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1、蒲公英教学设计蒲公英教学设计1学情分析：四年级学生已经初步驾驭了一些习作的方法，也有肯定的想法，对于想象作文往往爱好盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，奇妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。教学目标：1、依据作文材料，绽开丰富想象，写一个完整的故事。2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。3、乐于共享作品，学习修改习作。教学重难点：1、故事写完整，富于想象力。2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。教学打算：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。教学过程：第一课时 习作指导一、课前谈话，进入童话情境1、走
2、在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜爱看童话故事吗？相识哪些童话人物呢？二、情境展示，指导作文构思1、今日，让我们放飞想象，编一个童话故事。先来相识一下故事的主子公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主子公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？ 假如你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多好玩的故事已经藏在里面了！4、咱们静静地想故事，看谁最有本事，最会
3、编故事。师示意提示：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？他们在说些什么？做些什么？可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思索）三、沟通表达，指导写作方法1、谁情愿把你编的故事说给大家听听？点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有改变的情节，有想象力，有肯定的表情、动作、对话等的细微环节描写等。2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。四、总结，激励学生习作刚才同学们相互沟通，说得挺好，把你说的故事写下来，就是特别好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完
4、整地写下来，为你的故事取一个题目。老师特别期盼你们的精彩故事。蒲公英教学设计2一、教学目标：1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇异。2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。3、学会“公、种、朵、到”这四个字。二、教学重点：1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。2、学会本课4个生字，能正确认读文中5个新词。三、教学难点：1、理解“毛茸茸、微风”的词义。2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。四、教学时间：1.5课时五、教学打算：课件第一课时一、教学目标1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大
5、自然中植物的奇异。2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。二、教学过程（一）课前闲聊（二）引入新课（三）解析小诗：1、反馈沟通问题（1）：植物妈妈是谁？2、反馈沟通问题（2）：蒲公英的种子宝宝告知我们，它是怎么离开妈妈的呢？你从哪些句子中找到答案的？朗读训练。3、演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到（），（）就是我的家。老师小结：“哪儿”的意思。朗读训练。4、齐读小诗。（四）背诵小诗（五）积累词语1、老师用多种形式让学生划出新词。2、认读新词。（六）生字正音（七）课堂小结：1、采纳沟通形式进行互动小结。2、老师小结。板书：（略）其次课时一、教学目标：复习巩固并学会正确书写“公、
6、种、朵、到”四个生字。二、教学过程：（略）蒲公英教学设计3活动目标：1. 相识蒲公英，了解蒲公英的外形结构及花开过后的绒球特征。2. 了解蒲公英的食用价值，萌发对蒲公英的宠爱之情。3.活动打算：PPT、音乐、胶棒、白纸、剪刀、美食图片活动过程：一、 引导幼儿说春天里有什么花，是什么样子。1. 春天里会开出许多花，在春天我们会见到什么花？2. 能用语言描述下，这些话长什么样子吗？（依据阅历自由发言）3. 老师总结：出示PPT二、 相识蒲公英1. 春天里还有一种植物，它不像其他花一样特别艳丽、美丽，但是在河边、山坡上、田间、公路边都有他的身影，你们猜这是什么花？2. 出示PPT3. 你见过这种花吗
7、？它是什么样子？什么颜色？4. 那你知道它的结构吗？由哪几部分组成？出示PPT根：黑褐色，圆柱形茎（花葶）：绿色，略微有点红，长长的，圆柱形，里面含有白色乳汁。叶：绿色，与茎差不多长，锯齿形，叶片像三角形，花：黄色，5. 你们知道它的生长过程吗？出示PPT三、 蒲公英的生长过程1.出示PPT，讲解生长过程讲到绒球时，重点讲：白色、有许多绒毛，伞状，下面有一个椭圆形的黑豆，像着陆伞（他遇到风会有什么特点呢？可以随风飞走，风把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下来干什么呢？生根发芽。出示PPT）师：你们知道蒲公英的种子是什么样的吗？四、 蒲公英食用1.我们知道了蒲公英的外形结构和绒球的特征，那你
8、们知道蒲公英有什么作用吗？：有清肝热的效果，可以消炎止痛，美容养颜、抗击细菌、爱护肝脏。：将蒲公英鲜嫩的茎叶洗净，晾干蘸酱，味鲜美芳香且爽口。：洗净的蒲公英用沸水煮1分钟，用冷水冲一下。放上辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等，凉拌着吃。：将蒲公英嫩茎叶洗净水焯后，稍攥、剁碎，加佐料调成馅（也可加肉）包饺子或包子。：将蒲公英嫩茎叶洗净后，放在煮熟的面条汤里，等汤再次烧开后，蒲公英面条就可以吃了。师：原来蒲公英还可以吃，你们想不想去草地里挖蒲公英？五、 幼儿到户外找寻蒲公英并利用依据挖蒲公英六、 老师总结结束今日我们相识了蒲公英还在草地里挖了许多蒲公英，开不快乐？那我们把这些蒲公英带回家给其他人相
9、识一下吧。蒲公英教学设计4一、教学要求：能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。朗读课文内容，懂得着任何事都必需实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。二、教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课题出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关学问。教学生字：蒲绒降伞板书课题：二、初读课文。出示自读要求。出示自读要求。自由轻读练读课文两至三遍。画诞生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。检查自学状况。读出下面生字词。指导朗读长句子。师生共同订正读错的地方。范读课文。三、细读第1
10、自然段。指名读课文。探讨：小着陆伞指什么？它们在蓝天白云下随风漂浮要去干什么？指导朗读。指图1，小挚友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广袤的天地去，它们的心情多么激烈，多么开心。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。描红。练读课文。其次课时一、复习检查抽读词语卡片。按要求填空。二、细读课文。学习其次自然段。自由轻声读课文，思索：这一段主要写什么？读后指名回答。理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝指导朗读。要求用亲切的语气读。细读第3自然段。自由读课文。思索：小着陆伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？读后探讨上述思索题。理解重点句。出示投影片。这黑黑的泥巴有什么
11、意思！瞧那金光闪闪的地方肯定有数不清的珍宝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？理解“百万富翁”指导用确定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。出示投影片。这波光粼粼的湖面，肯定能给我们带来快乐！指名读句子。引导学生联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。指名有感情读两颗种子的对话。细读第4自然段。她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。指名读第4自然段。说说几种小着陆
