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1、7 纳米技术就在我们身边教学目标阅读：1. 朗读课文，能把科技术语读正确。2. 能提出不懂的问题，与同学沟通。3. 能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。教学重点 1能提出不懂的问题，并与同学沟通。2能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。教学预备相关课件。课时安排2 课时预习要求1. 按要求完本钱课预习卡。2. 课前查找资料了解“纳米、纳米技术”等科技术语。课时目标1. 生疏“乒、乓”等 11 个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等 15 个字，会写“纳米、无能为力”等 16 个词语。2. 能正确、流利地朗读课文，懂得有关科技术语的意思。3. 能提出不懂的问题，与同学沟通，总结沟通方法
2、。教学过程一、导入课，提出问题设计意图：学生对于纳米技术较为生疏，课堂开头，以学生生疏的话题导入，既可以激发学生的学习兴趣，引出沟通的话题，又有助于引导、鼓舞学生质疑问难，提高学生觉察问题、提出问题、解决问题的力量。1.从数学学问导入，激发兴趣。(1) 出示分米、厘米、毫米等长度单位，让学生说说它们和米之间的关系。(2) 引出微米、纳米，猜测米和这两个长度单位之间的关系。2板书课题，指导书写“纳”：左窄右宽。3读了这个题目，你有什么疑问，你最想知道什么？ 二、初读课文，解决字词1自读课文，整体感知。出示自读要求：(1)借助已有阅历自主识字，读准生字词的字音。(2)画出文中的科技术语，读正确。
3、2检查生字读音，指导生字书写。(1) 引导读准字音。预设：“拥、蔬、症”可利用形声字的特点识记。依据语境辨析多音字“率”，如在“效率、概率、心率”中读“l”，在“率领、轻率、直率”中读“shui”。“碳”利用形声字规律识记字音，可以通过字义理解和区分。“碳”是一种元素，可以组词“碳纳米管”“碳酸”等；“炭”是一种事物，可以组词“木炭”“炭黑”等。(2) 让学生观看本课生字，沟通书写要点。重点指导“臭、蔬、健、康”的书写。“臭”：上下构造，上面是个“自”，下面是个“犬”，不要少写“自”里的一横和“犬”上的一点。“蔬”：草字头的横画需写长，下部左边的末笔提画向右上斜， 与右下部的撇成穿插避让之势。
4、“健”：左窄右宽，留意中间是“廴”，不是“辶”。 “康”：半包围构造，留意里面“隶”部半藏半露，不宜太靠左，最终四笔分别是：点、提、撇、捺。(3) 让学生把本课要求会写的字书写两遍。(4) 展现学生的书写状况，教师进一步指导书写。3出示课文中的科技术语，听读订正。光学显微镜 纳米涂层 碳纳米管 碳纳米管天梯纳米吸波材料 探测雷达波 纳米缓释技术 纳米机器人教师提问：读了这一组词语，你又有什么觉察？ (这些都是纳米技术)三、再读课文，分小组争论学习 1学生快速默读课文，记录下自己不懂的问题。预设 1：“纳米涂层”等科技术语我不懂。预设 2：为什么说“21 世纪必将是纳米的世纪”？ 预设 3：纳米
5、技术是一种怎样的技术？ 2让学生回忆已经知道的解决问题的方法。要点：联系上下文、查资料、图文结合等。3小组里就各成员提出的不懂的问题进展争论、沟通，争取在小组内解决。出示要求：(1) 与同学沟通时先说说自己对问题的看法和想法。(2) 认真听取别人解决问题的方法和思路，理解别人解决问题的角度。(3) 小组汇总并记录解决问题的方法。4小组派代表全班沟通。5教师引导学生总结沟通解决问题的方法： (1)联系上下文。(2)查找资料。(3)请教别人。(4)结合生活阅历。四、布置作业，课堂延长1. 订正本课预习卡。2. 抄写本课重点词语。课时目标1. 抓住关键语句，了解纳米技术的相关学问，以及纳米技术在人们
6、生活中的运用。2. 围绕相关主题，查找资料，加深对课文内容的理解。3. 激发学生爱科学、学科学、用科学的热忱。教学过程一、复习导入通过上节课的学习，你了解了哪些有关纳米技术的学问？ 预设 1：什么是纳米技术。预设 2：纳米技术就在我们身边。预设 3：纳米技术可以让人们更加安康。二、学习第 3 自然段1. 自读第 3 自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？ 预设：纳米技术就在我们身边。追问：作者为什么这样说？结合课文内容，说说你的理解。教师小结：作者之所以得出这样的结论，是由于我们身边处处有纳米技术。冰箱假设使用了纳米涂层，就有杀菌和除臭的功能；将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”去太空旅行
