《一年级语文课外阅读活动计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文课外阅读活动计划.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级语文课外阅读活动计划一年级语文课外阅读活动安排 本文关键词：语文，课外阅读，安排，活动一年级语文课外阅读活动安排 本文简介：一年级语文课外阅读活动安排小学语文新课程标准关于课外阅读的要求：培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。小学语文新课程标准还对课外阅读量提出要求：一、二年级课外阅读总量达到五万字。一年级学生刚进入小学学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但一年级语文课外阅读活动安排 本文内容：一年级语文课外阅读活动安排小学语文新课程标准关于课外阅读的要求：培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，
2、读好书，读整本书。小学语文新课程标准还对课外阅读量提出要求：一、二年级课外阅读总量达到五万字。一年级学生刚进入小学学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字实力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，须要指导及陪伴，培育他们爱读书的良好习惯。一、总体目标：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。二、详细目标：1培育学生良好的阅读意识和实力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；2培育学生良好的阅读习惯。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3培育学生的智力水平。在语言得到丰富
3、积累的同时，培育语感，发展思维，提高各学科的学习水平。4拓宽学生的学问面，帮助学生形成科学的相识论和世界观。5把“阅读教学”作为提高老师教学素养的重要手段。老师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。四、详细措施：对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣扬动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读爱好，教给阅读的初步方法。三、措施1利用每星期的阅读课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲成故事给他们听；2主动寻求家长的支持，向家长宣扬动员，提高家长的相识；3借助家长的力气，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子渐渐喜爱上阅读；4开展拼读小竞赛，在学习
4、拼音以后，老师可设计好玩的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；5在这学期，初步教会学生简洁的阅读方法；六、详细要求：培育学生1喜爱阅读，2感受阅读的乐趣。3学习用一般话正确、流畅地朗读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际猜读生疏的词句。在阅读中留意积累语言。6用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数起先不详细做规定。7阅读速度每分钟50至60字四、举荐书目安徒生童话、格林童话、伊索寓言、一千零一夜、小学生日记起步等。总之，从一年级起先培育起学生良好的阅读习惯，让他们喜爱阅读，感受阅读的爱好。能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句
5、的阅读，在阅读申积累词语。感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。猜猜我有多爱你课外阅读指导教案教材分析:猜猜我有多爱你这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像全部的孩子一样爱比较。它们俩在竞赛谁的爱更多一些。大兔子用才智赢得了竞赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和欢乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新颖的细微环节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。教学目标:1.视察图画，想象故事情节。2.能用句式“我爱你”或“我就有多爱你”创作对话。3.能感受书中爱的气氛和欢乐的
6、童趣，喜爱上这本书，激发学生课外阅读的爱好，培育孩子们课外阅读的习惯。4.能向亲人表达自己的爱。教学重点：感悟真挚深切的母子或父子深情，激发课外阅读的爱好，培育孩子们课外阅读的习惯。教学难点：以生动自然的表情和真挚夸张的动作,语言来表达心中的情感。教具打算:绘本、实物展示台教学过程：一、谈话激趣，引出课题。1.今日老师带来了一本故事书想和你们共享，故事中的两只兔子也和你们一样爱动脑筋，我们一起来看看故事书的名字是什么？请一个同学来读书名。“爱”字在哪里？谁能指给大家看？其他的字可以不相识，可是这个爱字你肯定要相识。2.在故事书的扉页上除了告知我们书名还告知我们什么？3.简要介绍作者和书。同学们