12、伞的不同结果。理解竞相开放装饰再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。指导朗读第4自然段。三、总结全文。齐读全文。复述课文。学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。教学生字字形指导书写练习描红五、作业。读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿用“可爱”“亲切”造句。蒲公英教学设计5教学目标：1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。2、了解课文是根据事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求驾驭的词语有：梦乡、苦恼、迫不及待、饮料
13、、遭受、污染、体操。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：了解课文是怎样根据事情的发展写的。教学打算：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：相识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一、谈话导入，学习“梦”1、师生共同板书课题中的“梦”字。2、学习“梦”：如何记忆？3、谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？4、课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做
14、这样的梦？让我们一起来读课文。激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自学生字。1、默读课文，标出自然段。2、自主识字。借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。（略）3、小组探讨、沟通识字方法。4、两人相互检查。充分利用自己已有的识字实力、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。5、检查识字驾驭状况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。巩
15、固识字。7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？8、再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。其次课时教学目标：朗读、感悟课文。教学过程：一、初读课文，整体感知。默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一起先进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景
16、？实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感爱好的是蒲公英究竟做了什么梦？形象感知梦的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。依据学生体会板书梦时间：其次天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：欢乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思索：梦中的蒲公英“欢乐地笑了”现实中的蒲公英欢乐吗？3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不欢乐？依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。（3）小组探讨后全班沟通
17、并探讨、朗读相关语句。依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:依据学生谈感受归纳板书开花前：时间:深夜，遭受：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难过、担忧、始终想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受？C:小组探讨：沟通开花后的遭受和感受，归纳板书开花后：其次天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭4、依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是根据事情发展依次的方法写
18、作的。在学生深化感悟课文过程中，引导学生发觉、归纳不同时间发生的不同事务和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中支配学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习实力，调动合作学习主动性，把学生真正看作学习的主子，给他们时间与空间，进行语言实践。5、说说读了这篇课文，你有什么想法？6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。敬重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生接着理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生仔细倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培育学生的口语表达实力，为终
19、身学习奠定基础，板书设计：蒲公英的梦汽车的噪音 不排放废气呛鼻的气味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音难受的空罐 不污染水源蒲公英教学设计6教学目标：学问与实力目标：1、理解词句的意思，积累词语。2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与看法、价值观目标：通过本课学习，教化学生酷爱大自然，激发学生爱护大自然思想感情。教学重点：理解文中重点句子的含义。教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增加环保意识。教学过程：一、激情导
20、入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是（美妙的），（华蜜的），（欢乐的）等，老师板书：欢乐2、如此美妙欢乐的梦，肯定和它的遭受有关，我们来写一个词（遭受）ppt2展示（遭受），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭受到了什么？它的感受又是怎样的？今日我们接着来学习第15课，PPT3展示，齐读课题蒲公英的梦二、深化理解，合作沟通（一）开花前的遭受和感受1、P
21、PT4展示：自由朗读16自然段，思索：开花前，蒲公英遭受到了什么？（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不当心着陆在街心公园的草坪上开不出美丽的花。”）（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（难过）（3）蒲公英为什么会这么难过？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明白什么？（环境恶劣）这恶劣的环境详细指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。（4）谁能把蒲公英难过的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（评价：哪个蒲公英读得最难过啊？）（5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她非常担忧开不出美丽的花来（板书：担忧）
22、，心里非常的难过。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难过和担忧。2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难过担忧时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息为什么叹气呢？）（1）（点击PPT8）说明“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）（2）谁情愿跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么状况下你会“愁眉苦脸”呢？（3）你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？（4）师范读（5）学生自由朗读（6）如此担忧的蒲公英多难过啊，幸亏有椰子树伯伯的劝慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分
