我们每一个人就像求学若渴的孩子，思考感悟，受益匪浅。接下来，我们现场观摩了生本教育实践课，使我们在理论的根底上亲自体验，感受，洞
24、察，反思，收获颇丰。在我们观摩的一堂英语课上，在学生此起彼伏的”let me try!”声浪中，我感受到生本教育给我们带来的到强大的冲击力和前所未有的震撼！英语课竟能这样上，学生的求知欲之切，表现欲之剧烈，小组合作力量之强，学习英语的激情之高涨，使我们倍受鼓舞和感动。这样的英语课堂激扬学生的生命，点燃学生求知的火焰，我眼前不禁豁然开朗：这不就是我们期盼已久的英语课堂吗？英语课就该这样上！郭思乐教授生本教育思想的核心理念是：“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的仆人，让学生喜爱学习，这堂课对这些理念做出了完善而精巧的诠释。 我校地处城乡结合部，学生英语根底普遍薄弱，学习英
25、语的兴趣不高，学习目标不明确，厌学，家庭教育严峻缺失，等等，这就是我校英语学习的现状。我们只能怨天尤人，除了叹息，怒学生不争外，好像再没有什么好方法！随着学校生本教育的逐步推动，加上外出听课所受到的震惊，足以使我们摆脱束缚，挑战自己，大胆尝试生本教育，体会生本教育随时给我们带来的转变和惊喜。所以当务之急是要抓住机遇，在生本教育理念的指引下，努力转变自己的思想观念，大胆调整教学模式，开展英语生本课堂实践，充分发挥学生的学习潜能，真正做到使学生成为学习的仆人。 一激趣促学，激扬生命 在生本教育的课堂实践中，我深感谢情教学的重要。由于英语的学习过程就是一个布满激情的仿照过程，沟通过程。以往教学中，学
26、生们总是正襟危坐，寂静一片，这严峻违反了英语教学的初衷。我采纳了小组大喊英语励志名言来进展课前热身，营造积极向上，富有朝气的学习气氛。在教学中，教师的讲解简洁明白，要把充裕的时间留给学生沟通、展现。教师提出任务后布满激情的加上一句who wants to try?学生们会不约而同大喊let me try！虽然有些学生的思索并未成熟，但扑面而来的学习热忱就足以让人兴奋。教师在教学中投入激情，课堂上始终充满着渴求学问的共性张扬。另外，对起始阶段的七年级学生，我尽可能地多开展嬉戏教学，如做名片介绍自己，邀请同学参与自己的家庭聚会，一一介绍家人； 与笔友互通电话了解状况；模拟天气播报员，通过地图汇报各
27、地天气状况等嬉戏活动。这些活动极大地调动了学生学习的积极性，彰显学生的活力。生本教育理念指导下的英语课堂，教学才智，教学灵感随时随地迸发，如教学如何介绍家庭成员，恰逢第一次家长开放日，教学任务完毕时，我突然心生灵感，开头了如下的英语对话： is your mother/ father here today? s meet your father/ a hug with your hands with your “i love you” to your father/mother.这些要求唤醒学生爱父母、爱家人的美妙情感，准时渗入情感教育。这样的例子有很多，每堂课下来仍觉得意犹未尽，时常会产生久
28、违多时的成就感。有时，学生心情高涨，课堂显得很吵、很闹，我觉得并无大碍，我不期望他们说得有多好，我也不主见频频纠错，我们的目标是激发学生说的潜能，积极创立“有声”的英语课堂。 二合作学习，其乐无穷 我们都知道，英语教学是语言教学，语言是人与人交际的工具，语言的进展需要人与人之间的合作和沟通。英语教学的目的是培育学生初步运用英语进展交际的力量。而实现这一目的的关键在于师生、生生之间的互动作用，尤其是英语课堂教学中的生生之间的合作学习。因此采纳小组合作学习的教学形式，将大班化整为零，以点带面，开展以组为单位的学习交际活动，能够调动学生的积极性和竞争性，发挥他们的互助精神，培育他们的参加意识，进而增
29、加集体的荣誉感，并取得良好的教学效果。郭思乐教授认为：充分发挥“小组合作学习”的作用，会让学生乐学，教师乐教，是一种有效的教学方法。英语课程标准里也提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮忙，体验荣誉感和成就感，进展合作精神”，“使学生熟悉自己学习的优势与缺乏，乐于与他人合作，养成和谐与安康向上的品行”。生本教育使教师和学生的潜力被极大地发散出来，只要我们肯动脑并大胆付诸实践，随时会有意想不到的惊喜和收获。经过深入学习生本教育理论，我在构建学科学习小组，明确学科学习任务，进展学科学法指导时，或选拔英语学科学习小组的组长等方面，很有心得。首先，我们依据学生学习习惯和性格特点等，进
30、展分组；然后帮小组起一个洪亮的，催人上进的英文名，并要求每个小组学会两到三句英语励志名言，在每节课前大声喊出来。最终，一句话或一段话“秀”口语。学生基于教师的关怀，爱惜，信任和鼓舞，表现欲很强，学习热忱高涨。在此根底上，经过观看了解，准时选出了力量强，有想法，责任心重，对英语学习布满热忱的学生担当组长，手把手赐予指导后放手让他们开展工作，实践证明，他们力量强，开展工作积极、到位。的确是带动全班学习的主力军，是教师搞好教学的好帮手。围围着生本学习小组的建立，我开展了组内组间的合作竞赛学习，增加每位同学语言实践的时机，引入丰富多样的评价机制，激趣促学，培育学生的参加意识，学生的的集体荣誉感和仆人翁
