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1、蒲公英教学设计蒲公英教学设计 本文关键词：蒲公英，教学设计蒲公英教学设计 本文简介：蒲公英其次课时教学设计教学设计理念：蒲公英是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。课文语言生动活泼，人物特性显明，全文采纳拟人化的手法：写蒲公英地种子对太阳公公地叮嘱有不同地想法和做法,结果他们地命运也各不同.从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实蒲公英教学设计 本文内容：蒲公英其次课时教学设计教学设计理念：蒲公英是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。课文语言生动活泼，人物特性显明，全文采纳拟人化的手法：写蒲公英地种子对太阳公
2、公地叮嘱有不同地想法和做法,结果他们地命运也各不同.从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际地幻想。故事情节生动好玩，结尾发人深省。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做任何事情，都必需实事求是、脚踏实地，能听从正确的教育，不要被表面现象所迷惑。教学重难点:重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文难点:体会寓言的含义:不要被表面现象所迷惑，应当实事求是、脚踏实地。教学打算:课件教学过程：一、复习回顾，情境导入。1.今日我们接着学习第八课蒲公英，齐读课题，蒲公英美吗？你喜爱他们吗？让我们再美美地读一读课题。生有感情地读课题。2.
3、漂亮的蒲公英给我们带来的词语你还会读吗？开火车读，齐读。3.同学们，金色的秋天到了，蒲公英妈妈打算了很多着陆伞，把它送给自己的孩子们，微风轻轻一吹蒲公英宝宝们就乘着风儿纷纷动身。同学们，你们情愿和它们一块儿作一次旅行吗？那咱们快快随着这些小着陆伞一起飞起来吧！（音乐起，师生简洁律动）4、自由翱翔的感觉真是太奇妙了！孩子们，你们想飞到哪去安家落户呀？5、学生自由表述。（老师相机评点）二、情境感悟读1、我们来听听太阳公公是怎样叮嘱你们这些蒲公英种子的。2.出示句子，指名读，评价。3太阳公公告知你们什么地方不能去?什么地方能去?谁能说得简洁点。长话短说，也是一个本领。4沙漠是怎样的？一起看看图。（一
4、望无边，很热的，假如走上去，会很烫。）沙漠在太阳的照射下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪。）你知道种子为什么不能去沙漠吗？（是沙子做成的，一点水也没有。很干很干。）那湖泊是什么样子的？一起看图。（银花朵朵。）什么时候的湖泊才是银花朵朵的。（有风吹过湖面的时候。有太阳照的时候。）阳光照射下的湖面闪着银花，还能用哪个词说。（澄澈见底。波光粼粼。微波粼粼）种子为什么不能去湖泊吗？、太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵的地方，要去哪？（黑黝黝的泥土。）这又是为什么呢?像这样反复交待不该怎样不该怎样应当怎样课文中用了个词儿？（叮嘱）谁能给它找个近义词？（嘱咐，叮嘱）思
5、索并探讨：可以换成“吩咐”或“教化”吗？为什么？生：因为课文把太阳说成是“公公”，在太阳眼里蒲公英都是孩子，长辈对晚辈说话，当然要用“叮嘱”了。生：太阳公公讲话时看法应当很亲切，很温柔，因此不能用“叮嘱”、“吩咐”。师：你们理解的真好想一想：有谁“叮嘱”过你吗？生：每天上学，妈妈都叮嘱我要留意平安。生：奶奶叮嘱我，每天肯定要吃饱肚子。生：天气变凉了，妈妈叮嘱我要多穿点衣服。师：听了长辈们的叮嘱，你觉得心里怎么样？生：我觉得他们很关切我们。师：是啊，这凝合着他们的关切。同样的，小种子们就要离开妈妈的暖和的怀抱，独自飞往广袤的天际海角，这一路上会遇到很多的诱惑、困难甚至危急，太阳公公是多么地不放心
