《2023年研究性课题研究报告个人总结(11篇)1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年研究性课题研究报告个人总结(11篇)1.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年研究性课题研究报告个人总结(11篇)讨论性课题讨论报告个人总结篇一 通过开展“讨论性学习”这样的讨论活动，不但可以发挥学生制造性，同时也能够增加学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素养。 l。 成立课题讨论小组，明确讨论思路及任务。 各班成立了课题讨论小组，明确职责，详细分工，并明确了讨论思路，有严密的实施规划，确定讨论方案。 2。确定讨论方式，指导学生选题。 依据讨论内容的不同要求，讨论性学习的实施主要有课题讨论类和工程活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。依据班级实际状况，选择课题讨论，以小组合作为主要形式。 3、培育学生科研意识，鼓舞学
2、生大胆实践。 课题确定后，我们组织学生进展科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓舞学生大胆探究，勇于实践，在活动中学会合作与沟通，在讨论中注意亲身参加，体验过程，擅长发觉问题，解决问题，培育自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进展了开题论证会，沟通选题的阅历。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的状况，便于课题分析和总结评价。 二、阅历和体会 （一） 经过一学期的实践与讨论，取得了初步的成效： 1。学生对讨论性学习有了初步的了解，探究出了“以课题讨论为主要类型。以小组合作为主要形式，讨论主题下选择小课题的组织方式”的讨论性学习活动方
3、式。 2。教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，转变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面进展，培育学生创新精神和实践力量渐渐成为了教师主动的教学行为。 3。开展讨论性学习，既提高了学生思想素养，熬炼了学生意志，又增加了他们学习兴趣，增加了他们学习的信念，培育了他们创新精神和实践力量。 （二）通过开展讨论性学习，我们也深深地体会到： 1。 开展讨论性学习，是我们实现培育人才目标的有效方法和途径。讨论性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来熟悉，只有这样，开设讨论性学习课程，才能落到实处。 2。 讨论性学习具有开放性、探
4、究性、实践性等特点。教师在教学过程中，在处理好与学生公平、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正的确施。 3。开展讨论性学习，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活阅历，发挥优势，选择自已熟识和喜爱的，有讨论意义的课题。 三、存在的问题 1。 我们在整体讨论中仍存在进展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色，丰富多彩。而有的主题却冷冷清清，无动于衷;有的课题小组热忱高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。 2。 在讨论性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特殊是过程评价。学生在每个讨论阶段都还没有作出自我相应的评价，致使局部成果没有准时得到总结，挫伤了局部学生的讨论热忱。
5、 经过讨论性学习的实践和探究， 尽管存在不少问题，但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着学生对讨论性学习课程的重视，我们有信念更加科学，更加标准，更加富有成效地把这门课程搞好。 讨论性课题讨论报告个人总结篇二 经过一个多学期的讨论和调查，我们小组的讨论有了肯定的成果，也不枉费我们大家辛苦一场。 这次我们小组讨论的课题题目是：为什么金华青少年越来越不了解金华？通过这次的讨论，我们可以了解金华的当地人对自己本地风俗文化的了解程度。这是一个关乎我们自己的贴身问题，离我们自己的生活比拟近，讨论起来比拟便利，也比拟有意义。在活动中我们这个组的组员表现的很好，大家表现的很仔细，也很团结。所以质料收集的很顺
