《PEP人教版三年级英语上册《Unit5_C_Story_time浙江公开课教案》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版三年级英语上册《Unit5_C_Story_time浙江公开课教案》.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教材图片：Unit5 C Story time 公开课教案教材：人教 PEP 小学英语三年级上册 P55单元主题：Lets eat! 课型：故事课授课教师：一、教学目标1. 学问目标(1) 稳固句型：Id like some Can I have some , please? Here you are. Sure.(2) 稳固单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice, 并学习单词Coke, ice cream.2. 力气目标(1) 在图片、实物或情境的帮助下运用句型 Id like some Can I have some , pl
2、ease? 表达想吃的食物以及 Here you are. Have some 为别人供给食物或请别人吃东西的句型。(2) 在情境中运用 Thank you.表达感谢及用 You re welcome.作答。3. 情感态度、文化意识、学习策略(1) 通过在图片、食物和教师的帮助下，在Story time 语境中运用 Id like some / Can I have some , please?等来沟通有关食物的信息。(2) 让学生用正确的语音语调朗读对话，帮助学生把握本单元的主要内容。(3) 培育学生与别人沟通时的良好习惯以及礼貌用语。二、教学步骤Step 1：Warm up (热身环节)1
3、. Greetings (打招呼).2. Lets enjoy a song “The yummy food song”. T: What food do you see?S: I see . (hamburger, apple, ice cream )【设计意图】 通过赏识好玩的歌曲，既活泼了课堂气氛，又引出词 ice cream，为后面的学习做了铺垫。Step 2：Lead-in (导入环节)1. T: Do you like yummy food? Lets go to the restaurant and eat yummy food, OK?图片呈现餐馆S: OK!【设计意图】 通过
4、此环节为学生创设餐馆这样一个语用的情景，也是整节课的情境所在。T: Look, this is a menu of the restaurant. Whats on the menu?学生看着翻动的菜单说出看到的食物或饮料。【设计意图】 通过该环节，复习本单元学过的食物和饮料的单词，为下面的故事教学打下根底。2. Now Im the waitress of the restaurant. What would you like? S: Id like some, please .【设计意图】 通过该环节，复习本单元学过的主要句型Id like some, please。并在沟通中让学生学会礼
5、貌应答 Thank you. You are welcome.Step 3: Presentation (呈现课)1. T: Look, who is coming? S: Zoom.T: Zoom wants to eat yummy food, too. What would Zoom like? Guess.【设计意图】 通过让学生当作Zoom，猜猜 Zoom 会点什么食物，在使用句型的同时， 培育学生的思维力气，让学生带着对自己想法的验证的心态进入故事。2. T: What would Zoom like? Lets watch the video. (视频最终结局先截去，不公布。)
6、Ss: fish, rice, Coke and ice cream.T: Yes. (教师将这四种食物图片贴在在黑板上。)【设计意图】 通过让学生带着问题看故事动画，培育学生静下心来认真听讲的好习惯。3. T: What would Zoom like first? 带着学生进入故事文本。T: Zoom says .Ss: Id like some fish, please. 让学生仿照 Zoom 点单的样子，一边说一遍做动作。T: What does the waitress say?Ss: Here you are.4. 和学生一起分析故事中的猫的心里活动。T: What is the
7、cat thinking about? S1: Im hungry.S2: Id like some fish.【设计意图】让学生去关注猜测猫的心理活动，培育学生的想象力和表达力气，也为故事结局的呈现做好铺垫。故事中其次组对话同理引出。5. 第三组对话T: What does Zoom say this time? 引导学生观看图片，或许学生还是会说 Id like someCoke, please. 放对话录音。并教授词 Coke. 可以让学生教学生。同理引出第四组对话。【设计意图】 在故事推动的过程中，放手让学生去说故事，遇到生词也可以让学生教学生，让他们获得更多的成就感。6. 出示最终一
8、幅图T: Zoom orders some yummy food. Look at Zooms face. Is he happy? Why?看故事最终结局视频。Ss: The cat eats Zooms fish.T: Yes.7. Listen to the story and repeat. (听录音，逐句跟读故事。)Step 4: Practice (操练环节)First, the teacher and 2 other students read the story in roles and act it out. Then 3 students work in a group,
9、read it in roles and act it out.【设计意图】 通过 3 人小组分角色朗读并表演故事，让学生进一步把故事听懂并读熟练。Step 5: Consolidation and extension (稳固和拓展环节)1. T: The cat eats Zooms fish. Is it a good cat? Ss: No.T: If you are the cat, what will you say?【设计意图】 让学生思考猫咪的做法正确与否，并思考应当怎么做，发挥学生的想象力和创力气，引导学生在生活中要行事有礼貌。2. A new story餐馆里有来了一些小动物，会发生什么故事呢？让学生们说说动物们会怎么说？然后四人小组争论后，演一演。【设计意图】半开放性的故事，让学生的表演有了想象的空间。Step 7: Homework (家庭作业)1. Act out the story.2. Make a new story.