7、读得真棒，但是老师特别缺憾地告知你们，“猜猜我有多爱你”，今日的主角不是我和你们，而是这本书，是这本书中的两只兔子。这是一本外国图画故事书，这是一本薄薄的书，浅浅的蓝、绿、黄色的水彩，描绘出了一个简简洁单的故事。作者山姆麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安妮塔婕朗，英国人。这本书是他们的经典作品，在全球销量超过1500万册。销售这么好，肯定特别好看！现在，让我们用掌声有请书中两位主角上场。4.一起猜猜他们可能在做些什么？二、初听故事，感知内容1.出示封面图，引导学生视察。（他们的动作真有些惊奇，谁来说说？他们会是什么关系呢？又在说些什么呢？）2.在实物展示台上展示书的内容，老师讲故事，学生初次走进故
8、事。3.听了一遍故事，你知道了什么？指名说一说。三、图文结合，共享故事，浸润心灵。第一回合比“爱”：（一）出示图画和句子：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”1.老师读故事。2.理解“栗色”（出示栗子图）3.请学生读读小兔子的话。4.小兔子有多爱大兔子呢?他们第一次竞赛，还记得吗？。我们一起来看看小兔子的答案吧！（二）出示图文：“这么多。”他把手臂张开，开得不能再开。1.老师引导学生读故事。2.看看小兔子的表情，他在想什么？（并不是想超过大兔子，只是想更爱大兔子。）3.老师读故事，学生
9、做动作。4.大兔子怎样和小兔子比的？（师生共演）5.指导朗读其次回合比“爱”：1.第一次谁赢了？小兔子认输了吗？小兔子又怎么做的呢？2.出示图文：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。（1）老师读故事，学生做做动作。（2）跟着老师一起演一演：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”3.前两个情境连起来演一演。（同桌演，师说旁白）四、自由选择，随意畅谈1.谁的爱更多一点，他们的竞赛远没有结束。你最喜爱哪幅画面？最喜爱哪种竞赛方式？请说一说。2.师再次出示其余各画面，帮助学生记忆。3.同桌练说。4.指名说，师随机出示画面。五、拓展延长，升华情感。1.小兔子太困了，最终闭上眼睛睡着了。直到最终，
10、小兔子的爱也没能超过大兔子。等他长成大兔子后，他的爱又会超过他的小兔子。这种爱会始终持续下去，它是奇妙的，也是平常的，是没有理由的，是不须要去想缘由的。读完故事，我牢牢记住了那么多、那么高、那么远的爱！现在，我很想像小兔子、大兔子一样把爱说出来。2.出示句子（老师的真情告白）：可爱的孩子们，我爱你们，像我裙子上的花一样多，一样密！3.出示事物画面，启发学生说出更多的“爱”。如操场、教学楼、星星、太阳、房子、长城、大海等画面。用上句式：（）有多（），我就有多爱你！这里的爱多吗？你最爱谁呢？请把你的爱告知你爱的人。六、相识读书的好处和乐趣，举荐优秀书目。这真是一次开心的体验，我们送出了爱，也收获了
11、爱。我希望在今后的学习生活中，我们班同学能接着把爱传递，让他遍地开花，开在校内里，开在家里，开在每一个春夏秋冬的季节里。一本书就是一个精彩的故事，一本书里也会有一段温馨的回忆。让我们一起在书中感受这些精彩与温馨吧！想读其它的这样好看的书吗？举荐书目：爸爸，你爱我吗？离家小兔好爱好爱你跟着爷爷看爱心树可以请你们家中的大兔子帮你购买。每人可以买一、两本，我们在班级里交换阅读好吗？小猪唏哩呼噜阅读指导课教案教学目标：1通过引导学生阅读并探讨小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读爱好，培育学生良好的阅读习惯。2通过对书中小猪的探讨，体会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤劳、幽默、坚毅，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子
12、，做一个好学生。教学重点、难点：体会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤劳、幽默、坚毅，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程:一、谈话激趣，引出新书1小挚友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了才智的源泉和精神的力气。读书能增长学问，开阔眼界；读书能明白事理，增加实力。2平常在学习中，我们也读了许多童话故事，谁来说说？（学生沟通：安徒生童话、格林童话、小布头奇遇记?）3、今日，老师带来一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜，信任读完后大家肯定会有许多体会与收获的。【设计意图：让学生喜爱阅读，培育学生对课外阅读的爱好，提高阅读实力。】二、观赏封面，走近作者1一个小猪的故事听过
13、吗？”（展示手中小猪唏哩呼噜的封面，美丽的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了全部孩子的留意）2出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫?唏哩呼噜?吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的揣测，孩子的想象力实在丰富。）3故事在一片欢呼声后起先了“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生愉快极了”【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是忠厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都起先乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的欢乐。一部经典的儿童
