《2023年江西教师招聘《中学教育理论综合知识》模拟试卷一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年江西教师招聘《中学教育理论综合知识》模拟试卷一.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年江西教师招聘中学教育理论综合知识模拟试卷一单选题1.教师所扮演的职业角色包括朋友角色.示范者角色.研究者角色，（江南博哥）这体现了教师职业角色的()。A.多样性B.个别性C.合理性D.协调性 参考答案：A参考解析：教师的职业角色包括传道授业者.朋友.榜样示范者.教学活动的设计者.组织者和管理者.研究者.学生学习的促进者.课程资源的建设者和开发者。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。单选题2.下列选项中，不属于中华人民共和国教育法所确立的教育基本制度的是()。A.教师培训制度B.学业证书制度C.义务教育制度D.教育考试制度 参考答案：A参考解析：中华人民共和国教育法规定，国家实行九
2、年制义务教育制度，国家实行国家教育考试制度，国家实行学业证书制度。教师培训制度由中华人民共和国教师法确立。单选题3.美国课程理论家泰勒于1949年出版课程与教学的基本原理一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()。A.选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标 参考答案：D参考解析：确定课程目标就是学校应该达到哪些教学目标。确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。这也是为什么人们把它称为目标模式的原因。单选题4.及时复习一般是指()。A.在学习结束后立刻复习B.一周之后复习C.考试前复习D.当天复习 参考答案：A参考
3、解析：复习要及时，也就是学习结束后立刻复习。如果不及时复习，头脑中的保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。单选题5.皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入自律阶段的年龄是()。A.3岁左右B.5岁左右C.7岁左右D.10岁左右 参考答案：D参考解析：皮亚杰认为在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。单选题6.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机 参考答案：C参考解析：根据学习
4、动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机与低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的.自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。单选题7.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明()。A.人的发展具有阶段性B.人的发展具有不平衡性C.人的发展具有顺序性D.人的发展具有整体性 参考答案：B参考解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一个方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，
5、而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。题干中王阳明5岁还不会开口说话，但却能默背祖父的众多藏书，体现的是人的发展具有不平衡性。单选题8.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是()。A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法 参考答案：C参考解析：实验法是在教师指导下，学生亲自操作，运用一定的仪器设备获取相应的知识的过程。单选题9.教学中学生的认识既是目的，也是手段，学生在学习过程中认识世界，促进了知.情.意.行的协调发展与人格的养成，这是指教学过程中学生认识的()。A.教育性B.交往性C.间接性D.领导性 参考答案：A参考解析：教学过程中认识的教育性是指教学中学生的
6、认识既是目的，也是手段，认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知.情.行.意的协调发展与完全人格的养成。单选题10.不锈钢制品与我们的日常生活密切相关。不锈钢的主要组成元素是()。A.铜.锌B.铜.铁.铬C.铁.碳D.铁.铬.镍 参考答案：D参考解析：不锈钢的主要组成元素有铁.铬.镍。单选题11.教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的。它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是人们不能随心所欲地制定或废止，这体现了学校教育制度具有()。A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性 参考答案：A参考解析：教育制度的客观性是指教育制度作为一种
7、制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的。它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是人们并不是也不能随心所欲地制定或废止，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平决定的。单选题12.（）是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界。它标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。A.诚信守法B.爱岗敬业C.关心学生D.慎独 参考答案：D参考解析：“慎独”是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界，它要求教师在独处.无人监督的情况下，更加严格要求自己。道德作为一定社会人们的行为规范，主要依靠社会舆
8、论和人们内心信念来维持，但最终是通过人们的内心信念起作用的。因此，在师德修养中“自觉”尤为重要，师德修养，贵在“自觉”，贵在“慎独”。单选题13.以下不属于班杜拉对学生行为强化方式的是()。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.榜样强化 参考答案：D参考解析：班杜拉指出，学生行为强化方式有三种：直接强化.替代强化和自我强化。单选题14.在考试时，往往会跳过一些难题，先做答简单的题目，这种学习策略属于()。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.求助策略 参考答案：C参考解析：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正.调整
9、认知策略。题干所述属于调节策略。单选题15.学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。A.上课B.社会活动和交往C.读书和作业D.谈话和讨论 参考答案：B参考解析：学生的思想品德是否形成，只有通过其是否在活动和交往中表现出来加以检验。因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形成，又是在活动和交往中得以表现出来的。单选题16.以分班.分组为目的所进行的测验是()。A.形成性测验B.安置性测验C.总结性测验D.诊断性测验 参考答案：B参考解析：安置性测验的根本目的是分班.分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了
