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1、曹冲称象教学教案曹冲称象教学教案 本文关键词：教案，教学，曹冲曹冲称象教学教案 本文简介：曹冲称象教学设计【设计思路】曹冲称象是一篇写人的文章，是按事情发展依次写的通过故事要告知学生，平常多视察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好方法第四自然段是全文的重点难点是称出大象重量的过程在教学中，应帮助学生初步相识事情的起因、经过、结果，在理解课文时相识比方句，会用“一边一边”造曹冲称象教学教案 本文内容：曹冲称象教学设计【设计思路】曹冲称象是一篇写人的文章，是按事情发展依次写的通过故事要告知学生，平常多视察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好方法第四自然段是全文的重点难点是称出大象重量的过程在教学中
2、，应帮助学生初步相识事情的起因、经过、结果，在理解课文时相识比方句，会用“一边一边”造句在深化理解课文的基础上，练习复述结合提示，用“先”“再”“然后”等关联词语连起来说一说课上给学生充分的自学时间和回答问题时间，培育学生平常要多视察，遇事要开动脑筋想方法的意识第一课时【课堂教学目标】1，会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字2，会用“一边一边”造句3，正确、流畅地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容【教学过程】一、导入猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子(板书课题)二、初读课文，相识生字1，师范读后，学生读课文，留意读准字音2，师出示生字，抽读，齐读激励学生用
3、自己熟识和奇妙的方法记住生字3，小组沟通，介绍自己记住生字的窍门师引导：“称”“秤”和“沉”字音的区分；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翘舌音三、检查自读状况，巩固识字1，小组互读2，指名朗读，同学互评3，抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字，全部读对的赐予表扬4，在学生读正确的基础上，老师把简单与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读5，指导写字，“再”“象”“像”“做”四、整体感知课文内容师范读，学生自读要求读准字音，读通语句再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生依据如下提示说一说课文写了一件什么事情：()用()()(曹冲用船称出了大象)师指导学生明
4、确，这篇课文是按事情的发展依次写的，将课文分为三部分：第一部分是1、2自然段，其次部分是3、4自然段，第三部分是第5自然段老师出示段意，教学生初步相识事情的起因、经过、结果其次课时【课堂教学目标】1，理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤培育学生平常多视察，遇事开动脑筋想方法的意识2，正确、流畅地朗读课文3，会写“照”“点”两个字【教学重难点】理解课文第四段，理解称出大象重量的过程【教学过程】一、整体感知简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：起因(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象经过(3、4)官员们争论称象的
5、方法和曹冲称象的过程结果(5用曹冲的方法知道了大象的重量二、深化理解课文1，大象的样子师口述第一自然段提问：这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(其次自然段)谁能通过朗读告知大家学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)师：听了朗读后，我们知道大象应当是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依旧能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为
6、墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比方成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很牢固，大象的腿也很高很牢固，所以把大象的腿比方成四根柱子师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比方大象的身子，用四根柱子比方大象的腿，使我们眼前下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子2，官员的方法师提问：象这么大，究竟有多重呢?我们听一听官员是怎样争论的官员的争论在第几自然段?请学生依据阅读提示，自学这一(第三)自然段，边读边找投影出示提示语，(1)官员们想出了几个方法?请你用标出来(2)请你用“”画出官员们的方法(
7、3)试着把官员的方法连起来，说一说学情预设：有两种，请学生分别说一说明确第一个方法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆其次个方法是：把大象宰了，割成一块一块的再称3，曹冲的方法师：曹冲的方法在第几自然段?(第四自然段)请你们自己读一读(指名读，并予以指导)师请同学们依据提示，标一标曹冲称象的过程投影出示：(1)称象的过程分几步?请你用标出来(2)说一说每一步主要做什么?生边回答，师边小结，并板书如下：赶象上船沿水画线赶象上岸装石到线秤石头知重量师称象过程是这样的，请同学们看一段视频(师配画外音)出示图片，再次让学生感知称象过程请学生依据图片，自己先说一说曹冲称象的过程老师引导：书中是用“先再然后”把
8、每一步连接起来的，你能用这样的词连接吗?师先示范复述，再指名复述4，最终一段师结果怎么样呀?(指名读第五段)师：曹冲做了一件连官员们都没有做到的事，而那一年曹冲才7岁，就跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题，你能开动脑筋想方法吗?三、指导写字：“照”“点”1，两个字有什么共同点?2，四点底的四个点在写法上有什么不同?3，师示范写一遍4，学生练写各一遍5，展示评议修改(编者注：曹冲称象在语文版S版二年级下册在人教版教材里，该文支配在一年级下册，题为称象两课文除两处字词差异外，其他完全一样)学情分析称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对
9、比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长视察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避开分析，而应当结合小学生的心理特点，启发思索，激励学生创新，训练学生的思维和表达实力。低年级的小学生喜爱听故事，爱动手，新奇心强。教学中，老师应充分引导学生在驾驭字词，熟读课文的基础上，进行充分的探讨沟通，动手实践，拓展学生思维的空间。重点难点1背诵第4自然段。2通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思索其它称象方法。教化学生平常要多视察事物，遇事要开动脑筋想方法。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页