6、当。固然，在活动中也有失误，但是通过我们自己的努力，我们都把一个个困难给克制了，心里无比的欢乐。我想之所以要开这一门课程正是要培育我们动手动脑的力量。 我们的讨论性学习是丰富多彩的，再讨论的过程中我们不仅培育了我们动手动脑的力量，还培育了我们组员之间的团结合作的精神。这次活动还使我学会了把学到的学问运用到实践上，学会了困难自己想方法解决，使我初步了解到人与人之间的各种简单关系，为我以后更好的适应社会提前打下了根底。 这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校赐予了我们这次时机，增加了我们的力量。也感谢在调查中赐予支持的每一上人和小组的其它成员。 在讨论过程中，我们小组成员分工合作，有的去
7、上网找资料，有的忙着往图书馆跑，有的拿着相机去拍下有用的素材，还有的成员保管并整理所查到的资料。经过好几周的忙活和整理，大家最终可以坐在一起整理材料并争论下一步的规划。在争论中，我们各自提出自己的意见和建议，使下一步规划更加周密和严谨，也为了节省更多的时间来做后期的工作，让我们的讨论性学习有一个完善的结局。 我们课题的目的与意义：我们将较为深入地探究这种现象的缘由，结合时代的进展，社会的变化，教育等各种因素来分析得到较为精确的结果。我们盼望通过此次课题讨论，青少年们能够正视这一现象，并得到启发。让自己以及四周的人能正确地树立起对于本地文化的观念，正确的态度，并能在实际的学习生活中加深自己的理解
8、。也盼望能够呼吁更多的青少年在承受各种文化的时候不要遗忘本地文化。同时，在讨论的过程中，也可以获得更多的学问和阅历，增加自身对于社会问题的对待角度全面性，提高自身实践力量。 经过这次的讨论性学习，我们了解到本地人是怎么对待自己本地的风俗文化，是以什么样的态度对待本地的风俗文化，还可以了解到金华人是否重视自己的本地风俗文化，是否对自己本地文化实行了什么政策或爱护措施。 这次讨论性学习过程中，我们采纳了调查问卷的形式，从调查结果的分析中看，我们了解到许多青少年对自己本地风俗都不是很重视，而且许多的青少年对自己本地的风俗习惯都不是很了解，大多数的学校对当地的风俗从不进展教育或宣传，导致了许多青少年都
9、不知道自己本地的风俗文化。许多青少年所知道的风俗都是通过父母才了解了一点点，要是父母不提示，他们压根就不会想起有什么风俗，我想这个和学校的教育制度有很大的关怀，所以我们盼望可以通过这次讨论性学习使一些学校能够引起重视，加强对本地文化和风俗习惯的教育和宣传，使请少年们不至于不了解的自己本地的风俗。 除了学校要加强对学生的教育之外，父母也应当帮助学校对自己的孩子进展教育，这样双管齐下，青少年就不会不了解当地自己的风俗文化了。所以教育孩子不仅是学校的事，也是家长的事，父母是孩子的第一任教师。父母也应当对自己的孩子进展教育，不仅要教育做人方面的，也还教自己的孩子有关当地文化的一些学问。 自从进入学校，
10、许多学生学习的大多数是书本上的学问，很少接触到本地的一些文化，致使了许多学生越来越不了解自己本地的一些根本文化。我认为这对学生来说是一种莫大的悲伤，当外地人问起自己本地的一些文化时，学生的答复竟然是“不知道”，我认为那些外地人不笑话才怪类。从这里也可以知道我们中学生学习本地的一些文化的重要性，也说明白学校要开设乡土课程的重要性。 通过这次的讨论性学习，我们都学到了许多东西，积存了不少的阅历，对我们以后的讨论性学习有很大的帮忙。 讨论性课题讨论报告个人总结篇三 我们这次讨论的内容是垃圾资源化，以下是我们讨论题目的详细内容：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。 讨论一个课