7、；纳米吸波材料能把探测雷达波吸取掉。2. 拓展沟通，引导学生结合查找的资料，进一步加深对“纳米技术就在我们身边”的理解。预设 1：纳米洗涤：用纳米分子制造的肥皂可以充分溶解于液体， 有助于分解衣服上的污渍，彻底洗净衣物！预设 2：纳米绿色印刷：不用感光冲洗，也不产生废水废液，报纸、书籍的版样就可以打印出来；电脑、手机的线路板不用刻蚀，同样也可以轻松打印出来。预设 3：富有活力的纳米材料具备常规材料无法比较的高吸附及催化效率等优势，可处理饮用水中的微污染物。预设 4：纳米牙刷可以抑制牙刷外表极易滋生的大量有害病菌， 让细菌难以生存；在刷牙的同时清洁舌苔，去除更多污垢，使口腔加倍清洁，口气更清爽。
8、预设 5：纳米雨伞是一种型的“绝水”雨伞。这种雨伞只要轻轻一抖，就能快速“甩干”残留的雨水，它的“速干”特性使得你不用再为雨伞弄湿衣服或弄脏地板而困扰。三、拓展纳米学问，落实语言表达设计意图：学生对于纳米技术感到既生疏又颖，教学时，结合课文内容和查阅的资料进展沟通。 引导学生了解有关纳米技术的学问，并体会“总一分”的构段方式和“抓住具体的事例， 把要说明的事物讲清楚”的写作特点。1. 同学们：纳米是种生事物，它小到我们无法看到。对于纳米大家应当挺生疏的吧？接触过纳米的请举手，没有接触过的请举手。2. 课文中写道：纳米技术就在我们身边。你信任吗？读读课文， 看看作者举了哪些例子来说明。3. 学生
9、读课文，思考，画出相关的例子。4. 全班沟通，明白“纳米技术就在我们身边”。5. 原来，我们家的厨房里就有纳米技术啊。我们的家里、学校里还有哪些纳米技术呢？让我们来读一段资料。出示资料： 一、衣服经纳米技术处理过的各种纺织面料制成的衣服，防油、防水且透气，还有杀菌、防辐射、防霉等效果，清洗也很便利，只要在水里轻轻漂洗一下就行了，根本不需要洗涤剂。在化纤布料中添加少量的纳米微粒就可摆脱因摩擦而引起的静电现象。二、洗衣机洗衣机内部残留的水或潮湿的环境极易成为细菌滋生的温床，对下一次洗衣造成污染，且用户无法自行拆卸进展清洗。而利用纳米材料的性能，将抗菌材料参加其中，能有效抑制细菌滋生，即使长时间使用
10、，也能保持“净水”的洗涤状态。三、灯泡用纳米微粒衬在灯泡里，不但不影响透光，而且还可以提高发光效率，节约 15%以上的电。在这种纳米灯泡的照耀下，你不会有像摄影棚里强灯光下温度骤升的感觉。四、轮胎轮胎通常是黑的，但运用纳米材料生产的轮胎不仅颜色明媚，性能上也大大提高了，轮胎侧面胶的抗折性能由10 万次提高到50 万次。6. 同学们，现在你肯定对纳米的作用有了更多的了解，看来查阅资料也是很有效的解决问题的方法。下面请你选择最感兴趣的两个例子，试着用举例子的方法来说明纳米技术就在我们身边。纳米技术就在我们身边。四、设想纳米用途，发挥想象说一说1. 纳米技术不仅就在我们身边，而且还可以让人们更加安康
11、。请同学们读读这段话，看看作者举了哪些例子来说明。2. 学生默读，画出相关例子。3. 全班沟通。4. 纳米技术可真是太奇特了！作者说我们可以乘坐碳纳米管天梯到太空旅行，多有意思；作者说使用纳米吸波材料，可以让雷达探测不到，这就是隐形战斗机；作者说纳米机器人可以杀死癌细胞；纳米缓释技术可以服一次药，管一周，甚至一个月。假设让你来利用纳米技术，你会运用到哪些地方？发挥想象说一说。5. 同桌相互说一说。6. 全班沟通。五、布置作业，课堂延长1. 完本钱课随堂练。2. 请你连续了解纳米技术的最进展，办一份以纳米技术为主题的手抄报。板书设计教学反思文章中的一些科技学问对学生来说很模糊但是却很好玩，针对较为单调而枯燥的说明文，我们要化深为浅，化抽象为具体，帮孩子们理解。课堂上，我始终用问题贯穿课堂，让学生在不断地解决问题中学习，学生的学习热忱高涨，学习效果很好，在学生探究问题的过程中，适时引导，并教给学生答题技巧，真正地提高了学生的学习力量。为了将抽象的概念转化为形象的理解，我引导学生结合查找的资料， 加深对“纳米技术就在我们身边”的理解，让学生充分感受纳米技术的颖特点和奇特作用，激发学生的科学制造精神。