10、调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考查学生的掌握情况。单选题17.教师对解除收容教育.劳动教养后回校复学的未成年学生，应该()。A.允许参加学校各项活动B.限制其使用学校的设施C.限制其与其他同学接触D.按其以往表现评价品行 参考答案：A参考解析：被解除收容教养或者刑满释放的未成年，复学.升学.就业不受歧视。所以教师对解除收容教育.劳动教养后回校复学的未成年学生，应该允许参加学校各项活动。单选题18.国家
11、中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出，教育工作的根本要求是()。A.优先发展B.育人为本C.改革创新D.促进公平，提高质量 参考答案：B参考解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出把教育摆在优先发展的战略地位：把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。单选题19.批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是()。A.杜威B.皮亚杰C.舒尔曼D.谢夫勒 参考答案：A参考解析：杜威提出了教育适应生活
12、理论。单选题20.贾德根据“水下击靶”实验提出学习迁移理论的()。A.共同要素说B.形式训练说C.关系转换说D.概括说 参考答案：D参考解析：贾德在1908年所做“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验。根据迁移的概括化理论，对原理理解概括得越好，在新情境中的学习迁移越好。单选题21.激发.维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度 参考答案：C参考解析：学习动机是指激发.维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力。单选题22.()必须符合培养目标的要求，它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。A.课程设置B.课时分配C
13、.学科顺序D.学周安排 参考答案：A参考解析：课程设置必须符合培养目标的要求，它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。单选题23.国家把受教育者培养成为什么样的人的总要求，就是()。A.教学目的B.教育目的C.培养目标D.教学目标 参考答案：B参考解析：教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求。单选题24.认同是在思想.情感.态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.与他人相接近D.被他人认可 参考答案：C参考解析：认同是在思想.情感
14、.态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。单选题25.张老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活.巧妙地处理问题。说明张老师()。A.教育机智高超B.教学风格独特C.学科知识丰富D.职业道德高尚 参考答案：A参考解析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的，特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时.恰当.有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师劳动创造性的表现之一，题干表述体现了张老师高超的教育机智。单选题26.前一种学习对后一种学习的影响是()。A.
15、逆向迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.水平迁移 参考答案：B参考解析：从学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。通常所说的“举一反三”“触类旁通”就是顺向迁移的例子。单选题27.()是情绪和情感明显的外显形式。A.动作B.语言C.表情D.服饰 参考答案：C参考解析：表情是情绪表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。表情包括面部表情.姿态表情.语调表情等。单选题28.为了让幼儿认识兔子，教师带来一只兔子让幼儿观察，这采用的是()。A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.动作直观 参考答案：A参考解析：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而
16、进行的直观活动，包括实物观察.收集标本.野外考察.参观.实验等活动。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。单选题29.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了()。A.精细加工策略B.模式再认策略C.组织策略D.复述策略 参考答案：C参考解析：组织策略是整合所学新知识之间.新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。包括列提纲.利用图形.利用表格等方式。题干表述属于组织策略中的利用表格。单选题30.美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于()。A.构造一种完形B.对环境条件的认知C.主动地构建认知结构D.形成刺激与反应间的联结 参考答案：C参考解析：
17、布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。单选题31.在动作技能练习过程中，练习成绩出现忽高忽低或停顿现象，称为()。A.起伏现象B.高原现象C.过度学习D.中止现象 参考答案：B参考解析：技能学习的练习过程中练习者开始进步快，此后有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。这个中间的停顿期叫高原期或高原现象。单选题32.决定教育性质的因素是()。A.上层建筑B.社会生产力C.政治经济制度D.科学技术 参考答案：C参考解析：政治经济制度决定教育性质。单选题33.随着时代的进步，新型的.民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多
18、孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该()。A.放弃对家长配合自己工作的期望B.督促家长，让家长成为自己的“助教”C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑这些家长 参考答案：C参考解析：教师职业道德规范要求教师要尊重家长。单选题34.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，知识学习的第一个阶段是()。A.知识获得B.知识保持C.知识提取D.知识运用 参考答案：A参考解析：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得.知识保持和知识的提取三个阶段。第一个阶段是知识获得。单选题35.现代学制最早出现在()。A.亚洲B.