11、题，首先应当确定讨论方向。我们的讨论方向是从生活入手，协作现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。与此同时，虽然是其次次讨论我们还是会遇到一些问题：制定试验方案。在制定试验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。身为组长要有掌控力量，由于我不很得心应手讨论便由于各种各样的问题而一拖再拖。所以针对这一点，我觉得我们应当事先制定出一份详尽的时间表，然后应当严格根据时间表来执行。只有在这样具体的规划下，我们才能按时完成任务。 虽然我们的报告胜利完成，但由于铺张了大量的时间，一些具体的工作没有完成的很好。 通过这次讨论性学习，我也得到了很多收获与财宝。 首先便是知道了“规划”的重要性。世间万物皆有规律，
12、而规划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和工程。 其次就是明白了“责任”。身为研学的组长，应当将更多的精力投入讨论，而不是铺张在个人享乐上，这就是责任的意义。同时还要确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带着的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力 第三便是“效率”。没有效率，就犹如铺张时间。有的人能在学校便把作业都作完，而有的人其次天背着未完成的作业一起赶到学校，这就是差距。而这差距就在效率。有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人可以处理好多事情。而用心就是效率的保证，只有当自己处于
13、一个用心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。 第四，享受“不享受”的东西。每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。固然，我也并不把讨论性学习当成一个爱好，由于研学，也是学!但是，假如我们转变自己的看法，用客观的眼光去对待学习和自己一切不喜爱干的事，就肯定会找到一个好玩的切入点。有了兴趣，什么都好说。 第五，将压力变为动力。整整一个学期，研学给我带来最大的感觉，便是那巨大的压力。当看着四周的同学们相继完成了试验，写完了报告，我们组的试验还只停留在纸上，我布满了压力与危机感。也正是这样的危机感，为我加速，促使我按时完成了任务。而有些人，遇到压力瞬间就变成了热锅上的蚂蚁
14、，自乱阵脚。我们应当信任“车到山前必有路”，只要按部就班地做下去，总有完成的时候。当有了这种压力的时候，我们的动力和潜能才会被真正地激发出来。 第六，团队精神，每一个团队都应当要有团队精神。“一根筷子很简单被折断，而一把筷子却很牢固”这便是小学时候教师给我们解释“团队精神”时所举的例子。没错，之所以大多教育都是以班级为单位，是为了增加我们的团队精神和力量。在被划分成研学小组的同时，这种精神便更加的到了熬炼。假如是以班级为单位，僧多粥少，不是每个同学都有熬炼的时机，而这样的时机往往被班级中少数几个“积极分子”所把握，熬炼的时机总是在他们身上。而由于有了研学小组，每个人得到熬炼的时机近似均等，这就
15、给我们供应了一个熬炼团队精神的平台。有了团队精神，当我们在社会上参加某些团体后，我们要有在团队中协调等力量，充分发挥出每个人的制造性，同时将力量最大化，也就是说，“独乐乐不如众乐乐”，在团队中，每个人不但力量能发挥出来，同时还有可能超常发挥。 第七，听指挥。这也是很重要的一点。群龙无首的精锐部队那也只是一群乌合之众!假如一个团队中大局部人不听从指挥，那么这个团队也就无异于“群龙无首”。大吵大闹地反对，并不是解决问题的方法，非但不是在帮忙自己，恰恰相反，那是在对自己，对大家不负责任的一种表现!所以，听从指挥，是特别重要的一项。 我还想说的还有许多，值得总结的也还有许多。这次讨论性学习不但给我带来
16、了美妙的回忆，并且收获中我还学会了一些做人，做事的根本道理。 讨论性课题讨论报告个人总结篇四 一、确立讨论性学习的三位一体的课程目标 学生学习目标 【1】丰富自身学习方式，在积极自主的学习环境中，激发奇怪心和制造力，培育分析和解决实际问题的力量。 【2】在教师指导下，理解并运用已学学问，尝试相关学问的综合，了解并体验科学讨论的一般过程、方法、艰辛和欢乐。 【3】培育自主、团队、合作意识，提高人际交往力量，加强社会责任感。 教师培训目标 【1】转变教育理念与教学模式，成为学生讨论性学习的参加者、促进者、组织者和指导者。 【2】拓展学科学问，加强教师间合作、学科间的穿插、渗透与融合，树立终身学习的