23、内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。）（7）小组展示（两组）（二）开花后的遭受和感受师：这么美丽的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第710自然段，思索：开花的第一天，蒲公英遭受了什么？）1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车痛得昏了过去。）2、（点击PPT12）说明“响彻云霄”。（师边读边指出词语）3、（点击PPT13）说明“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应当被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是顺手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空：蒲公
24、英被呛得；蒲公英被震得； 蒲公英被砸得。（齐读一遍）5、师：蒲公英回想起今日的遭受，忍不住哭了，说明她特别的（难过），板书：难过。三、拓展延长，情感升华。1、师：一个弱小的生命，刚刚开出美丽的花朵，却遭受到一连串苦痛的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 假如人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在漂亮的环境中吗？”）2、指名读。3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示确定的意思， 改写成陈述句。4、齐读。过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美妙。同
25、学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美妙的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五）四、总结全文，写作延长1、爱护环境非常重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去爱护我们四周的环境，创建一个良好的学习生活环境。2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间变更了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：假如蒲公英的生活环境变更了，请同学大胆想象，续编故事。有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发觉板书设计：15 蒲公英的梦开花前 担忧开花后
26、难过梦中 欢乐蒲公英教学设计7活动打算蒲公英妈妈和小蚂蚁的故事。活动目标引导幼儿学习关切身边的人。感受互帮互助，体验助人的欢乐。活动过程一、观赏故事蒲公英妈妈和小蚂蚁。二、师生共同探讨：1老师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好挚友?2老师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你?你得到别人帮助兴奋不兴奋?3老师：你帮助过别人吗? 你帮助别人后心里感觉怎么样?三、引导幼儿表演相互帮助的场景。老师：你能把相互帮助的场景表演一下吗?四、完成幼儿用书中的相关操作内容。老师：看一看，说一说这些小挚友在做什么，你能学他们这样做吗?运用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习推断对错。五、老师小结只有乐于关切、帮助别人的人，
27、才会得到别人的帮助，才会有更多的挚友。这样我们的身边才能到处充溢爱。活动建议激励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间相互帮助。故事蒲公英妈妈和小蚂蚁蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不简单才爬上了岸。野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，漂亮极了。夜里，她听到旁边传来哭声，细致一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英呼唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们愉快地喊：感谢您救了我们，蒲公英妈妈。蒲公英妈妈笑盈盈地说
28、：我会想方法送你们回家的。他们在蒲公英的叶子下兴奋地生活着。一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了雪白的绒球。她告知小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们连忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以恒久在一起了。蒲公英教学设计8教材分析1、蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有
29、关环境污染问题，教化人们增加环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教化作用。2、依据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性探讨”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。学情分析1.首先，注意对学生良好的学习习惯的培育。其次，注意对学生各种综合实力的培育。2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的实力，学生乐于接受簇新事物，求知欲较强，一经点拨便
30、能进入主动的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习特性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的主动参加习惯和专注学习的实力。3.学生良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。4.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的实力， 但少数学生仍旧把握不住着重点，缺乏细微环节描写，围绕同一主题，合理选择素材的实力还须要进一步加强。5.语文课程资源整合开发还须要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校内图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合
31、，提高学生的相识实力和理解实力。如进一步整合家庭和社会的教化力气，让学生在语文实践活动中提高语文实力作为教者，有时还不能整体协调。教学目标(一)、学问与实力：1、精确理解词句的意思，积累词汇。2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。(二)、过程与方法：1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。(三)、情感与看法、价值观：通过本课学习，教化学生酷爱大自然，激发学生爱护大自然、爱护地球的思想感情。教学重点和难点教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识
32、。体会作者表达的思想感情。教学难点：体会作者表达的思想感情。教学过程：(一)、复习导入：1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵一般而又漂亮的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗?那今日我们就接着学习蒲公英的梦。2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她欢乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢?3、在梦中她欢乐吗?板书：梦 欢乐4、现实中的蒲公英欢乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬：学过的
33、学问巩固的真牢!)对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英其次天能开出漂亮的花吗?(二)、精读课文：1、用自己喜爱的方式去读课文的7-10自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出漂亮的花吗?她又会遇到什么事情?2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么?并用“”标出你认为用得的好的词语。3、各学生自主学习，老师巡察指导。4、把自己的体会跟同桌沟通。5、小组探讨后全班沟通并探讨、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)(1)“哈，开花了!真的开花了!”蒲公英