19、美洲C.非洲D.欧洲 参考答案：D参考解析：19世纪欧洲出现了最早的现代学制，即“双轨制”。单选题36.关于维果斯基的“最近发展区”理论说法错误的是()。A.“最近发展区”是对“量力性原则”的重大冲击B.良好的教学应当看重儿童发展的未来C.赞可夫的“一般发展”理论是对维果斯基学说的继承D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态 参考答案：A参考解析：量力性原则是指教学的内容.方法.分量和进度要适合学生的身心发展和准备状态，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这一原则与维果斯基提出的“最近发展区”理论相接近。单选题37.学生在教师的
20、指导下，主动发现问题，以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究，从而解决问题和获得知识，这是()。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.社会性互动学习 参考答案：C参考解析：探究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中自主地选择研究对象，确立研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识.应用知识.解决问题的学习活动。单选题38.16世纪法国作家拉伯雷的一部小说，风靡一时，两个月内的销量，就超过了圣经九年的销量，这一部赞颂人文主义的伟大杰作是()。A.神曲B.十日谈C.巨人传D.唐吉诃德 参考答案：C参考解析：拉伯雷的代表作是巨人传。唐吉诃德的作者是塞万提斯；神曲的作者是但丁；
21、十日谈的作者是薄伽丘。单选题39.教师张某对学校给予的处分不服，依据相关法律，他可以采用的法律救济途径是()。A.教师申诉B.刑事诉讼C.申请仲裁D.民事诉讼 参考答案：A参考解析：教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照中华人民共和国教师法的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。单选题40.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要()。A.关心学生，了解学生B.尊重学生，信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.把热爱事业与热爱学生结合起来 参考答案：D参考解析：托尔斯泰
22、的话意味着教师要把热爱事业与热爱学生结合起来，这样教师才能成为一个完美的教师。单选题41.以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的()。A.动力功能B.调节功能C.评价功能D.教育功能 参考答案：B参考解析：教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，因而具有调节教师言行的作用，即教师职业道德的调节功能。单选题42.对于经常违反校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬和鼓励，依此来帮助学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行，这在心理学上属于()。A.消退B.间隔强化C.负强化D.正强化
23、 参考答案：D参考解析：正强化是呈现愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。给学生表扬和鼓励，属于正强化。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。单选题43.在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为。这需要教师从()人手进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 参考答案：C参考解析：道德意志是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力。题中不能坚持做出正确的行为就是道德意志不坚定的表现。单选题44.注重学生的情感.责任和人生价值，有利于建立和谐师生关系。这是对()课程论的
24、评价。A.经验主义B.学科中心主义C.存在主义D.后现代主义 参考答案：C参考解析：存在主义课程论认为，课程的功能是要为每一个学习者提供有助于个人自由和发展的经验，如果知识不能引起学习者的感情就不可能是明确的知识。自我实现的人这一理想，是存在主义课程的核心。人文学科应该成为课程的重点，因为人文学科比其他学科更深刻.更直接地表现了人的本性及人与世界的关系，更能洞察人存在的意义。存在主义课程的优点是注重学生的情感.责任和人生价值，有利于建立和谐的师生关系；缺点是缺乏系统知识的传授和评价标准，学习评价流于主观。单选题45.元认知策略一般不包括()。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略 参