17、观念。 【3】在参加、指导学生克制困难，共同讨论建立新型、公平和谐的师生关系。 学校治理目标 【1】建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培育目标和办学特色。 【2】在讨论性学习的治理、组织、实施中探究、重新组合并完善示课程体系。 【3】坚持教育创新、深化教育改革，以讨论性学习课程实施为切入点，开展课程改革的教育、教学科研。 综上所述，讨论性学习课程的总目标： 【1】 以学生进展为本，丰富学生的学习方式把学生受教育、教学的主动权交还学生。 【2】提升教师的综合素养，以学生学习方式的转变，促进教师教育理念、教学方式的转变。 【3】坚持教育创新，深化教育改革，以讨论性学习课程实施为切入点，开
18、展课改教学科研。 为了更切实、有效地实现课程目标，我校建立了讨论性学习课题组。自xx年7月，课题组依据教育部文件一般高中“讨论性学习”实施指南(试行)，结合我校学生状况，开发、自编了内容包括：走进讨论学习、讨论性学习的方法和一般程序、讨论性学习的案例(本校学生讨论个案20例)、讨论性学习评价等四个主要问题，形式新奇、图文并茂、印刷精致的校本教材试用本。9月份开学试用后，深得广阔师生的宠爱，今至进展了三次修订，渐渐趋于完善(见附件1)。 同时为了提高教师自身培训和对形式指导作用的实效性，我们为参加讨论性学习指导工作的教师配备了讨论性学习教师导读一书，人手一本。以便按讨论性学习的进程与阶段，组织对
19、教师的培训和教师对课题的针对性指导。 二、建立课程实施的两级治理、指导和协调系统 讨论性学习是学校自主开发的一门新课程，在治理中有很多新特点、新问题。我们师大二附中作为北京市首批示范高中，自xx年至今建立了由校长、教务主任、学生处主任、总务主任、教科室主任和“讨论性学习”教研室主任构成的讨论性学习课程进展委员会，和主管校长共同领导、负责课程的治理、组织和实施。 一建立学校、教师与学生之间的治理指导系统 二建立教研室、学生处与学生之间的治理、协调系统 从xx年起我们在高一、二年级各班设置了讨论性学习课代表，和班主任、指导教师一起负责讨论性学习的治理、协调工作，由教研室、学生处直接领导，坚持每周一
20、次的工作、沟通协调会议。通过他们准时布置和协调各类活动状况与资料的收、发，实现了对xx届-xx届的 六届、十二轮共计 76个班、1200 多个课题组学习活动的治理与调控。自xx年1月，我们学校又起用了自己研发的讨论性学习专用网，实施了对讨论性学习课程的全程治理与监控，建立了讨论性学习课题(工程)活动、学生个人活动状况以及教师指导、治理、监控的电子档案和数据库，大大加强了对课程实施与治理的监控力度，也大大提高了学校资源的节省程度。通过几年来的实践，要对讨论性学习课程实施严格、标准化常态化的治理，网络化的全程监控与治理是不行或缺的。 讨论性课题讨论报告个人总结篇五 在开放的情境中主动探究，亲身体验
21、，在开心的心情中自主学习，提高力量，我们在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。 这是我们对本次讨论性学习的真实体会。 在杨教师的筹划组织下，我们组员参加调查讨论了红楼梦中主要人物的性格分析这一讨论课题。由于讨论性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一红楼梦，在过去的学习和生活中，真正对这本书有讨论或是看完的同学也不多，因此在这次讨论性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且非常投入，加之此次讨论性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和协作，以求获得更多的收获。正是这种积极昂扬的态度以及杨教师正确细心的指导，使我们最终的讨论取得了胜利。 下面我们就将联系实际状
22、况，详细谈一谈在讨论过程中的心得体会。 一、预备充分 目标明确 在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简洁的事情，这时杨教师始终在我们身边鼓舞我们，并且急躁地为我们解读书中的相关句子，还告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分