14、文学就在老师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了深厚的阅读爱好。【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必需经验的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化憧憬。当我们看到，当孩子沉醉在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采奕奕时，我们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期盼经典名著能教会孩子学会语文，但它能暖和他们的心灵，激发他们心中和善的、温顺的一面。】4介绍作者：小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的闻名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干
15、校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年头初起先创作，11014年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评比时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。5发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！信任在这本书中大家肯定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最快乐。（这个故事从一起先就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜爱。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的忠厚，也有大智若愚的机灵，更珍贵的是，他和善、英勇、富有怜悯心和正义感，傻得执着，傻得可爱。
16、孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完备的儿童形象，虽然完备，但很真实、质朴。）【设计理念：通过对书中小猪的探讨，体会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤劳、幽默、坚毅，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。】三、阅读书目，了解小猪唏哩呼噜1刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜爱小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就肯定得有好的读书方法，让我们先从书目看起。2大家仔细看看书目里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜爱哪一个故事，为什么？（学生之间自由沟通探讨）四、利用插图，感知大意1出示部分插图。（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（2）它有哪些挚友？哪个挚友给
17、你留下的印象最深？为什么？（3）除了它的挚友，还有哪些角色让你觉得很好玩，很好玩，或者印象深刻？为什么？（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？（5）看完这本书，你会想说些什么呢？2让学生自由绽开联想，叙述故事。（大家能绽开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家究竟猜得对不对呢？我们先来读读封底的简洁介绍，看封底.）3指名读后面的主要内容介绍。4过渡：老师只是简洁介绍，要想真正了解故事内容还得品读详细章节呢。【设计理念：利用插图引领小挚友相识小猪唏哩呼噜，充溢了诱惑力图片，很简单抓住了小挚友的留意力，使小挚友产生阅读的憧憬心态。】五、选取故事，
18、品读内容1我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？2学生自由阅读。要求：遇到不相识的字可以问同学也可以问老师。3全班沟通：（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得好玩的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得好玩吗？（4）想像一下，最终会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似好玩的故事？（学生讲解并描述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？【设计理念：通过读小猪唏哩呼噜一书，让学生学到了许多做人的学问，让他们知道在生活
19、中要像小猪那样关切他人。】六、推而广之1这本书这么好玩，好东西就要和大家一起共享，你怎样把这本书举荐给你的爸爸妈妈？小组合作，沟通回报。师总结出示：（1）可以向爸爸妈妈简洁介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2孙爷爷还有其他好玩的书，小挚友在课外可以一起看看。没有风的扇子怪老头小布头奇遇记安徒生童话课外阅读指导教学设计一、教学理念：低年级学生年龄小,对事物充溢了新奇,对生活充溢了幻想。童话故事情节生动、感人,充溢了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中闻名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣
20、服的皇帝等人物刻化得活灵活现，故事生动好玩，想象奇妙丰富。阅读这些作品，不仅可以品尝到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染。二、教学目标：1通过阅读，指导学生学会读懂童话。2驾驭读懂童话人物和道理的方法。3通过阅读激发学生读书的爱好。三、教学打算：老师打算：打印安徒生童话序言书目及相关的阅读材料；学生打算：安徒生童话一本，版本不限四、教学预设：（一）、创设情境，揭示课题：1谈谈自己最喜爱的一本课外书，说说喜爱的缘由。班级内沟通。2师相机进行评价总结并引出安徒生童话。（二）、走进安徒生童话，阅读序言、书目，了解内容：1学生快速读安徒生童话序言、书目。2全班沟通：通过读序言知道有那些童话。
21、丑小鸭、海的女儿、皇帝的新装、大兵和打火匣、拇指姑娘3小结读书方法阅读序言、书目，知内容。明确：快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫阅读、叫泛读。（三）、选读故事，了解人物。1以拇指姑娘为例读书，指导学生泛读下发材料拇指姑娘，了解故事内容。请学生说说拇指姑娘讲了什么事？体会阅读的读书方法。2（1）、请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？用笔划一划呈现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致仔细的读书方法叫品读（细读）（2）汇报沟通3师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。（四）、品读童话，懂道理。1读懂人物是不够
22、的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告知我们什么道理的？2小组内学习，把你的体会在小组内沟通探讨。3师小结，品读故事，可以悟出道理。（五）提示读书留意事项1留意正确的读书姿态。2不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。3平常阅读过程中遇到不相识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法找寻答案。（六）自由读安徒生童话故事。（1）选择自己喜爱的读书方法进行其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。老师进行巡察指导。（2）全班沟通：打开学生视野，在沟通中激发学生阅读愿望及阅读爱好。（3）学生小组内互讲童话故事。（七）总结方法，激励读
23、书。首先看书目选择要读童话，然后读通童话，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理。（八）观赏珍惜阅读珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。绘本我爸爸阅读指导教案设计意图：我爸爸这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼.布朗写的，这是个充溢着父子深情的绘本，通过简洁朴实的语言和细心设计的排比比方句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温顺的爸爸。设计本阅读活动旨在让学生学会细致视察，发觉细微环节，感受绘本画面的诙谐、好玩，让其体验充溢暖和的亲子情感，
24、感受爸爸的爱，并会爱自己的爸爸。让孩子在看看、猜猜、说说、学学的过程中，体验多元的阅读形式，感受欢乐的阅读氛围，学会怎样阅读和创作绘本。教学目标：1学会视察绘本，了解爸爸的各种爱好及他英勇幽默的性格特征。2通过视察夸张、变形的图画，能用比方句型“我爸爸像一样”说说爸爸的本事。3让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。4通过阅读，让学生驾驭怎样阅读和创作绘本。教学打算：电子图画书我爸爸、PPT一.导入1同学们喜爱看书吗？都看过哪些书？今日老师要和大家一起阅读绘本我爸爸。2同学们，你们觉得自己的爸爸怎么样？3大家知道，每年五月的，是母亲节，那每年六月的第三个星期天，就是父亲节。从小我们就会唱这首歌，视频
25、播放歌曲好爸爸坏爸爸。4每个人的爸爸各有特点，有位获得安徒生大奖的英国绘本作家安东尼布朗，又会怎样描述自己的爸爸呢？今日，我们就来观赏他的绘本作品我爸爸。5.看封面，你从封面中得到了哪些信息？小结：这是我爸爸，在家里总穿着睡衣，眼睛不大却笑眯眯的。爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里好舒适！在作者眼里他真的很酷！二、看图（一）出示第一组图：（老师创建性读图中的配文，为后文的视察、感情与表达作铺垫。）1出示第一幅图，读出画中画。（1）快看图，图画告知我们什么？他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。我好胆怯啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？瞧！爸爸气概汹汹地叉着腰，似乎在说话，说