6、啊！所以他要亲切地叮嘱，左吩咐右交待，你能把太阳公公的这份心情读出来吗？（自己练练看）指名读。（边做手势边读）8.让我们一起像太阳公公一样亲切地叮嘱-（齐读）第三自然段1、听了太阳公公的话，小着陆伞们是怎样回答的呢？出示：“放心吧，太阳公公！我们肯定到泥土中去生长！”师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的看法）齐读。2师：那是不是全部的小着陆伞都是这样想，这样做的呢？还有两颗小种子不这样想。师：请同学们在第3自然段找一找“一颗小种子是怎么说的，怎么做的；另一颗种子又是怎么说，怎么做的。”学生找句。然后同桌分角色读一读。重点理解以下几句话。（屏幕显示）一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的
7、泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方肯定有数不尽的珍宝。到那没意思。这一句该怎么读呢？（读出瞧不起、轻视的感觉，从“！”里也可发觉）训读。（1）这黑黑的泥巴有什么意思！意思就是-（2）这颗种子一心在想什么？（发财，当一百零一万富翁随机理解“一百零一万富翁”）它为什么会这样想呢？（金光闪闪的地方有数不尽的珍宝。原来他被“金光闪闪”的沙漠所吸引，满脑子金银财宝，他已经被迷住了师：这就叫被“迷惑”了）（3）你觉得这是一颗怎样的种子？（自以为是）你是从哪些词语中感觉到的？（“肯定”、“准会”确定，充溢信念”）谁能读好这样的意思和感觉？（4）我们一起完整地把这颗小种子的想法来读一读。（引读）一颗小种子望
8、了望下面的大地说-另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，肯定能给我带来快乐。”(1)指名读。(2）想象：这颗小种子认为这波光粼粼的湖面能给他带来哪些快乐呢？（免费的旅行悠然地观赏两岸的景色、冲浪、划船、游泳潜水、跟鱼虾游戏说静静话，打水仗）（3）想着想着，他是那样地兴奋，那样地得意，你能读好这段话吗？3.指导分角色朗读。评价三、探究明理读过渡：这两颗小种子没有听太阳公公的话，落到了沙漠里和湖泊里，结果怎么样呢？同学们知道吗？1、自读第四自然段，看一看落在沙漠里的种子怎么样，落在湖泊里的种子又怎么样呢？2映画显示前两种子的命运（干死、淹死）。多么可怜的小种子啊，它们在生命垂危的时
9、候会想说什么呢?绽开想象说一说。A、假如你是一颗落在金光闪闪的沙漠里的小种子，你会说：“。”B、假如你是一颗落在波光粼粼的湖泊里的小种子，你会说：“。”3.为什么它们会被干死、淹死呢？假如你是太阳公公，会怎样劝说那两颗落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？说一说：1我想对落在沙漠里的小种子说：“！”2我想对落在湖泊里的小种子说：“！”原来他们被金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊的给迷住了。这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了？4.落进泥土里的的种子命运怎么样呢？学生找出课文中的句子读一读。生看图叙述“在金灿灿的阳光下”蒲公英长地怎么样？”（长得碧绿、茂密随机串解这叫“强壮成
10、长”，蒲公英花开了又开，都争着开放，随机串解这叫“竞相开放”在秋风里变成了很多小着陆伞，把大地装饰得多么漂亮呀！）分组读。5为什么它们长得特殊好。还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有6.总结明理，想象练说：。思索：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（1）.自由发言。（2）.老师小结:做人要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，同时还要听取前辈正确的教育。送词语。四、作业超市请从下面两项练习中任选你喜爱的两题做一做1、把这个故事讲给你的伙伴听。2、我是我剧：其次年的秋天，去年落在泥土中的蒲公英也做了妈妈，一阵风吹来，它们的孩子也要离开妈妈，四海为家了，它们又会有什么样的命运。绽开想象，续写故事。板书设计：8蒲公英沙漠湖泊泥土干死淹死茁壮第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页