23、析的难度大。困难重重，使人望而生畏！ 但我们依旧挺了过来！ 二、团队精神 合作至上 讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比方这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的
24、，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮忙别的组员。正是由于大家共同合作，相互帮忙，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧严密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 三、体会其中的好处 原以为高中生活只是紧急的学习，其实非也。 高中生活原来是如此多彩的。就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开头还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。 从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让学生
25、在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进展收集、分析和推断，去猎取学问、应用学问、解决问题，从而增加思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维进展，不利于学生健全人格的培育。而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于学生创新精神的培育，创新力量的提高和完善人格
26、的塑造。 讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践时机，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学学问解决问题的良好时机。同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。这个我在学习讨论中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作力量如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出
27、来。我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严峻，否则我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。 我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是讨论性学习的最大意义。 以上就是我们在
28、本次讨论性学习总结，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的力量，还是自身的学习力量都得到了巨大的提高。 讨论性课题讨论报告个人总结篇六 高三(8)班语文科第一次讨论性学习总结 (作业：给第一次月考答题提建议、写反思活动) 一、答题卡上分别有两名同学提出建议，而且每名同学分别有4点以上的建议;除了两名同学的建议之外，还有自己的反思、总结或者努力的方向。更为值得庆幸的是，有一名同学找来了3名同学提建议。(共33 人) 二、局部同学分别用不同颜色的笔来写建议，显得很醒目。 三、同学们提出的建议操作性很强，可以指导我们高考复习。 念名字 一、 少数同学只有1名同学的建议(缺少另外一名同学的建 议，或者只
29、有两名同学的建议而没有本人的反思)。(共21人) 念名字 二、有3名同学只有一名同学提建议(缺少另外1名同学的建议，本人也没有写反思)。(共3人) 1、多积存根底学问; 2、把握小说类文章阅读的答题模式; 3、作文要切合题意，不要偏题; 4、字体尽量写得美观; 5、选考题要慎重选择; 6、背诵题要尽量拿总分值; 7、提高 选择题命中率; 8、作文要做到层次清楚、脉络清楚、题材新奇; 9、作文要拿54分以上; 10、文言文要积存实词的意思，要结合语境理解;11、默写要认真检查，切忌马虎大意; 12、卷面书写有待提高; 13、提高作文的文采; 14、作文例子较少，没有抓住材料的中心，字迹不清晰，涂