31、意识也有所加强。“亲其师，信其道”，生本教育理念下的师生关系也得到了进一步的改善和提高，教师情愿俯下身子倾听，感受，共同进步，缩短了师生间的距离。除此之外，我们还屡次开展家长走进生本的课堂观摩，观课后的座谈会，我们引领家长体验生本，熟悉生本并抓住契机，通过个别谈话，现身说法，阅历沟通达成共识，逐步让生本理念在家长心中落地生根。这一做法很有收效，家长深切感悟到了生本教育给自己孩子带来的好处，并对教学工作赐予了积极的支持和协作。他们为自己的孩子买磁带，买英语学习的工具书，或为孩子报英语辅导班，或在家里督催孩子背英语单词和课文，真正关注起孩子的英语学习。 三先学先做，受益终生 为了使学生领先有目地自
32、主学习，生本教育提倡“先学后教，不教而教”，这就把前置性作业的布置摆在了重要的位置上。生本课的前置性作业需要教师将下一单元要学习的内容归纳，整合，找准学生的兴趣点，为新课做预备，做铺垫、做指引，它让每个孩子都有所预备地进入课堂学习。它引导学生怎样做好“先学”，怎样进展学问融和。前置作业可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展现，也可以是抛砖引玉，引领学生走入下一节课。学生通过完成前置作业能估计和把握到下一节课的主要脉络。比方，教学食物时，我要求学生仿照课文为自己宠爱的明星配制一日三餐；教学服装时，以 “我是小小设计师”为题，要求学生以画画入手，为自己或他人搭配时装，并说出服装名称，价钱，颜色
33、，大小及喜爱程度等，教学如何描述外貌时，我让学生以my new look 为题画画，并学会描述自己或他人的外貌。这些前置性作业涵盖了本单元的重点，有助于学生在课堂上做精彩的展现。前置作业合理与否，科学与否不仅关系到课堂的质量和容量，也关系到能否让学生养成良好的，持之以恒的预习习惯和与他人合作的习惯，优秀的前置作业能将教师的预设和课堂上的生成融为一体，让课堂因生成而精彩，这里面大有学问。为了凸显前置作业的重要性，我每天做到精批细改，并以前置作业收缴是否准时，整齐，态度是否仔细，作业是否有创新，口头作业是否能在前置作业中得到很好的落实作为奖惩依据，颁发或扣除小组和个人星星，以引起学生对前置作业的高
34、度重视。 四优化教材，高效学习 需要教师合理有效地使用教材，依据学生的认知规律、年龄特征和已有的学问水平，对教材进展敏捷使用，对教材那些内容精学，那些内容略学要有一个总体安排。要勇于删减教材中无用的，脱离学生实际的内容，适当地调整难易度，优化，放大易于操作的教学程序。在接近期末考试时，我明显感到了教学时间缺乏，而本册书的考点，重难点，前后学问的综合连接全集中在后几个单元，处理不当，虎头蛇尾，考试成绩将不堪设想。所以，我仔细钻研了教材，理顺了前后学问的关系，有效的整合了教材，实现了教材的再制造。基于这些保障，期末的单元教学，总复习两不误，教学工作得以顺当实施。我觉得教师要在不断地教学实践中探究发
35、觉，积存学问阅历，不断提高使用教材的才智。同时，以教材为载体，课堂上开展丰富多彩的嬉戏活动，激发学生参加课堂的兴趣，鼓舞学生参与不同的学习探究活动，让学生在活动中学习、在参加中得到提高，有效提高课堂教学效率。在生本教学课堂实践中，我们几乎每节课都安排学生的dialogue show, 鼓舞学生依据所学内容大胆合抱负象，自设情景，编对话进展课堂展现，并以此标准学生的精神风貌，培育语言的流畅和精确，逐步引领学生向对话的深度和广度进展。在生本理念的指导下，我开头注意对学生课后复习的指导，以任务为导向，引导学生课后主动积极地对学过的学问准时归纳总结，让学生明确复习目标，有的放矢，开展有效复习，不断总结
36、提高。每堂课留有五分钟的时间思索这堂课都学了什么，有什么收获，使学生养成课后思索和归纳的习惯。期末复习时，培育学生自己讲题，在错题集上收集易错题，并说出缘由。在寒暑假作业的布置上，也有所创新，比方要求学生自录短文朗读带，并以语音语调的精确性，声音的嘹亮，流畅度等方面作为开学后的评分依据。另外严密结合教材，还布置了其他口，笔头作业，既强化口语，稳固旧知，又使新旧学问合理交替，有效连接。 如何运用生本理念，构建有效英语课堂上的一些思索和初步教学实践，虽然不甚成熟，但我的确感受到生本教育的力气。在今后的生本教学实践中，我很清晰还会有很多压力存在：有来自于学困生转化工作的压力；有来自于课本深度难度大于学生学习实际的压力；有来自于教师自身学问储藏缺乏以应对纷繁简单的教学模式的压力，还有来自于没有好的方法督催学生主动背单词背课文的压力，等等。这一系列的难题摆在面前，需要我们想方法，积极去应对，去思索。我信任，只要我们坚持以学生为本，充分信任学生，大胆依靠学生，充分调动学生的主动性、积极性，将会在构建高效的英语课堂上有新的突破，有效促进英语教学质量的提高。