25、考答案：D参考解析：元认知策略包括计划策略.监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略.精细加工策略.组织策略，D项复述策略属于认知策略。单选题46.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于努力，这种归因具有的特征是()。A.外部.稳定.可控B.外部.不稳定.不可控C.内部.不稳定.不可控D.内部.不稳定.可控 参考答案：D参考解析：根据韦纳的归因理论，努力属于内部.不稳定.可控的因素。单选题47.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。A.智育过程规律B.体育过程规律C.德育过程规律D.美育过程规律 参考答案：C参考解析：晓之以理即道德认识，动之以情即道德情感，持之以恒即
26、道德意志，导之以行即道德行为。体现的是德育过程规律。单选题48.“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”，这种观点出自()。A.心理起源论B.劳动起源论C.生物起源论D.需要起源论 参考答案：A参考解析：关于教育起源的学说，主要有神话起源说.生物起源说.心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育是上帝或天所创造的，朱熹也持这种观点；生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能活动，代表人物有桑代克.利托尔诺.沛西能；心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。劳动起源论认为教育是在劳动的基础上产生的，代表人物有米丁斯基.凯洛夫等。单选题49.通常认为“太阳从东
27、边升起，往西边落下”，这属于()。A.抽象思维B.经验思维C.理论思维D.直观动作思维 参考答案：B参考解析：经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产.生活中的问题的思维。例如，人们对“月晕而风，础润而雨”的判断；儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”；人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”等都属于经验思维。单选题50.在布鲁纳看来，发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所表现出的行为，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一种形式。在教学中，教师应该让学生利用所获得的材料，亲自去发现应得出的结论或规律。从本质上来讲，这主要依据的教学方法是()。A.直观感知B.实际训练C.探究活动D.情感陶
28、冶 参考答案：C参考解析：题干所述为布鲁纳提倡使用的发现学习方法的主要观点，是以探究活动为主的教学方法。布鲁纳认为，在教学过程中，学生是积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。他强调学生不是被动的.消极的知识的接受者，而是主动的.积极的知识的探究者。判断题1.教学中要充分调动学生积极性，使学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解，这是巩固性原则。A.正确B.错误 参考答案：B参考解析：这种说法是错误的。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性.积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习
29、，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。判断题2.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。A.正确B.错误 参考答案：B参考解析：这种说法是错误的。认知方式又称认知风格，是个体在知觉.思维.记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生认知方式的类型分为场独立型与场依存型.沉思型与冲动型.辐合型与发散型.具体型与抽象型。认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。判断题3.韦纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。A.正确B.错误
30、 参考答案：A参考解析：这种说法是正确的。美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低.努力程度.任务难度.运气好坏.身心状态和外界环境。问答题1.简述中学生情绪、情感的发展特点。 参考答案：中学生情绪、情感的发展特点主要有：（1）中学生的情绪、情感具有爆发性和冲动性。（2）中学生的情绪、情感具有不稳定性和两极性。（3）中学生的情绪、情感具有外露性和内隐性。（4）中学生的情绪、情感具有心境化和持久性。问答题2.简述奥苏伯尔关于学习的分类。 参
31、考答案：从学习性质与形式来说，奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习，另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。问答题3.转变学生的学习方式，是课程改革的重要目标和核心内容，可以说，学生的学习方式是否转变，是衡量课程改革成功与否的重要标志。请你从教师的角度谈一谈如何促进学生学习方式的转变。 参考答案：（1）教师要确立新的教学观学生学习方式的转变与教师的引导和影响有直接的关系。这种引导和影响，首先要求教师要改变对自身的认识和对学生的认识。教师必须认识到，学生是有着完整的人的生命表现形态.处于发展中的.