30、改较多，卷面不干净;15、答复小说类文章阅读或者有用类文章阅读要分点答复，条理比拟清楚; 16、作文字数写到950字比拟好; 17、文章中没有美丽语句; 18、要认真审题; 19、文言文翻译要抓住关键词; 20、作文要适当用排比、比方手法; 21、做题目不能太赶，要看清要求;22、作文的涂改不要太明显，应当逐字划掉，轻划即可; 23、作文举完例子后，分析不到位; 24、材料作文要记得引用材料; 25、有用文体发挥得比拟好，连续发扬;26、古诗词这方面要多做题，把握答题技巧; 27、诗歌鉴赏要把握好诗歌的主题(的情感); 28、合理安排考试时间; 29、有用类文体答题仍需改良，要分点来答; 30
31、、留意把握好时间，试卷上不要留空;31、平常要多练习、多总结、多跟同学沟通; 32、默写只得5分，要加强，拿总分值; 33、书写方面最好不要连笔，太潦草了影响得分;34、多加强现代文阅读题的训练： 35、建议同桌多多阅读美文，增加作文的文采; 36、每天读一篇高考总分值作文; 37、现代文阅读还有提升空间;38、把握小说主要情节的作用;39、看一些标杆作文，搜集一些美丽语句; 40、强迫自己，抓好早晚读。 祝 你 成 功! 讨论性课题讨论报告个人总结篇七 经过一个多学期的讨论和调查，我们小组的讨论有了肯定的成果，也不枉费我们大家辛苦一场。 这次我们小组讨论的课题题目是：为什么金华青少年越来越不
32、了解金华?通过这次的讨论，我们可以了解金华的当地人对自己本地风俗文化的了解程度。这是一个关乎我们自己的贴身问题，离我们自己的生活比拟近，讨论起来比拟便利，也比拟有意义。在活动中我们这个组的组员表现的很好，大家表现的很仔细，也很团结。所以质料收集的很顺当。固然，在活动中也有失误，但是通过我们自己的努力，我们都把一个个困难给克制了，心里无比的欢乐。我想之所以要开这一门课程正是要培育我们动手动脑的力量。 我们的讨论性学习是丰富多彩的，再讨论的过程中我们不仅培育了我们动手动脑的力量，还培育了我们组员之间的团结合作的精神。这次活动还使我学会了把学到的学问运用到实践上，学会了困难自己想方法解决，使我初步了
33、解到人与人之间的各种简单关系，为我以后更好的适应社会提前打下了根底。 这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校赐予了我们这次时机，增加了我们的力量。也感谢在调查中赐予支持的每一上人和小组的其它成员。 在讨论过程中，我们小组成员分工合作，有的去上网找资料，有的忙着往图书馆跑，有的拿着相机去拍下有用的素材，还有的成员保管并整理所查到的资料。经过好几周的忙活和整理，大家最终可以坐在一起整理材料并争论下一步的规划。在争论中，我们各自提出自己的意见和建议，使下一步规划更加周密和严谨，也为了节省更多的时间来做后期的工作，让我们的讨论性学习有一个完善的结局。 我们课题的目的与意义：我们将较为深入地探
34、究这种现象的缘由，结合时代的进展，社会的变化，教育等各种因素来分析得到较为精确的结果。我们盼望通过此次课题讨论，青少年们能够正视这一现象，并得到启发。让自己以及四周的人能正确地树立起对于本地文化的观念，正确的态度，并能在实际的学习生活中加深自己的理解。也盼望能够呼吁更多的青少年在承受各种文化的时候不要遗忘本地文化。同时，在讨论的过程中，也可以获得更多的学问和阅历，增加自身对于社会问题的对待角度全面性，提高自身实践力量。 经过这次的讨论性学习，我们了解到本地人是怎么对待自己本地的风俗文化，是以什么样的态度对待本地的风俗文化，还可以了解到金华人是否重视自己的本地风俗文化，是否对自己本地文化实行了什
35、么政策或爱护措施。 这次讨论性学习过程中，我们采纳了调查问卷的形式，从调查结果的分析中看，我们了解到许多青少年对自己本地风俗都不是很重视，而且许多的青少年对自己本地的风俗习惯都不是很了解，大多数的学校对当地的风俗从不进展教育或宣传,导致了许多青少年都不知道自己本地的风俗文化。许多青少年所知道的风俗都是通过父母才了解了一点点，要是父母不提示，他们压根就不会想起有什么风俗，我想这个和学校的教育制度有很大的关怀，所以我们盼望可以通过这次讨论性学习使一些学校能够引起重视，加强对本地文化和风俗习惯的教育和宣传，使请少年们不至于不了解的自己本地的风俗。 除了学校要加强对学生的教育之外，父母也应当帮助学校对