34、看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。(2)不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。(3)还有一辆汽车，发出响彻云霄的叫声，从她身边咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。(4)地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。6、始终在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯劝慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的状况呢?8、小组探讨：1、我们四周的环境有没有被污染的状况?(展示被污
35、染图片)你觉得可以实行哪些措施来爱护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)2、小组设计一条与环保有关的广告语。9、展示环境美丽的图片。(三)、总结：有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美妙!我们要树立环保意识，要爱惜环境，要爱护我们这个人类赖以生存的地球。(板书：爱护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最终我们祝福蒲公英好梦成真。(四)、小练笔：其次天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢?请你绽开想象，写一写。(五)、作业：1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“响彻云霄”造句。教学反思在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品
36、读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。语文课程标准强调“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动主动的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。(一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟我国近代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教化。”抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是实行了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有
37、作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不欢乐”，作者是由蒲公英的不欢乐来唤起人们的怜悯心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不欢乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。(二)、以读为本，自读自悟语文课程标准要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培育语感，受到感情熏陶。实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情景”“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，获得正确的价值观和主动的人生看法。实行多种方式进行朗读
38、，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生爱护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采纳拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地呈现在我们面前。特殊是描写蒲公英开花时的欢乐与被环境困扰时的哀痛那些语句，蒲公英的“欢乐”与“哀痛”形成了显明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的怜悯，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境爱护的重要性。(三)、联系实际，引起共鸣让事实来说话是最终的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际
39、来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激烈能使学生不知不觉地对学习内容表现出爱好，进而使他们主动参加课堂活动。蒲公英的遭受许多同学都有过类似的经验。让学生联系实际来理解课文，那样会更简单与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平常有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教化那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。(四)、品词品句，训练词句学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“响彻云霄”
40、。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。(五)、不足之处，有待完善一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间支配上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的沟通合作不够。这些都有待自己以后改进。蒲公英教学设计9第一课时一、教学目标1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培育学生对大自然的酷爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。二、教学重点1、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。三、教学难点有感情地朗读课文。四、教学打算识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。五、教学过程1、出示课
41、题，引发质疑。读了课题之后你想知道什么？2、初读课文，驾驭生字读音，了解课文内容，初步解疑。(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。(2)全班沟通，相互解疑。(3)检查生字认读状况。出示生字卡片。重点留意蒲、荚这两个字的读音。(4)同桌互读课文，检查读音。(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。3、细读课文，感悟“小伞兵”情感改变，了解植物传播种子的方法。(1)自由轻声读，思索：小伞兵在找家的过程中心情是怎样改变的，你是从哪感受到的？(2)在学生沟通过程中，重点引导感悟。其次自然自然段，体会小伞兵胆怯、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感
42、受小伞兵兴奋的心情。指名有感情地朗读课文。说说蒲公英是怎样传播种子的。4、扩展延长。你还知道哪些植物传播种子的方法。板书设计3、蒲公英的种子吹上了天、胆怯小伞兵、飞呀飞、放松躺在地上、兴奋其次课时一、教学目标1、巩固课文内容。2、复习会认字。3、学习会写字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点驾驭字形，把字写美观。四、教学打算字词卡片，幻灯片。五、教学过程1、自主选择喜爱地段落背诵。2、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。3、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖视察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三比照。4、在听写本上听写这8个生字蒲公英教学设计10教学目标1、识记生字词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习，引导学生感受自然之美。教学重点在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象奇妙的画面，感受人与自然的和谐。教学打算制作多媒体课件或图片。教学时数：1课时一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片）同学们，你们对这飘舞飘洒的蒲公英肯定不生疏吧！今日我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。（板书：蒲公英不说一语）二、理解诗歌（一）