32、以学习为义务的人。学生是学习的主人，教育必须以学生的发展为本。在教学过程中，教师要构建充满生命力的课堂教学运行体系，驱动学生自己主动介入，产生心理体验，使得课堂设计变“教”为“导”，教师要成为学生学习情境的创设者.组织者和学生学习活动的参与者.促进者.引路者，营造使学生主动积极参与的学习情境，有意识地强化活学活用，形成教与学的互相推进。（2）开发和提供充分的课程资源凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的.精神的材料与素材，都是课程资源。积极开发与利用多种多样的课程资源，对于密切学校与社会的联系.密切教育与学生生活世界的联系，对于优化教育资源的配置，对于提供给学生尽可能优越的成长
33、环境，都有着重要的价值。（3）教师要积极探索新的学习方式我们倡导新的学习方式，即自主学习.合作学习.探究学习的学习方式。所谓“自主学习”，是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。而合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。所谓探究学习，即从学科领域或现实选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主.独立地发现问题.实验.操作.调查.搜集与处理信息.表达与交流等，到探索活动获得知识.技能.情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展
34、的学习方式和学习过程。在课堂教学过程中，教师应根据学习内容灵活地引导学生运用不同学习方式有效达成教学目标。问答题4.王老师班上的刘宇同学上课时常发出怪叫声，面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑，刘宇反而非常得意开心，觉得自己引起了大家的注意。后来王老师转变策略，在刘宇发出怪叫声后置若罔闻，并且提前告诉其他同学忽视刘宇的调皮行为，刘宇觉得自己的“演出”没有得到反馈，渐渐失去兴趣，从此不再发出怪叫声。王老师及时当众表扬了刘宇的进步，刘宇从此更加遵守课堂纪律了。要求：请根据以上材料，回答下列问题。1.请结合行为主义的强化理论，分析王老师的教育举措。2.谈谈如何做好课堂管理。 参考答案：1.王老师主要运
35、用了消退和正强化的原理。消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。刘宇同学的恶作剧遭到老师的批评和同学的哄堂大笑，对他来说，可以说是一种强化，满足其被注意的心理，从而更加得意。而其后他再次做出同样行为，老师却没有批评他，也就是刘宇没有得到以往的“无条件刺激”，他开始对恶作剧的行为不感兴趣。因此其行为会慢慢消退。正强化是通过呈现愉快刺激增强反应在将来发生的概率。在刘宇表现好的时候，王老师及时表扬他的进步，运用正强化的原理，增强其守纪律的行为。2.课堂管理是指教师为有效利用时间.创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而
36、采取的组织教学.设计学习环境.处理课堂行为等一系列活动与措施。首先，需要建立良好的师生关系。课堂中的人际关系直接影响课堂气氛，教师应该善于处理师生关系及学生与学生之间的人际关系。课堂教学的有效性是以积极的课堂互动为前提。课堂管理应重视建立师生之间.学生之间良好的人际关系，为有效地开展教学创造条件。其次，教师要做好对课堂群体的管理。群体是指人们为了实现共同的目标，以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。课堂里的每个学生都不是孤立存在的个体。他们通过相互交往，形成各种群体，包括正式群体和非正式群体，不管是正式群体还是非正式群体，其中都有群体凝聚力.群体规范.群体气氛以及群体成员的人际关系。教
37、师可以利用群体的动力关系，维护课堂秩序，维持班集体的凝聚力，取得良好的教学效果。再次，营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。课堂气氛也会形成群体压力，从而导致学生的从众行为。教师在营造良好的课堂气氛的过程中起着主导作用。为了营造积极的课堂气氛，教师需要做好以下几个方面的工作：第一，建立和谐的课堂人际关系，这是创设良好课堂气氛的基础；第二，灵活运用各种教学方法；第三，采用民主的领导方式；第四，给予学生合理的期望。最后，维持良好的课堂纪律。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有助于学生获得情绪上的安全感。维持课堂纪律的策略可以包括：建立有效的课堂规则；合理组织课堂教学；做好课堂监控；培养学生的自律品质。