36、自己的孩子进展教育，这样双管齐下，青少年就不会不了解当地自己的风俗文化了。所以教育孩子不仅是学校的事，也是家长的事，父母是孩子的第一任教师。父母也应当对自己的孩子进展教育，不仅要教育做人方面的，也还教自己的孩子有关当地文化的一些学问。 自从进入学校，许多学生学习的大多数是书本上的学问，很少接触到本地的一些文化，致使了许多学生越来越不了解自己本地的一些根本文化。我认为这对学生来说是一种莫大的悲伤，当外地人问起自己本地的一些文化时，学生的答复竟然是“不知道”，我认为那些外地人不笑话才怪类。从这里也可以知道我们中学生学习本地的一些文化的重要性，也说明白学校要开设乡土课程的重要性。 通过这次的讨论性学
37、习，我们都学到了许多东西，积存了不少的阅历，对我们以后的讨论性学习有很大的帮忙。 讨论性课题讨论报告个人总结篇八 一.选择课题缘由 酸奶是以鲜牛奶为原料，参加乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其养分成份与鲜奶大致一样，是一种高养分食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是相宜的养分品。 酸奶的制作是我国传统发酵技术在生活中的应用，选择此课题，不仅可以熬炼学生们的动手力量，还能使学生从中学到一些生活小学问，让学生们体验制作的乐趣。因此，我们选择此课题来熬炼自己的动手力量。 二.课题讨论的意义和目的 通过本次讨论性学习以酸奶的制作为例初步了
38、解传统发酵技术的应用，大致了解酸奶制作的制作原理和过程和影响酸奶品质的因素。其次，通过讨论此课题，不仅加强了同学们的团队合作力量，提高了同学之间的交往力量，还激发了同学们对科学探究的兴趣，熬炼了同学们的学习和动手力量，让我们对此次讨论布满无限期盼。 三.课题讨论的内容 (1)了解的酸奶的制作原理 (2)知道酸奶的作用 (3)分析影响酸奶品质的因素 (4)清晰酸奶制作过程中的留意事项 四.讨论方法： (1)查阅相关书籍、上网查阅资料 (2)进展制作酸奶的试验 (3)争论并沟通 (4)总结并归纳 五.讨论步骤 第一阶段：(2022年11月11月底) 1.成立课题小组，并进展组内分工; 2.制定课题
39、讨论规划，撰写小组及个人开题报告。 其次阶段：(2022年1月2022年5月) 1.围绕课题在网上查找课题讨论所需的资料; 2.整理资料并进展小组内沟通; 3.小组内进展课题讨论实践; 4，绽开小组内阅历沟通与共享活动。 第三阶段：(2022年5月2022年6月) 1.与其他组沟通实践阅历并展现课题成果; 2.撰写小组及个人结题报告。 讨论性课题讨论报告个人总结篇九 一、教学内容 本学期已经教过的内容有：1、怎样提问题;2、怎样把问题变成课题;3、如何讨论课题;4、怎样查找资料;5、教学评价。有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作特地的讲解，如：调查与采访;
40、课题讨论结果的呈现方式等。 二、教学策略 讨论性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定讨论主题，主动猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。讨论性学习：1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式;2、增加学生探究和创新意识，学习并经受科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量;3、使学生获得亲身参加探究活动的体验，进展收集、分析和利用信息的力量，提高发觉问题和解决问题的力量;4、使学生学会共享与合作，养成科学态度与科学道德。 从讨论性学习的含义中我们可以知道，讨论性学习课程开设的目标就是要培育学生的问题意识、探究意识、
41、创新意识，培育学生综合运用学问的力量、收集信息与处理信息的力量、实践的力量、合作的力量。讨论性学习的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练擅长发觉问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、学问预备、选择方法。对学生的全部力量训练，都要在学生参加的活动中进展，教师起一个引导和指导的作用。详细表达在三个方面：即怎样提问题、怎样把问题转变为课题、如何讨论课题。 1、怎样提问题。包括这样一些方面： (1)什么是问题?(要求答复或解释的题目;尚待解决或弄不明白的事) (2)问题从哪里来?(看到的-即观看到的、触到的-实践中遇到的、嗅到的-生活中遇到的、听到的-生活中遇到