26、什么话呢？（2）大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。你相识这个大野狼吗？（出示放大图）这图画中还藏着故事呢？细致看，你发觉了什么？这正是三只小猪和小红帽都胆怯的大野狼，爸爸都不怕。这是个什么样的爸爸？2.再看再看，你又看到了什么？爸爸一跳就可以飞过月亮，爸爸飞得高不高?细致看看图，你还发觉什么了？爸爸跳得那么高，小碟啊，小勺啊也忍不住了，也想和爸爸比一比。3.爸爸还棒在哪？哟，爸爸不但敢跟月亮比凹凸。他呀，还敢走钢索，带上你的火眼金睛细致看看图，你有什么不一样的发觉吗？背后的云彩也佩服他，给他戴了顶小皇冠。奇妙吧？好玩吧？睁大你的小眼睛细致瞧，更精彩的还在后面呢！4.快看快看，爸爸在做什么啊？（和
27、大力士摔跤）这个大力士怎么样？谁来说说？（膀大腰圆、非常强壮）。可是再看看这么强壮的大力士一遇到爸爸只能弯下腰来求饶了。大力士会说什么？再看看爸爸的表情，猜猜看他心里在说什么？5.爸爸还棒在哪？同学们快看，你知道和他一起参与竞赛的这位黑色的选手是谁吗？这位是美国闻名的短跑健将，叫刘易斯，再使上你的火眼金睛，你又有什么新发觉吗？瞧瞧，爸爸多卖力啊，满头大汗，累得汗珠都变成云彩了。对了，特殊要留意细小的地方，那而还藏着很多小隐私呢！6.看到这，说说，我爸爸酷在哪?7.小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好平安啊。瞧，在我眼里，他真的好棒!（二）其次组图.这个爸爸还可能棒在哪？我们接着往下看。2.哈哈
28、，爸爸呢?你怎么知道的?你视察得很细致呢，爸爸的衣服没有变，头变了。猜猜看，画面想说什么?3.接下来再看图，谁来说?爸爸身体虽然很胖，可动作却很敏捷。(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样敏捷”。)4.看看这几幅图，你知道作者想说什么吗？细致看，想说哪幅就说哪幅。(出示一组图片)生：我爸爸像大猩猩一样强壮。生：他笑眯眯的像河马一样开心。5.出示句子：我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。你能学着上面的句子自己写一写自己的爸爸吗？6.小结：感谢你们。安东尼布朗多会打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好欢乐。在我们眼里，(师生齐说)他真的很酷!（三）第三组图1.还想接着看吗？现在来
29、猜猜这本图画书上还会画些什么呢？（三猜）2好，现在就请看看你们猜想的和书上的一样吗？逐幅出示第三组图并引导学生读图。(“有时候他又很温顺，像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪慧。”“不过有时候也会做点傻事。”共三幅图。)老师播放图，学生一边看图，老师一边读文。3.爸爸做了什么傻事？爸爸要在我们面前显示他发型像扫把一样酷。4.是啊，我爸爸酷在哪?（和学生一起复述，把黑板上的词语连成一段话。）（四）第四幅图1.出示第四组图并引导学生读图。(“我爸爸是个宏大的舞蹈家，也是个了不得的歌手。”“他踢足球的技术一流。”“爸爸经常逗我哈哈大笑。”)还剩最终一组图，让我们再来看看爸爸还棒在哪儿？2.爸爸的足
30、球技巧棒呆了。图上的树啊白云啊都变成了足球的形态，似乎在说，求求你，踢我吧！踢我吧！哈哈，接着看图3.一起做做这个鬼脸动作。老师描述生动，让学生进入情境。让学生详细表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸4.试着把这两幅图连起来说一说。5.出示下面两幅图，画了什么？6.这身后的两个人是世界上闻名的男高音帕瓦罗蒂和多明戈，可是在爸爸的面前他们都惊慌了，说明什么？7.谁能连起来把这两幅图说一说？出示：8.小结：这就是我爸爸，在我眼里，他就像孙悟空，飞天盾地，千变万化，无所不能。有这样的爸爸多骄傲。他真的很酷！三、回味1.整体感知图画书。（1）同学们，看一本书，我们要
31、养成一个习惯，当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲。学生说内容。（2）哪幅图给我们留下的印象最深，想一想最令我感动的是什么内容，细致地品尝品尝，再让学生说一说。四、升华1.敬爱的同学们，其实，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用平安带?是的，这全是作者的想象，那作者要通过这些想象表达什么呢?2再回到第一幅图，原来爸爸的确很一般，平凡，但因为我们感受到的那份爱，因为这份爱，所以，爸爸在我的眼里，就像太阳。3.（定格图）你看小作者扑进了爸爸的怀里，细致看看图，你发觉了爸爸的衣扣变成了什么？（衬衣
32、纽扣变成了一个小太阳）学生读：我爱我爸爸，而且你知道吗?4.原来书中藏着这么多太阳，猜猜看，作者想通过这些太阳告知我们什么？学生读：爸爸也爱我，恒久爱我。(读到此处，停顿)5.（音乐起，画面）原来，爸爸也爱我，恒久爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我快乐，爸爸有着强壮的身体是为了更好的爱护我，不受欺压，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照看着我，却恒久笑得那么快乐。原来全部的书都可以反过来读，原来我们说：我爱爸爸。却猛然间发觉爸爸爱我。五、课后延长1仿写创作，体验父爱小挚友们也可以用这个方法来画一画自己的爸爸，做为父亲节的礼物送给他们，以表示对他们哺育你的感谢。2.引起阅读期盼故事看完了，大家喜爱这个故事吗？安东尼布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本，名字就叫我妈妈（出示）想看的小挚友们也可以找来看看。14第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页