42、的、想到的-来自外部缘由或内部缘由的驱使;全部问题都是通过人的五官感知而来，因此，这些问题又有主动和被动之分。人的五官感知外部世界后，是否产生问题，就在于人们对此的思索和有没有问题意识了。) (3)怎样提问题，即提问题的方法;(提炼关键词或中心词，从是什么、为什么、怎么样三个方面提问题;提炼关键词或中心词，从类别、范围、缘由、结果、解决五个层次上提问题;运用发散思维的八种方法提问题：a、横向思维法、b、纵向思维法、c、逆向思维法、d、侧向思维法、e、分合思维法、f、颠倒思维法、g、质疑思维法、h、克弱思维法) (4)问题的范畴或领域(全部问题可归为三个领域：社会、自然、自我) 2、怎样把问题转
43、变为课题。这里要解决这样一些问题： (1)什么是课题。课题是问题的深化，课题是由一些有价值、有制造的问题进一步形成的。(张怡主编.自然辩证法概论.上海教育出版社.20_.(141-142).)课题就是针对某一领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的讨论范围、目的和任务的问题。课题包含两层意思：一是在内容上课题必需是成立的、合理的、可行的，可以从已知的条件开展实际的讨论;二是在形式上必需是标准的，适合用科学的术语或通用的规章来表述。如课题“农村秸秆燃烧问题调查及对策”即由“农夫为什么要燃烧秸秆?”“燃烧秸秆有什么危害?”“秸秆有哪些方面可以利用?”等若干问题组成。课题也是有明确意义的科学问题
44、。在讨论性学习过程中，一个重要的任务就是如何将“问题”升华为“课题”，即让学生在问题意识的根底上进一步形成课题意识。所谓课题意识，就是指学生在产生困惑、疑问、不解即问题的根底上，还要进一步构建更深层的心智图式，如“我为什么要讨论这个问题?”“我要讨论的问题涉及什么范围或边界?”“我怎样开展讨论才是适宜的?”“通过我的讨论能在多大程度上解决这个问题?”等。 (2)怎样把问题转变为课题。在我们所提的众多问题中确定哪个问题作为我们讨论的课题，这要经过我们的分析来确定。 a、作为课题的问题要符合这样几条原则：科学性原则、创新性原则、可行性原则。这里的创新性与科学家讨论中的创新性有着本质的区分，只要求所
45、讨论的课题对学生来说有意义就可以。 b、对问题分类，选择适合自己特点(学问根底、时间可能、条件许可、经费许可、学习要求等)的课题。(1)依据问题答复的要求分类，一般可分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”。“是什么“的问题一般属于根底学问的问题，往往可以通过到图书馆查找教科书和科普读物类书籍找到答案。这种问题的解决一般比拟简洁，通常可以通过撰写读书报告的讨论形式来完成。“为什么“的问题是属于比拟深一层次的问题，解决这一问题需要有肯定的根底学问，依据问题设计讨论方案或查阅资料，然后通过对资料和试验数据的整理分析，提出自己的观点。“怎么办“的问题属于决策类的问题。它不仅要回答下列问题是什么、为什么
46、，而且要答复怎么办。这就需要讨论者全面地、综合地对待问题，做出决策。(2)依据问题的答复方式分类，一般可分为：读书报告类。主要以文献方法猎取信息，然后汇编成文。社会调查类。通过调查猎取信息，解决问题。观看记录类。针对自然现象，不转变条件，坚持进展观看和记录，并运用观看的现象和数据来回答下列问题。参观访谈类。参观访谈法，通过参观一些特别场所，与相关人员进展访谈从而获得信息，回答下列问题。试验讨论类。通过转变受控条件进展试验，从而获得试验数据、现象和结果，解决问题。设计制作类。依据自己学问和阅历制造性地创造和制作一些模型或实物。 把第一和其次两个方面结合起来考虑，确定选择什么问题作为自己讨论的课题，但是，作为课题，其文字表达有要求。 c、完善问题的陈述。作为讨论的课题，我们必需要清晰讨论的对象、讨论的范围、讨论的目的和讨论的方法，在课题的表述中，要清晰地告知人们，你讨论的课题重点是什么，讨论方向是什么，是什么范围内的问题，用什么方法来讨论。作为第一次接触课题讨论的同学们，他们往往在这些方面模糊不清，因此，课题讨论的开展也就比